吳林祥

新課程標準的出臺，對于我國高中語文教師的教育思想與教學方式提出了新的要求，加強對學生學習方式的關注，提高學生自主學習與探究學習能力是一項重要要求。加強學生的自主探究能力，才可以真正幫助學生建立起正確的學習觀念，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生其它學科的學習奠定良好的基礎。因此，在新課程標準的引導之下，進行高中語文教學工作的改革，不僅有利于語文教育事業(yè)的發(fā)展，更有利于其它學科教育教學工作的進步。因此，本文選擇高中語文教學活動為載體，對新課標下探究性學習的方法進行探討是有一定的社會現實意義的。

一、探究性學習的含義

所謂的探究性學習，是指一種學習方式，也是一種學習活動。探究，對于學生來說，是一種活動，那么，探究性學習就是建立在探究這種活動之上并以此為重要特征的學習方法。對于高中生來說，進行探究性學習，就是其不能在教師那里得到已經歸納的結論，而是要在教師的引導之下，一步一步地對問題進行自主的發(fā)現與探究，最終獲得正確的結論。而對于教師來說，探究性學習，就是以正確且有思考性的問題為引導，為學生創(chuàng)造一個良好的語文知識探究氛圍，運用正確的方法，使學生主動對語文知識進行收集與整理，對語文問題進行思考與分析。因此，探究性學習方式，不僅是教師的事情，也不僅是學生的事情，而是師生進行良好互動的學習方式。

二、探究性學習方式的重要性

1.促進高中語文教學成效的提高

調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，有利于教學成效的提高。而探究式教學方法，可以引導學生進行語文知識的自動獲取與應用，可以加深學生對于語文知識的理解，在最大程度上調動學生的學習興趣與學習動力。另外，進行探究性教學，可以使學生大規(guī)模地進行語文技能的使用，提高學生語文知識綜合運用能力，發(fā)散學生的思維，從而達到教學成效提高的作用。

2.滿足新課程標準的要求

在高中語文教學中應用探究性教學方法，是順應新課程標準的重要實踐。我國的教育體制已經從傳統(tǒng)的應試教育體制發(fā)展到現在的素質教育體制，對考試、課程內容與教學方法都進行了全面的改革。因此，新課程標準大力提倡以自主、探究與合作作為現代教育教學活動的主要方式，并以此來實現學生主體地位的肯定與確立。所以說，在高中語文教學中進行探究性教學是滿足新課程標準要求的重要實踐。

三、在高中語文教學中進行探究性學習的方法

1.重視語文學科特點，在閱讀中探究

閱讀是語文教學的重要內容，也是開展探究式學習的重要內容。在語文學習的過程當中，學生從不同中的文本中對語文知識進行獲得學習，從而建立起正確的價值觀。因此，閱讀中的文本是進行探究性學習的基礎，在閱讀中開展探究性學習，可以使語文的學科特點更加明確。學生在閱讀文本當中可以了解到母語的豐富多彩，讓學生的學習需求從中得到滿足，與文本進行深入的交流。學生在閱讀學習中對閱讀文本進行深入的理解與交流，就是探究學習的一種方式。語文教學存在一定的特殊性，閱讀是一種相對傳統(tǒng)的教學內容。在閱讀教學實踐當中，教師可以引導學生在閱讀過程中開發(fā)具有自身個性的閱讀方法，選擇自己認為最有效的閱讀模式，就閱讀方法與成果與大家進行交流與分享。在閱讀中進行探究性學習，有利于學生對于母語知識的深入了解。

2.重視語文學習氛圍，創(chuàng)造探究環(huán)境

學習氛圍對于語文學習的促進作用是不言而喻的。因此，在進行探究性學習的過程中，教師要加強探究性學習氛圍的建設。首先，教師要為學生創(chuàng)設良好的探究情境，提出具有探究價值的問題。語文學習的內容相當豐富，因此，在語文學習的過程當中，會有許多值得探討與交流的問題。教師要從中選擇具有開放性與探究性的問題，引導學生深入到課文學習當中。比如說在進行《藥》的教學的時候，教師可以提出這樣的問題：“血饅頭”到底指的是什么呢，其中有什么寓意呢？學生要對這個問題進行探究，必然要對文章內容進行整體的把握與了解，有利于學生深入了解文章。

其次，在進行語文的探究式學習之時，要加強師生之間與生生之間的互動。首先，從師生間的互動來講，教師要與學生建立起平等的師生關系，與學生就一問題進行交流與討論，融入到學生的學習活動當中去。另外，從生生之間的互動來講，教師要組織學生進行有效的小組探究學習，使學生在小組學習中找到自己的優(yōu)勢與劣勢，提高自我，完成探究能力的提升。

綜上所述，新課程標準對當代高中語文教學工作提出了更高的要求，本文就探究式學習的含義與必要性以及應用方法進行了分析，希望廣大高中語文教師重視高中生探究能力的培養(yǎng)，提高學生自主探究能力。