陳兵

摘要：情景設置是地理教學中有效的教學方法，本文重點在于闡述和分析地理教學中情景設置的內涵、重要性及形式。

關鍵詞：地理教學；情景設置；內涵；重要性；形式

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-083-1

一、情景設置的內涵

情景設置就是在講授地理知識點的時候，通過一些材料、圖片、視頻甚至說將學生帶到實地，給學生以切實的感受，強化學生對知識點的感受與感悟，深化理解知識點。

二、情景設置重要性

在新課改之前，我們教師往往進行填鴨式的教育，對于學生的情感態(tài)度與價值觀關心和要求較少。我們關心的是知識點的識記，忽略了學生對地理這門學科的情感與態(tài)度。課改之后，我們在日常的課堂講授中感覺到了情感態(tài)度與價值觀的重要，意識到地理知識的傳授不僅僅停留在淺薄的知識點上，應該從根本上喚起學生對地理知識的渴望。由此可見情景設置的重要，現(xiàn)就從以下幾點闡述情景設置的重要性。

1.情景設置激發(fā)了學生學習的興奮點?，F(xiàn)在的學生已經不能接受填鴨式的傳統(tǒng)教學模式。有的學生往往非常懷念以往的初中地理課堂，而不喜歡我們的高中地理學習。因為我們初中的地理課堂進行了很多的情景設置，大到地理教室的情景設置，學生一進教室就知道我們馬上要進行的是地理課。小到多媒體課件的設置都是精妙絕倫的，給學生以美的享受。而高中課堂偏重于理性的思維，我們要讓學生學會應用地理知識點，由于課時的緊張我們懶于進行情景的設置，從而使地理課堂顯得枯燥無味。

2.情景設置豐富了地理信息的寶庫。隨著教學手段的進步，我們現(xiàn)在的地理教學手段是多樣的。我們可以給予學生圖片、視頻或實地考察讓學生切實感受到地理信息。例如，我在講授《地球公轉及其地理意義》的時候，高中地理魯教版首先進行了情景設置。具體內容如下：趙亮的父母在去年6月在陽光花園購買了一套住房，但是在今年1月入住的時候發(fā)現(xiàn)陽光全被前排的房子擋住了。由此學生就會想為什么會擋住了呢？學生通過這個情景設置的學習明白了：原來正午太陽高度角是隨著季節(jié)的變化而變化的這一地理信息。或者說學生知道了我們在學習正午太陽高度角之后可以應用于今后的生活中去。

3.情景設置極大地提高了學生的學習能力。隨著考試的難度越來越大，對于學生的考查在能力的要求上越來越高。重點考查學生的閱讀分析、歸納能力?，F(xiàn)在在地理高考中我們創(chuàng)設了很多材料，或者一題會提供兩到三個材料供學生閱讀，有圖片、有文字描述、有圖表。這些材料都是基于考查知識點的情景設置。對于這樣的情景設置就要求我們的學生在日常的學習中要善于分析情景產生的背景，分析情景的地理信息，將這些地理信息與課本的基本知識點有效地結合起來，進行歸納概括，最終尋求我們想要的答案。

例如：下圖是關于地租高低的情景設置

看到這幅圖，我們就應該聯(lián)系到課本知識點影響地租高低主要有兩個基本要素：一是距離市中心的遠近；二是交通的通達度，這個知識點從而不難掌握。

三、情景設置的形式

1.圖片展示的情景設置。我們在講授全球氣候變暖的時候，我們常見的情景設置是展示相關的圖片以引起學生的思考。學生通過這張圖片認識到地球在出汗，證明地球熱，從而知道全球氣候在變暖。再觀察發(fā)現(xiàn)圖中有工廠、有砍伐殘留的樹樁、有汽車，從而歸納出全球氣候變暖是因為汽車尾氣的排放、化石燃料的燃燒以及森林樹木的砍伐等。

2.視頻資料展示的情景設置。隨著科技的發(fā)展，在我們的教室都配備有電腦多媒體。我們在講授黃土高原的時候，可以通過視頻資料展示黃土高原的原貌是水土豐美的原態(tài)，后來由于人類的植被破壞和不合理的土地利用造成今天的現(xiàn)狀。

3.文字材料的情景設置。文字材料是信息尤其是地理信息傳遞的一個重要的手段，對于我們課堂尤其是地理課堂是非常重要的。有文字材料的涉入可以引起學生對課本知識點的興趣。例如，據(jù)報載近期中國進入“搶聘”民工的時期。北京和天津等23個城市在2006年春節(jié)后大規(guī)模招聘民工，港資廠林立的珠三角正面臨更嚴峻的“搶民工潮”。2006年春節(jié)后，深圳和廣州都出現(xiàn)超過幾十萬的職位空缺。在這種情況下，各大企業(yè)只有各出奇謀網(wǎng)羅民工。結合材料完成下列（1）～（2）題。（雙選）

（1）出現(xiàn)上述“搶人”現(xiàn)象的原因是（ ）

A.我國已進入老齡化社會，并出現(xiàn)了勞動力短缺現(xiàn)象

B.我國現(xiàn)代新農村的建設已取得了巨大成績，農村和城市的差距已大大縮小

C.經濟因素依然是影響人口遷移的主導因素

D.珠三角地區(qū)勞動力價格在上漲，山區(qū)勞動力廉價

（2）關于農村勞動力流動的敘述，正確的是（ ）

A.促進了輸入地農村經濟的發(fā)展

B.為輸出地農民開辟了新的收入增長來源

C.通過勞動力和資金的雙向流動，提高了資源配制效率

D.農民工外出打工只為了增加經濟收入

情景設置的教學模式我們一直都在用，在今后的教學活動中，我們還將不斷地探索研究，旨在尋求如何創(chuàng)設更好的情景，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習思維，深化我們的教學效果。endprint