蘇婉蕙

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！笨鞓返母惺苁亲詈玫膶W(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自主化，從而提高課堂教學(xué)效率。那么，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？下面，筆者談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境

教師要善于積累素材，活用身邊的各種資源，創(chuàng)造性地、適時(shí)地變換情境，讓學(xué)生在特定的情境中，充分感受體驗(yàn)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)保持新鮮感、親切感。例如，在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣愛好，虛擬“喜羊羊的一天”這一新穎、獨(dú)特的情境。學(xué)生新奇地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的動(dòng)畫片竟然出現(xiàn)在了課堂上，立即興奮地投入到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很自然地被激發(fā)出來了，新知在快樂的情境中很快為學(xué)生所理解、接受、掌握了。教學(xué)情境極好地促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、在童話故事中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

小學(xué)生常常沉醉于迷人的、動(dòng)聽的故事情節(jié)之中，在他們稚嫩的心靈深處有一個(gè)美麗的童話世界。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講喜聞樂見的童話故事，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的。例如，在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我講了一個(gè)故事：有一天，0-9這些數(shù)字娃娃出去郊游。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長，他命令大家按照從小到大的順序站好。他看見0最小，站在隊(duì)伍的最前面。于是他走過去，神氣地對0說：“你呀，沒頭沒臉的，和我比起來，真是太小了！”0聽了，非常難過。這時(shí)，聰明的數(shù)字娃娃1勇敢地站了出來，很有禮貌地對9說：“不對，如果我和0站在一塊兒，比你還要大呢！”9聽了非常吃驚。故事講完，我說：“同學(xué)們1說得對不對呢？”學(xué)生說：“1說得對，1在左邊，0在右邊就成了10，10就比9大了。”我說：“你真聰明！說得好極了，我們一起來看看。（電腦顯示數(shù)字娃娃1和0站在一起）我說：“今天我們就來學(xué)習(xí)10。”我板書課題：10的認(rèn)識(shí)。這樣，課的伊始，利用了故事引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小，又很自然地引出今天要學(xué)的新課：10的認(rèn)識(shí)。

三、在游戲中享受學(xué)習(xí)的快樂

游戲是兒童的天性。根據(jù)小學(xué)生好玩好動(dòng)，注意力集中不持久的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生樂此不疲的游戲有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂學(xué)的習(xí)慣。例如，在教學(xué)“確定位置”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找座位”的游戲，請學(xué)生根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位?？茨男W(xué)生能正確、快速地找到自己的座位。學(xué)生興趣高漲。不一會(huì)兒，大部分學(xué)生都找到了自己的座位。學(xué)生在愉快的游戲中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，感受到了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的快樂。

四、通過多種活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，獲得成功的快樂

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)半時(shí)”時(shí)，課件動(dòng)畫播放勤勞的小蜜蜂起床、發(fā)現(xiàn)蜜源、找小伙伴、采花蜜的四個(gè)鐘面時(shí)刻的畫面情景。之后，我請學(xué)生幫助小蜜蜂寫一篇日記，并問：“你能正確地說出鐘面上的時(shí)刻嗎？”生動(dòng)的動(dòng)畫吸引了學(xué)生的注意力，“幫小蜜蜂寫日記的請求”調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情結(jié)。最后，每個(gè)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期天。每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學(xué)生以快樂的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動(dòng)中經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，快樂地實(shí)現(xiàn)了“認(rèn)識(shí)半時(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。

五、在幽默中享受學(xué)習(xí)的快樂

教學(xué)幽默本身就新鮮刺激、生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生的注意；教學(xué)幽默與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，能把晦澀難懂的知識(shí)變得淺顯易懂。因此，教師在教學(xué)過程中，遇到難以理解的知識(shí)，不妨來點(diǎn)幽默，化難為易，使學(xué)習(xí)變成一種享受。如在教學(xué)“退位減法”時(shí)，像“1000-243=？”的問題，對學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生突破難點(diǎn)，饒有興趣地學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用幽默，打比方說道：“今天，數(shù)學(xué)王國來了一家人，這家人十分有趣，你瞧：‘0小個(gè)是個(gè)窮光蛋，減了不夠，向‘十叔叔借錢?！迨逡彩莻€(gè)窮光蛋，可是他樂于助人。于是就向‘百伯伯借?！俨彩莻€(gè)窮光蛋，但很熱情，于是就向‘千爺爺借?！敔敯褍H有的1千錢，借給了‘百伯伯，‘百伯伯馬上把它換成10個(gè)百，拿出1個(gè)百借給‘十叔叔，‘十叔叔又把它換成10個(gè)十，自己留了9個(gè)，拿出1個(gè)，借給‘0小個(gè)，‘0小個(gè)歡天喜地，馬上用借來的10減3……”借助幽默，學(xué)生很容易就跨過難點(diǎn)，學(xué)會(huì)退位減法的運(yùn)算。這樣一個(gè)抽象而有難度的問題，通過教師比擬化的幽默點(diǎn)綴，變得淺顯、生動(dòng)而有趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為學(xué)生自由表達(dá)、放飛個(gè)性的樂園，使學(xué)生從主觀上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種樂趣，使他們能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地思考，愉快地活動(dòng)，愉快地成長。這樣既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于發(fā)展學(xué)生能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

【責(zé)編 田彩霞】