李菲菲

摘要：小學英語是2001年新課程標準實施以來的一門學科。小學英語的主要任務是培養(yǎng)小學生學習英語的興趣、習慣和自信心，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)和一定的語感，并使他們養(yǎng)成用英語進行簡單的日常交流的能力。有條件的學?？梢宰寣W生了解中西方的文化差異，開闊他們的視野，為他們的進一步學習打好基礎。然而，三年級學生初步接觸英語，自制力差，好奇心強，活潑好動，如果機械地重復教學，會讓他們失去興趣。久而久之，他們會討厭英語。在新課程標準下，教師要調(diào)動學生的學習積極性，必須采用靈活有效、有創(chuàng)新性的教學方法，以趣激學，激發(fā)學生的學習激情。這就要求教師在教學中，必須靈活運用多種教學媒體，時刻為學生提供學習機會，讓學生始終保持學習的熱情。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學媒體；興趣

教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實物、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。教學媒體往往要通過一定的物質(zhì)手段而實現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。從事教學工作四年來，我在自己的教學實踐中不斷摸索，并做了以下幾點嘗試。

一、巧用生活實物，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習英語的興趣

在英語教學中，教師經(jīng)常需要一些道具來輔助教學。而最常被用到的就是日常生活中的一些物品，例如桌子、椅子、水果、學生用品等等。我經(jīng)常巧妙利用這些物品，創(chuàng)設真實的生活情境，讓課堂源于生活、貼近生活，從生活中找出課堂的源泉?；顫姟蹌邮切W生的天性，他們最不喜歡機械的課堂。一板一眼，嚴肅低沉，不僅學生覺得壓抑，相信教師也會有沉悶感。劉菊香老師曾經(jīng)說過學生的有意注意隨著年齡的增長而增長。三年級的學生注意力最多能達到15分鐘，如果讓我們的學生安安靜靜地上40分鐘的課，不僅會扼殺他們的學習積極性和創(chuàng)造力，也會讓他們的思想開小差。因此，教師可以利用學生愛玩好動的天性，利用生活實物設計游戲，激活課堂氣氛，寓教于樂，激發(fā)學生學習英語的興趣。我經(jīng)常用到的游戲有踩地雷，猜字謎，模仿秀等等。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關(guān)。在游戲的同時，既調(diào)動了學生的學習積極性，又鞏固了所學知識，使學生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。

二、巧用多媒體，讓英語課有聲有色

平時上課，經(jīng)常是教師在臺上講，學生在臺下聽，教師講得聲嘶力竭，學生聽得云里霧里。久而久之，學生對這門課就會倦怠，而教師也會感到無奈。我在教學中也曾經(jīng)遇到過這樣的問題，教學到了瓶頸期。后來，我利用多媒體取得了意想不到的效果。

1.利用多媒體，圖文并茂，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，必要的時候創(chuàng)設語言情境，拓展語言輸出。

2.利用多媒體簡單易操作的特點，輕松組織課堂，在學習新知識之后，還可以利用多媒體反饋教學成果。

3.運用配套光盤播放動畫，吸引學生的注意力，同時糾正學生的語音語調(diào)，培養(yǎng)學生的語感。

4.吸引學生主動參與教學活動?，F(xiàn)代教育思想最突出的特點就是強調(diào)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習主動性。

三、利用板書，吸引學生的注意力

在三年級英語教學中，由于學生剛剛接觸英語，很多英語單詞、句子他們都不是很明白，這個時候，教師用具體形象的簡筆畫、板書來輔助英語學習，能幫助他們理解語境，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。

四、錄音機——練習語音語調(diào)的好幫手

在英語教學中，錄音機由于體積小，使用方便，應用范圍廣而深得英語教師喜歡。尤其是在硬件設施差的農(nóng)村，錄音機就顯得更加重要了。對于初學英語者，學生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音，他們覺得像是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在教師的正確指導下，堅持跟著錄音聽下去、說下去，一旦形成習慣，學生的聽說能力就會得到不斷的提高。同時聽錄音學唱歌、聽錄音猜謎語、聽錄音讀詩歌、聽錄音講故事、聽錄音進行情景對話等，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學生的學習生活。錄音機不僅可以鍛煉學生的聽力水平，還可以讓學生反復跟讀，練習語音語調(diào)，培養(yǎng)語感，使學生英語語言表達規(guī)范化。

五、快樂展示臺，我是小明星

三年級的學生正處于好動、愛表現(xiàn)的年紀，他們喜歡模仿、表演。于是，每一節(jié)英語課的課前十分鐘，我都會讓他們站在我們的展示臺——講桌前面來展示自己，可以是個人模仿、小組表演、課本劇，也可以是自編自導的chant。對于表演好，組織好的學生我會獎勵他成為這一周的英語小明星。這樣就調(diào)動了學生的學習積極性。而且，帶有競爭性質(zhì)的學習往往更能激發(fā)學生的潛能。

六、實物投影儀——大顯身手的電教朋友

有一次布置作業(yè)，我們班的一個學生只寫了兩個單詞就交上了，在檢查作業(yè)時被我發(fā)現(xiàn)了。上課時我拿出了他的作業(yè)本，對全班同學說：“今天我想給同學們看幾個單詞，你們看看寫得好不好？”然后，我用投影儀投在了大屏幕上，問：“你們說這個單詞寫得怎么樣？”“很漂亮”同學們異口同聲地說。我接著說：“你們知道這是誰寫的嗎？這是游錄遠同學寫的。希望同學們都能向他學習，都能把單詞寫得這么漂亮?！蓖瑢W們聽完后又給他鼓起掌來。從那以后我發(fā)現(xiàn)，每次作業(yè)他都能認真、按時的完成。由于投影儀可以把學生的神態(tài)動作等投影到大屏幕上，學生看到自己的模樣出現(xiàn)在大屏幕上都格外認真，它可以幫我輕松地組織課堂。有一次學習動物單詞，我利用投影打出的影子進行單詞教學，不僅讓學生感興趣，而且印象深刻。后來學生紛紛仿效，真正有效地參與了課堂。

教學媒體多種多樣，巧用教學媒體，不管應用哪種，它都有助于增強我們的教學效果，真正發(fā)揮輔助教學的作用。

【責編 張景賢】