陳淑雙

作業(yè)是教學(xué)流程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不僅是檢查教學(xué)效果的窗口，更是課堂教學(xué)的延伸。布置作業(yè)練習(xí)不僅能鞏固和延伸課堂教學(xué)效果，也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要方式。因此，設(shè)計(jì)開(kāi)放性、趣味性、合作性、自主性的作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來(lái)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生在創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)中，獲取生動(dòng)、活潑、完滿的發(fā)展。下面，我結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)勗谧鳂I(yè)布置中的具體策略。

一、觀察性作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們布置模仿性質(zhì)的鞏固型作業(yè)和整理型作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生雙基發(fā)展的必要手段。但為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，提高其綜合素質(zhì)，我們也應(yīng)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一些有趣的、富有挑戰(zhàn)性的、需要學(xué)生摸索一番才能完成的探索性作業(yè)，使學(xué)生處于“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的情境中。

觀察是思維的開(kāi)始，一個(gè)具有觀察意識(shí)與觀察能力的人才能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律與本質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地布置一些觀察作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)了“圓錐與圓柱”這一章節(jié)后，教師可以布置這樣的作業(yè)：搜集一些圓錐與圓柱形的物體，觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生自己就完全可以觀察出這兩者的不同與相同之處。布置這樣的作業(yè)，可以促使學(xué)生提前區(qū)分圓柱與圓錐，學(xué)生再通過(guò)課堂學(xué)習(xí)加以印證，大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、發(fā)展能力的實(shí)踐性作業(yè)

（一）與生活實(shí)踐相結(jié)合

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要將作業(yè)與實(shí)際生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中去。如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體表面積”后，教師可布置學(xué)生分小組完成“有趣的包裝”這項(xiàng)作業(yè)：（1）收集幾個(gè)長(zhǎng)方體包裝盒，分別測(cè)量并計(jì)算出它們的用料面積；（2）將10包面巾紙裝成一條，你能設(shè)計(jì)出幾種不同的包裝方法，你認(rèn)為哪種方法最合理，為什么？（3）到商場(chǎng)做一次調(diào)查，看看商場(chǎng)里的一些面巾紙是怎么樣包裝的，為什么這樣包裝？這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，實(shí)踐能力也不斷得到提高。

（二）與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！苯處熞Y(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，布置實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用處，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表”后，教師可結(jié)合我國(guó)“南水北調(diào)”工程，要求學(xué)生分組合作，查閱有關(guān)地理讀物或上網(wǎng)查找，了解我國(guó)南方及北方耕地面積、人口數(shù)量、水資源儲(chǔ)量及人均占有水量，并依次設(shè)計(jì)一個(gè)進(jìn)行比較的統(tǒng)計(jì)表格，同時(shí)討論國(guó)家投資“南水北調(diào)”工程的必要性。學(xué)生在廣泛收集閱讀有關(guān)資料時(shí)興趣盎然，他們?yōu)樽约耗苡盟鶎W(xué)的知識(shí)來(lái)分析解決國(guó)家的大問(wèn)題興奮不已。

三、體驗(yàn)快樂(lè)的趣味性作業(yè)

“興趣是最好的老師?！币虼?，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以設(shè)置恰當(dāng)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事、游戲等形式，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（一）情境式作業(yè)

如教學(xué)“乘法口訣”后，教師可布置這樣一道數(shù)學(xué)題：學(xué)校決定明天去郊游，這次郊游的小點(diǎn)心以小組為單位自己去購(gòu)買。下面是一些食品的單價(jià)，可口可樂(lè)4元、餅干2元、面包2元、漢堡包8元、蘋果1元、炸雞腿5元、果凍5角……用30元錢買本組的小點(diǎn)心，既要吃得飽，又要吃得好，你計(jì)劃怎樣買？看看哪一組安排得最合理？

（二）游戲式作業(yè)

將所有的知識(shí)用于游戲中，可以提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。如學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法后”，教師可設(shè)計(jì)一道“幫小兔找門牌號(hào)”的游戲性作業(yè)。類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”“小壁虎找尾巴”“登上寶座”等等，這些帶有童趣的游戲性作業(yè)，把計(jì)算融入故事情節(jié)中，使學(xué)生輕松愉快地完成作業(yè)，提高了學(xué)習(xí)的興趣和計(jì)算能力。

（三）繪畫式作業(yè)

注重學(xué)科間的綜合，讓學(xué)生把完成數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)成藝術(shù)享受的過(guò)程。如認(rèn)識(shí)了平面圖形后，我讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形重新設(shè)計(jì)自己的校園，并涂上顏色，以此來(lái)鞏固知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)意，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味。

四、促進(jìn)交流的合作性作業(yè)

（一）家長(zhǎng)合作型

一些學(xué)生不能獨(dú)立完成的作業(yè)可以讓家長(zhǎng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使作業(yè)具有濃濃的“親情感”。如在認(rèn)識(shí)“時(shí)、分、妙”后，教師可以讓學(xué)生在父母的幫助下制作一個(gè)有刻度的鐘面，在制作過(guò)程中學(xué)生將進(jìn)一步鞏固和認(rèn)識(shí)有關(guān)鐘表的知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

（二）學(xué)生互動(dòng)型

做社會(huì)調(diào)查、小課題研究、辦數(shù)學(xué)報(bào)之類的作業(yè)都離不開(kāi)學(xué)生間的合作。為完成這一類作業(yè)，學(xué)生既要有分工又要有合作，在互動(dòng)中促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會(huì)了合作，在合作中掌握了知識(shí)與技能。

五、自主創(chuàng)造的個(gè)性化作業(yè)

（一）自由選擇作業(yè)

教師可以針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的層次性作業(yè)，允許學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積后，教師可以布置這樣的作業(yè)：讓學(xué)生量自己房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米？面積是多少？客廳的面積是多少平方米？用了那種規(guī)格的地磚？共用了幾塊地磚？假如有35平方米的客廳，要你鋪地磚，怎樣設(shè)計(jì)才最合理呢？學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇適宜的作業(yè)類型，讓學(xué)有余力的學(xué)生再解決高一層次的問(wèn)題。這樣，很好地解決了“吃不飽”“吃不了”的難題，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（二）自主設(shè)計(jì)作業(yè)

教師要適當(dāng)?shù)匕言O(shè)計(jì)作業(yè)的權(quán)利下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，參與作業(yè)評(píng)價(jià)，使他們的自主能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)有效性使學(xué)生有主動(dòng)完成作業(yè)的愿望，作業(yè)完成效率高。

2.作業(yè)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，學(xué)生有意識(shí)地完成各項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地保質(zhì)保量地完成作業(yè)。每個(gè)人都在原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步。

3.對(duì)于改進(jìn)教師的教育方法，教學(xué)理念，提高教學(xué)效率有一定的作用。同時(shí)，也能提高教師的教學(xué)能力。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)有效性對(duì)于不同層次的學(xué)生所產(chǎn)生的教學(xué)效果是不同的，對(duì)于接受能力中上水平的學(xué)生效果相對(duì)顯著。

布置數(shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)實(shí)際情況，因事而異、因時(shí)而異、因人而異，精心設(shè)計(jì)合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣能最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并能真正減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。

【責(zé)編 張景賢】