劉曉芳

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，這些新的理念需要教師改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在語(yǔ)文課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的智慧和知識(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、梳理和討論，通過(guò)對(duì)知識(shí)的自我加工，形成具有自我特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在學(xué)生遇到困難時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在新課標(biāo)的要求下，教師和學(xué)生的地位都發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師要適應(yīng)這種變化，并不斷尋找適合教學(xué)的新的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)

興趣能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了興趣，學(xué)生才能在課堂上自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在平時(shí)不斷地提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要時(shí)刻記住課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要有使學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。在興趣中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。教師在學(xué)生主動(dòng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探索的時(shí)候加以正確引導(dǎo)，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷明確，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不再為師遵從，一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和自主性為依據(jù)。學(xué)生在課堂上積極參與題目討論，而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣會(huì)形成一堂高效率的、成功的語(yǔ)文課。在新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)下，教師要不斷改變自己的教學(xué)方式，尋找新型的適合學(xué)生的方式。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)探索的時(shí)候，教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在自主積極的學(xué)習(xí)方式下，加上正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候會(huì)感到得心應(yīng)手，效率不斷提高。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，而且還要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求學(xué)生會(huì)說(shuō)，能把自己的想法通過(guò)正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提高他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文課堂上，比較常見(jiàn)的激發(fā)學(xué)生思維的學(xué)習(xí)方式是小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作中，學(xué)生可以大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法通過(guò)小組討論都能獲得提升。一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中也勇于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解了。通過(guò)不斷地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的自信心越來(lái)越強(qiáng)，最后能在全班師生面前發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法。小組合作討論能提高語(yǔ)文課堂的氣氛，使學(xué)生在積極活躍的氛圍中積極思考，能使他們分析問(wèn)題的思維更流暢，看待問(wèn)題的目光更尖銳。但是，合作學(xué)習(xí)還存在很多弊端。如一些學(xué)生在小組合作討論時(shí)，好像事不關(guān)己，只是在傾聽(tīng)他人發(fā)表的意見(jiàn)，自己對(duì)問(wèn)題不發(fā)表任何看法。這種學(xué)生在小組討論中不能獲得提高。久而久之，在語(yǔ)文課堂上，當(dāng)老師要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們可能會(huì)干其他事情，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科逐漸失去興趣。為了能提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平，教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，要先讓學(xué)生獨(dú)立思考，把存在的疑問(wèn)在小組中進(jìn)行討論。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者的作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能達(dá)到預(yù)期的要求。

四、開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些美文。通過(guò)不斷的朗讀，學(xué)生才能體會(huì)到文章中作者的思想感情。通過(guò)朗讀，學(xué)生才能學(xué)習(xí)文章中語(yǔ)言和句型的描述方法。朗讀的方式多種多樣，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色進(jìn)行朗讀，體會(huì)各個(gè)角色的不同感情；還可以進(jìn)行朗讀比賽，找出朗讀中感情運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)朗讀，學(xué)生不僅能正確體會(huì)文章的內(nèi)涵，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。學(xué)生對(duì)文章多進(jìn)行朗讀，能在朗讀中有所感悟，能在朗讀中有所收獲。

五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

在教學(xué)實(shí)踐中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的朋友。教師要多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，多關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展情況，能促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科更加喜愛(ài)。教師在教學(xué)和生活中既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要關(guān)心他們的生活，了解他們?cè)谏钪杏龅降睦щy，幫助他們解決問(wèn)題。

教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。尤其是學(xué)困生，教師更要多觀察他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴的進(jìn)步開(kāi)始讓學(xué)困生不斷地對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文樹(shù)立起信心，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。

如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)。我經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)。如果這樣學(xué)生答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，我就立即加以表?yè)P(yáng)。然后，我逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生，我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文教師，也喜歡上語(yǔ)文課。

總而言之，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)興趣，讓他們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)總是激情四射，教師就要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自己做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得肯定，不斷提升學(xué)習(xí)的自信心，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也能起到很好的促進(jìn)作用。在語(yǔ)文課堂上，教師要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓他們?cè)跊](méi)有束縛的情況下積極進(jìn)取，使他們的個(gè)性在語(yǔ)文課堂上激情飛揚(yáng)。

【責(zé)編 田彩霞】