劉愛花

說品德教育，首先得理解什么是品德？品德即道德品質(zhì)，是指個體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。

小學(xué)階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學(xué)習(xí)知識的新階段，同時也是他們基本道德觀念、基本心理素質(zhì)開始形成的階段。在這個時期，兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力亦很強(qiáng)，這階段思想品德教育會對兒童今后的發(fā)展起著重要的作用。加強(qiáng)思想品德教育，教師起著關(guān)鍵作用。

一、保護(hù)自尊見成效

小學(xué)思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據(jù)學(xué)生實際，有的放矢，及時幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣和糾正不正確的認(rèn)識。

如：我班學(xué)生張瑜，一個聰明可愛的小姑娘，可就是喜歡拿別人的東西，小到橡皮、彩筆，大到偷家長的錢，學(xué)生經(jīng)常跟我告狀，多次批評和說服教育張瑜仍屢教不改。

一次，我剛進(jìn)校門學(xué)生就呼啦啦圍上來了，說張瑜偷了她媽媽五十元錢。接著班長還把錢交給了我。

我想：“一個六歲的農(nóng)村女孩敢拿家長五十元錢，看來這樣做不是一次兩次了。怎么辦呢？繼續(xù)批評教育嗎？”再看她，站在遠(yuǎn)處眼淚汪汪怯怯地看著我，看她這樣我又生氣又心疼，轉(zhuǎn)念一想，何不換個方式呢？

于是我說：“這錢不是她偷的，是他奶奶給的零花錢。張瑜，是不是？”她聽了先是一愣，繼而連哭帶說：“是奶奶給的?！睂W(xué)生們面面相覷，非常驚訝，七嘴八舌說她都承認(rèn)了，老師怎么這樣。其實我心里很明白，這錢就是她拿她媽媽的。我只是想，人雖小但也有自尊，如果我在同學(xué)面前斥責(zé)她，也許她會破罐子破摔，不但改不了，而且會變本加厲。

我對學(xué)生們說：“張瑜從小離開父母到很遠(yuǎn)的奶奶家生活，是奶奶一手帶大的，今年上學(xué)不得不和奶奶分開，奶奶想她，從老家來看她，還給了零花錢?！睂W(xué)生們聽了信以為真，不再指責(zé)她了，有的還向她道歉。

隨后我和家長溝通，告訴他們不要打不要罵，因為家長和孩子分開時間長，我估計孩子有孤獨或抵觸情緒才這樣做的，建議他們多關(guān)心多溝通，正面引導(dǎo)。但我知道問題并沒有解決。

于是，我利用班會講了《小猴子過生日》的童話故事，內(nèi)容大致是這樣的：“小猴子過生日了，許多小動物都來向它表示祝賀。蠶姑娘送來了漂亮的絲綢裙子，小蜜蜂送來它親手釀的蜜，小猴子一邊收禮物一邊道謝。這時候，小老鼠也來了，它給小猴子送來了一籃香甜的桃子，可小猴子說什么也不要?！边@時我突然問：“同學(xué)們，你們知道小猴子為什么不要小老鼠的桃子嗎？這可是小猴子最愛吃的東西??！”學(xué)生們各抒已見，有人說：“小老鼠自己不會種桃子，是偷來的?！庇械恼f：小猴子不能要別人偷的禮物。”有人說：“收下別人偷來的禮物就等于和小偷同流合污?！蔽翼槃輪枺骸白鲂⊥涤惺裁次：δ兀俊睂W(xué)生便知道這是不道德的，害人害已，擾亂社會秩序，這是違法的行為，嚴(yán)重的還要判刑。

接下來我又播放了一組有針對性的教育動畫片，內(nèi)容主要反映一些青少年由于屢教不改最終走上違法的道路?？春髮W(xué)生們深受教育，紛紛表示今后要誠實守紀(jì)，決不做有損于國家和人民的事，要好好學(xué)習(xí)，從小學(xué)好科學(xué)文化知識，長大為國家作貢獻(xiàn)，自食其力，用自己勤勞的雙手來創(chuàng)造美好、幸福的生活。

事后張瑜向我承認(rèn)了錯誤，并表示今后決不再犯。之后再沒學(xué)生向我報告說張瑜拿別人的東西了，學(xué)生們又恢復(fù)了和諧愉快的學(xué)習(xí)生活。

正如俗話說的“嫩枝易彎也易直”，教師處理學(xué)生的一件小事就是一次品德教育，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，以誠相見，平易近人，不但會達(dá)到預(yù)期的效果，同時還會讓學(xué)生親近和信任你，才會使學(xué)生快樂地接受教師的教導(dǎo)。因此，思想教育的方式方法對小學(xué)生的健康成長，以至今后一生，都有極大的影響。必須因事因人采取不同的方法進(jìn)行教育，從小學(xué)生抓起，加強(qiáng)學(xué)生心理健康和道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，抵制不健康的消極思想對學(xué)生的侵蝕，使他們能健康成長。

二、以誠相見促和諧

學(xué)生都喜歡和藹可親的教師，愿意和他們交往，也愿意聽他們說話，接受他們的教育，所以，作為教師，我們首先應(yīng)尊重學(xué)生，坦誠相見，師生情感越融洽、越和諧，學(xué)生越樂于接受教師的教育。

我班上有一名學(xué)生，很聰明，可他就是不寫作業(yè)，上課總是無精打采，批評、懲罰、擺事實講道理，他還是一如既往。他家就在學(xué)校旁邊，可每天早上上課鈴響才進(jìn)校門，而且還邋里邋遢。分管的衛(wèi)生搞不好，飯也顧不上吃。

這樣的學(xué)生教師不喜歡，同學(xué)也嫌他拖了班級后腿，不和他交往。但我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強(qiáng)，可又是什么原因造成他幾乎有些破罐子破摔、混日子過關(guān)的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

通過走訪我了解到：因為家庭矛盾他媽媽離家出走了，爸爸又忙于生計無暇顧他，他由開茶館的爺爺奶奶照顧，自然就成了今天這樣的他。了解到這些，我就經(jīng)常主動找他談心，聊天，或不時摸摸他的頭。還和他拉鉤約定，媽媽不在我當(dāng)他媽媽，每天的家庭作業(yè)我給他批閱簽字，每天早晨我準(zhǔn)時叫他起床。開始他沒把作業(yè)拿來，我主動找他要，但作業(yè)要么沒做，要么沒做完，可喜的是已經(jīng)開始做了，只要做的我就認(rèn)真批閱講解，并及時在班里表揚(yáng)，沒做的敦促他補(bǔ)上，每天早晨到他窗前叫他。

一段時間后，他主動拿著作業(yè)要我批閱簽字，還說：“老師，我讓爸爸買了個鬧鐘，以后你就不用來叫我了?！弊源?，我們成了好朋友，我總是在課后找他談話，也借機(jī)給他講學(xué)習(xí)的重要性，做人做事的道理。他有時心里有事，也會主動找我談?wù)?，現(xiàn)在的他學(xué)習(xí)進(jìn)步了，不再遲到了，還變得愛幫助別人了。我能看得出來，他十分信任我。

所以，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要了解背景，尊重學(xué)生，以誠相見，平易近人，對癥下藥，才能達(dá)到思想教育的目的，更能拉近師生的距離。學(xué)生才會親近和信任教師，快樂地接受教師的教導(dǎo)。這樣，德育才能取得實效。

小學(xué)生年齡小，他們對教師有較強(qiáng)的依戀之情，他們喜歡接近教師，模仿教師，不管教師的積極或消極方面都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，為了使學(xué)生的思想感情、道德認(rèn)識得到健康發(fā)展，建立平等和諧的師生關(guān)系顯得尤為重要。特別是教師對學(xué)生思想道德認(rèn)識和個性傾向的發(fā)展變化起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師要在營造平等和諧的師生關(guān)系中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的是非觀念和良好的行為習(xí)慣。

三、以身作則當(dāng)表率

孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！薄吧碚睂處焷碚f尤為重要。教師要為人師表，言行一致，以高尚道德、良好的個性品質(zhì)教育學(xué)生，發(fā)揮示范作用，為學(xué)生樹立“立身做人”的榜樣。做到“以德感人，以德服人，以德育人”。就拿做衛(wèi)生來說，如果平時總要求學(xué)生不怕臟，不怕累，而教師卻總是讓學(xué)生干活，自己指揮，學(xué)生會怎樣看待教師。因此，每次打掃衛(wèi)生，我總是帶頭干，與學(xué)生們一起掃地、擦桌凳、門窗、拖地。在我的帶動下，學(xué)生能互相幫助干一些力所能及的事，特別是做衛(wèi)生養(yǎng)成了有條理、徹底打掃的好習(xí)慣。這種“無聲的教育”卻能達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。這說明教師只有以身作則，才能在孩子心目中潛移默化地起到表率作用，學(xué)生一定能受到感染，進(jìn)而達(dá)到品德教育目的，也很自然地也建立了平等和諧的師生關(guān)系。

小學(xué)生思想教育是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，教育成果不可能一朝一夕得到實現(xiàn)。但小學(xué)生的可塑性十分強(qiáng)，我們不要總是堅持“朽木不可雕”，要用希望的眼光、熱情的雙手、期待的心情、巧妙的方法去雕刻他們這一顆顆稚嫩的心靈，讓他們自己學(xué)會平衡得失，感受成功的喜悅，在人生的征途上綻放異彩！

總之，小學(xué)生思想品德教育是一個永恒的主題，還需要我們在實踐中不斷地探索。加強(qiáng)思想品德教育，必須學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合。這就要求教師、家長相互溝通，相互了解，正確地引導(dǎo)他們的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生分辨是非，避免受社會上不良風(fēng)氣的影響，使每個孩子健康成長為國家的有用之才。

【責(zé)編 金 東】