王永周+許建雷

摘要：

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為完全獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科高校，既是國(guó)家的政策導(dǎo)向，也是深化教育辦學(xué)體制改革、促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的必然選擇。采用SWOT分析模型，以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院為例，對(duì)其“轉(zhuǎn)設(shè)”的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，并提出了促進(jìn)移通學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”發(fā)展的戰(zhàn)略組合。

關(guān)鍵詞：

獨(dú)立學(xué)院；轉(zhuǎn)設(shè)；SWOT

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2014）01-0149-02

1 引言

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育以新機(jī)制、新模式辦學(xué)的一種全新的高等教育辦學(xué)模式，截止2013年6月底，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院424所，承擔(dān)了近20%的高等教育培養(yǎng)任務(wù)。為了深化教育體制改革、促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，我國(guó)頒布實(shí)施了《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》及《獨(dú)立學(xué)院五年過(guò)渡期工作方法》，未來(lái)幾年成為獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此許多學(xué)者針對(duì)獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”問(wèn)題進(jìn)行了研究。孫鐵英（2010）以波特競(jìng)爭(zhēng)模型為理論基礎(chǔ)，通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院的供應(yīng)商壓力、客戶壓力、潛在進(jìn)入者、替代品、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力量，指出獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校是根本出路；而羅昆等（2011）探討了中央政府與地方政府之間、地方政府與合作方和申辦方之間、中央政府與合作方和申辦方之間的利益博弈問(wèn)題，并提出要在協(xié)調(diào)利益關(guān)系、完善博弈規(guī)則等方面進(jìn)行制度創(chuàng)新；同時(shí)，他還分析了傳統(tǒng)社會(huì)觀念滯后于執(zhí)行者習(xí)慣性認(rèn)識(shí)偏差、溝通不暢與利益投機(jī)等非正式制度對(duì)轉(zhuǎn)設(shè)政策執(zhí)行的影響；同時(shí)，劉立等（2012）立足于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)和困境，從政府、企業(yè)、學(xué)校三個(gè)方面探討了獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校的辦學(xué)問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

綜上所述，目前理論界對(duì)獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”的研究主要集中于轉(zhuǎn)設(shè)分析、轉(zhuǎn)設(shè)政策執(zhí)行、轉(zhuǎn)設(shè)后的管理等方面，而對(duì)如何成功轉(zhuǎn)設(shè)問(wèn)題的研究不足。今年是《獨(dú)立學(xué)院五年過(guò)渡工作方法》的收尾之年，如何成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校也是重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院面臨的重要問(wèn)題。本文將通過(guò)SWOT分析為移通學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”提供對(duì)策建議，以彌補(bǔ)理論界研究的不足，并指導(dǎo)移通學(xué)院的轉(zhuǎn)設(shè)發(fā)展。

2 移通學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”的SWOT分析

2.1 內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)

（1）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)顯著。

民辦普通本科院校是以本科教育為起點(diǎn)，全力開展本科教育的院校，需要具備豐富的本科教育經(jīng)驗(yàn)。移通學(xué)院立足于本科教育，堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量立校，開設(shè)了名家大講壇、名師課堂等，并配有專職心理咨詢教師，各項(xiàng)教育管理制度、財(cái)務(wù)制度等都比較健全，積累了豐富的本科教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院歷屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)也普遍得到用人單位認(rèn)可，就業(yè)率始終保持在90%以上，曾被評(píng)為“重慶市普通高等教育學(xué)生教育管理工作先進(jìn)集體”、“全國(guó)十佳優(yōu)秀獨(dú)立學(xué)院”等稱號(hào)，成績(jī)顯著。豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、顯著的教學(xué)成績(jī)將催化移通學(xué)院快速向民辦普通本科院校轉(zhuǎn)設(shè)。

（2）師資力量雄厚。

民辦普通本科院校要求能夠獨(dú)立開展各項(xiàng)教學(xué)工作，要有雄厚的師資力量、較高的師資教學(xué)科研能力。移通學(xué)院現(xiàn)有的專任教師831人（校內(nèi)本部教師673人，校外聘請(qǐng)教師158人），學(xué)生、教師比例約為17.7，教師隊(duì)伍龐大；專任教師中具有研究生以上學(xué)歷的教師占比高達(dá)69.31%，具有高級(jí)職稱以上的教師占比34.18%，師資結(jié)構(gòu)優(yōu)越。龐大的師資隊(duì)伍及優(yōu)越的師資結(jié)構(gòu)將保障移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后教學(xué)工作的快速、健康開展。

（3）學(xué)科體系與專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)良。

民辦普通本科院校要求具有較高的教學(xué)質(zhì)量，具有自己的教學(xué)特色。移通學(xué)院經(jīng)過(guò)長(zhǎng)足的發(fā)展，已形成了以工為主，理、工、管、文協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)良的學(xué)科體系和專業(yè)結(jié)構(gòu)。目前，學(xué)院已直屬5個(gè)二級(jí)學(xué)院、7個(gè)系；文科已形成英語(yǔ)、德育、廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫4個(gè)專業(yè)，理科以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為主，工科形成自動(dòng)化、通信工程等11個(gè)專業(yè)，管科已形成工程管理、工商管理等5個(gè)專業(yè)。優(yōu)良的學(xué)科體系與專業(yè)結(jié)構(gòu)將助力學(xué)院的健康、持續(xù)發(fā)展，并保障移通學(xué)院向民辦普通本科院?！稗D(zhuǎn)設(shè)”的可行性與穩(wěn)定性。

2.2 內(nèi)部劣勢(shì)

（1）科研能力不足。

民辦普通本科院校要求有自己獨(dú)立的科研能力，能夠承擔(dān)各大國(guó)家級(jí)、省部級(jí)的重點(diǎn)項(xiàng)目，不斷提升學(xué)生自身的科研能力。移通學(xué)院當(dāng)前沒(méi)有碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科點(diǎn)，無(wú)任何國(guó)家級(jí)、省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室，也沒(méi)有定期公開出版的專業(yè)刊物，教師發(fā)表的論文、著作及承擔(dān)的科研項(xiàng)目等比較少，難以支撐一所學(xué)校應(yīng)有的科研水平?？蒲心芰Σ蛔悴焕谝仆▽W(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后的快速發(fā)展。

（2）缺乏品牌專業(yè)。

民辦普通本科院校要求以經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，有自己特色的品牌專業(yè)，能夠獨(dú)立的生存發(fā)展下去。移通學(xué)院現(xiàn)在開設(shè)的專業(yè)一味“求大求全”，開設(shè)有通信工程、市場(chǎng)營(yíng)銷等21個(gè)本科專業(yè)，這與重慶郵電大學(xué)的專業(yè)設(shè)置幾乎完全“雷同”，且未形成自己的品牌；同時(shí)，學(xué)院辦學(xué)方向?yàn)樾畔⑼ㄐ判袠I(yè)，這與申辦方重慶郵電大學(xué)的辦學(xué)方向完全一致，這將給移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后的招生、就業(yè)等工作產(chǎn)生極大的挑戰(zhàn)。品牌專業(yè)的缺乏不利于移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后的健康、持續(xù)發(fā)展。

2.3 外部機(jī)遇

（1）轉(zhuǎn)設(shè)后發(fā)展環(huán)境優(yōu)越。

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，發(fā)展提速。全國(guó)各獨(dú)立學(xué)院在建校之初都和申辦方與合作方簽有合作協(xié)議，學(xué)院每年需要向申辦高校繳納幾千萬(wàn)的“管理費(fèi)”，學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，將節(jié)省這一大批費(fèi)用，可以投資于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提升科研能力等方面，對(duì)于吸引生源和保障教師待遇有重要作用，將促進(jìn)學(xué)院快速發(fā)展；同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后可以根據(jù)自身實(shí)際打造特色專業(yè)，探索特色的管理模式，全面貫徹民辦普通高等學(xué)校的教育理念，保障可持續(xù)發(fā)展。因此，移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后外部環(huán)境的改變將促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。

（2）民辦教育政策環(huán)境優(yōu)越。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出要大力支持民辦教育，并將民辦教育定位為“教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”，提出各級(jí)政府要把發(fā)展民辦教育作為重要工作職責(zé)，保障民辦學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)、完善民辦教育發(fā)展的資金扶持及政策優(yōu)惠措施等，以支持民辦教育發(fā)展，這掀開了民辦教育發(fā)展的新篇章。優(yōu)越的民辦教育政策環(huán)境，為移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后的發(fā)展帶來(lái)了重大機(jī)遇。

2.4 外部挑戰(zhàn)

（1）外部競(jìng)爭(zhēng)激烈。

目前，教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。從國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)角度來(lái)看，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及就業(yè)壓力的不斷增強(qiáng)，人們接受教育的意識(shí)在不斷改觀，近幾年，高中畢業(yè)的學(xué)生紛紛選擇出國(guó)留學(xué)，追求國(guó)際教育，而這一趨勢(shì)還在不斷增強(qiáng)，這無(wú)疑給國(guó)內(nèi)的教育行業(yè)帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)壓力；從國(guó)內(nèi)各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)角度來(lái)看，高中畢業(yè)生對(duì)985高校、211高校的追求依然不減，紛紛報(bào)考各名牌大學(xué)、一本重點(diǎn)高校等；從橫向競(jìng)爭(zhēng)角度看，原設(shè)的民辦普通本科院校以及部分公辦本科院校，也經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的發(fā)展之后，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的教育資源；從縱向競(jìng)爭(zhēng)角度看，各高職高專學(xué)校近年也紛紛建立，而且學(xué)費(fèi)低廉、就業(yè)有保障，對(duì)高中畢業(yè)生有極強(qiáng)的吸引力。因此，對(duì)于新轉(zhuǎn)設(shè)的民辦普通本科院校來(lái)說(shuō)，外有國(guó)際教育的壓力、內(nèi)有名牌大學(xué)和重點(diǎn)高校的競(jìng)爭(zhēng)、橫有原設(shè)民辦高校的優(yōu)質(zhì)教育資源的壓力、縱有高職高專學(xué)校的追趕，新轉(zhuǎn)設(shè)的民辦普通本科院校的生存壓力巨大。移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后，將面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

（2）轉(zhuǎn)設(shè)后招生環(huán)境惡化。

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后招生環(huán)境將惡化，給獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)帶來(lái)嚴(yán)重挑戰(zhàn)。教育行業(yè)是一個(gè)品牌價(jià)值極高的行業(yè)，品牌可以說(shuō)是學(xué)校發(fā)展中的重中之重。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高等學(xué)校后，將失去申辦高校的“品牌效應(yīng)”，學(xué)院名稱將不能夠掛有申辦高校的名稱，需要自主命名，學(xué)院的社會(huì)影響力和知名度降低，生疏的校名究竟能夠吸引多少學(xué)生報(bào)讀，將是一個(gè)帶有極大不確定性的問(wèn)題。轉(zhuǎn)設(shè)后招生環(huán)境的惡化，為移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校帶來(lái)嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

3 移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校的發(fā)展戰(zhàn)略

通過(guò)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與機(jī)遇、挑戰(zhàn)的組合，得出移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的發(fā)展對(duì)策（表1）。

3.1 SO戰(zhàn)略

（1）發(fā)揮師資力量，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教育。在移通學(xué)院成功轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校后，應(yīng)把握好國(guó)家完善民辦普通本科院校的教師社會(huì)保險(xiǎn)等方面的保障措施，利用好自身龐大的師資隊(duì)伍和優(yōu)越的師資學(xué)歷水平，完善教師出國(guó)修學(xué)的保障措施，完善教師自主提升教學(xué)水平與科研水平等方面的激勵(lì)措施等，充分挖掘教師發(fā)展?jié)摿?，提高教學(xué)的創(chuàng)新水平，逐步強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教育水平，保障學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后教學(xué)工作的快速、健康發(fā)展。

（2）依托學(xué)科體系，承接轉(zhuǎn)設(shè)工作。移通學(xué)院已形成了以工為主，理、工、管、文協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系，文科、工科、管科都已覆蓋3個(gè)以上的專業(yè)，學(xué)科體系和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)良。移通學(xué)院目前應(yīng)以努力爭(zhēng)取轉(zhuǎn)設(shè)后優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境為目標(biāo)，依托當(dāng)前優(yōu)良的學(xué)科體系和專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極承接學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校的各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取早日成功、穩(wěn)定轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校。

3.2 WO戰(zhàn)略

（1）抓住政策機(jī)遇，強(qiáng)化科研設(shè)施。移通學(xué)院應(yīng)積極爭(zhēng)取國(guó)家政策、資金支持，不斷提升自身科研水平，完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施。其一，改革教師評(píng)估體系，完善對(duì)教師科研水平的考核，加大科研成果的階梯性獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，估計(jì)教師積極研究社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而充分挖掘教師科研潛力，督促并激勵(lì)教師提升自身科研水平。其二，積極爭(zhēng)取國(guó)家政策支持，加大資金投入力度，不斷豐富圖書館藏書、大力購(gòu)進(jìn)電子圖書，努力提升學(xué)校信息化建設(shè)水平，進(jìn)而不斷完善學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加快向民辦普通本科院校轉(zhuǎn)設(shè)。

（2）緊抓教育需求，打造品牌專業(yè)。其一，借鑒學(xué)院?？婆囵B(yǎng)的“3+2”培養(yǎng)模式，擴(kuò)大教育開放，積極引入國(guó)外教育資源，融入現(xiàn)有本科專業(yè)的教學(xué)中，開設(shè)外教課堂等，進(jìn)而提高專業(yè)教學(xué)的國(guó)際化水平，逐步走國(guó)際合作開辦專業(yè)的道路；其二，依托區(qū)域環(huán)境，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，在專業(yè)教學(xué)中融入各種實(shí)踐、創(chuàng)新環(huán)節(jié)，不斷提升專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才，逐步打造富有競(jìng)爭(zhēng)力的品牌專業(yè)。

3.3 ST戰(zhàn)略

（1）彰顯教學(xué)成果，打造學(xué)院品牌。移通學(xué)院應(yīng)從當(dāng)前開始，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)院品牌，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。其一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、師資力量、獲得榮譽(yù)、學(xué)生就業(yè)率、品牌專業(yè)等方面的宣傳，彰顯學(xué)校教學(xué)成果，提高學(xué)校美譽(yù)度，樹立良好形象；其二，在宣傳渠道方面，樹立長(zhǎng)期宣傳意識(shí)，注重“口碑效應(yīng)”，積極利用網(wǎng)絡(luò)、媒介等各種渠道和機(jī)會(huì)進(jìn)行傳播和推廣，提高學(xué)校知名度，促進(jìn)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校后招生工作的順利進(jìn)行。

（2）依托師資力量，實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。移通學(xué)院應(yīng)依托龐大的師資隊(duì)伍和優(yōu)越的師資學(xué)歷水平，找準(zhǔn)市場(chǎng)空缺，靈活優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。其一，緊貼地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，瞄準(zhǔn)重慶市電子信息產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)、裝備制造業(yè)等主導(dǎo)支柱產(chǎn)業(yè)設(shè)置特色專業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院龐大師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，積極開展重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)等重點(diǎn)高校中沒(méi)有的學(xué)科、專業(yè)，逐步打造自主優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，實(shí)行錯(cuò)位發(fā)展。其二，聚焦重慶企業(yè)生產(chǎn)，結(jié)合國(guó)家新興產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院師資隊(duì)伍學(xué)歷水平優(yōu)勢(shì)，積極開展物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、三網(wǎng)融合、新型平板顯示等領(lǐng)域中的特色專業(yè)，逐步打造新的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)新學(xué)科的優(yōu)先發(fā)展，以促進(jìn)移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校后能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

3.4 WT戰(zhàn)略

（1）明確發(fā)展目標(biāo)，制定遠(yuǎn)期規(guī)劃。其一，學(xué)院應(yīng)以自身所處地理位置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為依托，以斯坦福大學(xué)、康奈爾大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為借鑒，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，科學(xué)堅(jiān)持自身發(fā)展主張，擬定遠(yuǎn)期規(guī)劃，描繪學(xué)院發(fā)展藍(lán)圖；其二，以遠(yuǎn)期規(guī)劃為依據(jù)，制定詳細(xì)發(fā)展計(jì)劃，逐步提升科研能力、打造品牌專業(yè)等，促進(jìn)移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后的健康、可持續(xù)發(fā)展。

（2）強(qiáng)化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)。移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后，重慶郵電大學(xué)的管理干部將退出移通學(xué)院。因此，移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)獨(dú)立后，需要強(qiáng)化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，嚴(yán)格按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）的要求，建立完善的法人治理結(jié)構(gòu)、落實(shí)董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、保障校長(zhǎng)依法行使職權(quán)，依法設(shè)立監(jiān)事會(huì)制度、建立健全學(xué)院監(jiān)督約束機(jī)制，堅(jiān)強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)制度以及學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu)的聯(lián)席會(huì)議制度和職工代表大會(huì)制度等、實(shí)現(xiàn)學(xué)院民主管理，完善創(chuàng)新學(xué)校管理模式、建立健全高效的內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制，明晰學(xué)院產(chǎn)權(quán)制度、明確各利益主體之間的權(quán)利、責(zé)任關(guān)系，以保障移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后發(fā)展的穩(wěn)定性、可持續(xù)性。

參考文獻(xiàn)

[1]孫鐵英.基于波特競(jìng)爭(zhēng)模型的獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2010，（9）：102-103.

[2]羅昆，李道先.獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)政策的利益博弈及其治理[J].現(xiàn)代教育管理，2011，（4）：58-60.

[3]羅昆，闕海寶.獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)政策執(zhí)行的非正式制度分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，（2）：19-21.

[4]劉立，張西平.獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的辦學(xué)特色探討[J].科技創(chuàng)新月刊，2012，（2）：108-109，112.

[5]潘懋元，吳玫.獨(dú)立學(xué)院的興起及前景探析[J].中國(guó)高等教育，2004，（Z2）：30-31.

（2）民辦教育政策環(huán)境優(yōu)越。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出要大力支持民辦教育，并將民辦教育定位為“教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”，提出各級(jí)政府要把發(fā)展民辦教育作為重要工作職責(zé)，保障民辦學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)、完善民辦教育發(fā)展的資金扶持及政策優(yōu)惠措施等，以支持民辦教育發(fā)展，這掀開了民辦教育發(fā)展的新篇章。優(yōu)越的民辦教育政策環(huán)境，為移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后的發(fā)展帶來(lái)了重大機(jī)遇。

2.4 外部挑戰(zhàn)

（1）外部競(jìng)爭(zhēng)激烈。

目前，教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。從國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)角度來(lái)看，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及就業(yè)壓力的不斷增強(qiáng)，人們接受教育的意識(shí)在不斷改觀，近幾年，高中畢業(yè)的學(xué)生紛紛選擇出國(guó)留學(xué)，追求國(guó)際教育，而這一趨勢(shì)還在不斷增強(qiáng)，這無(wú)疑給國(guó)內(nèi)的教育行業(yè)帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)壓力；從國(guó)內(nèi)各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)角度來(lái)看，高中畢業(yè)生對(duì)985高校、211高校的追求依然不減，紛紛報(bào)考各名牌大學(xué)、一本重點(diǎn)高校等；從橫向競(jìng)爭(zhēng)角度看，原設(shè)的民辦普通本科院校以及部分公辦本科院校，也經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的發(fā)展之后，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的教育資源；從縱向競(jìng)爭(zhēng)角度看，各高職高專學(xué)校近年也紛紛建立，而且學(xué)費(fèi)低廉、就業(yè)有保障，對(duì)高中畢業(yè)生有極強(qiáng)的吸引力。因此，對(duì)于新轉(zhuǎn)設(shè)的民辦普通本科院校來(lái)說(shuō)，外有國(guó)際教育的壓力、內(nèi)有名牌大學(xué)和重點(diǎn)高校的競(jìng)爭(zhēng)、橫有原設(shè)民辦高校的優(yōu)質(zhì)教育資源的壓力、縱有高職高專學(xué)校的追趕，新轉(zhuǎn)設(shè)的民辦普通本科院校的生存壓力巨大。移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后，將面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

（2）轉(zhuǎn)設(shè)后招生環(huán)境惡化。

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后招生環(huán)境將惡化，給獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)帶來(lái)嚴(yán)重挑戰(zhàn)。教育行業(yè)是一個(gè)品牌價(jià)值極高的行業(yè)，品牌可以說(shuō)是學(xué)校發(fā)展中的重中之重。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高等學(xué)校后，將失去申辦高校的“品牌效應(yīng)”，學(xué)院名稱將不能夠掛有申辦高校的名稱，需要自主命名，學(xué)院的社會(huì)影響力和知名度降低，生疏的校名究竟能夠吸引多少學(xué)生報(bào)讀，將是一個(gè)帶有極大不確定性的問(wèn)題。轉(zhuǎn)設(shè)后招生環(huán)境的惡化，為移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校帶來(lái)嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

3 移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校的發(fā)展戰(zhàn)略

通過(guò)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與機(jī)遇、挑戰(zhàn)的組合，得出移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的發(fā)展對(duì)策（表1）。

3.1 SO戰(zhàn)略

（1）發(fā)揮師資力量，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教育。在移通學(xué)院成功轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校后，應(yīng)把握好國(guó)家完善民辦普通本科院校的教師社會(huì)保險(xiǎn)等方面的保障措施，利用好自身龐大的師資隊(duì)伍和優(yōu)越的師資學(xué)歷水平，完善教師出國(guó)修學(xué)的保障措施，完善教師自主提升教學(xué)水平與科研水平等方面的激勵(lì)措施等，充分挖掘教師發(fā)展?jié)摿Γ岣呓虒W(xué)的創(chuàng)新水平，逐步強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教育水平，保障學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后教學(xué)工作的快速、健康發(fā)展。

（2）依托學(xué)科體系，承接轉(zhuǎn)設(shè)工作。移通學(xué)院已形成了以工為主，理、工、管、文協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系，文科、工科、管科都已覆蓋3個(gè)以上的專業(yè)，學(xué)科體系和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)良。移通學(xué)院目前應(yīng)以努力爭(zhēng)取轉(zhuǎn)設(shè)后優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境為目標(biāo)，依托當(dāng)前優(yōu)良的學(xué)科體系和專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極承接學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校的各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取早日成功、穩(wěn)定轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校。

3.2 WO戰(zhàn)略

（1）抓住政策機(jī)遇，強(qiáng)化科研設(shè)施。移通學(xué)院應(yīng)積極爭(zhēng)取國(guó)家政策、資金支持，不斷提升自身科研水平，完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施。其一，改革教師評(píng)估體系，完善對(duì)教師科研水平的考核，加大科研成果的階梯性獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，估計(jì)教師積極研究社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而充分挖掘教師科研潛力，督促并激勵(lì)教師提升自身科研水平。其二，積極爭(zhēng)取國(guó)家政策支持，加大資金投入力度，不斷豐富圖書館藏書、大力購(gòu)進(jìn)電子圖書，努力提升學(xué)校信息化建設(shè)水平，進(jìn)而不斷完善學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加快向民辦普通本科院校轉(zhuǎn)設(shè)。

（2）緊抓教育需求，打造品牌專業(yè)。其一，借鑒學(xué)院?？婆囵B(yǎng)的“3+2”培養(yǎng)模式，擴(kuò)大教育開放，積極引入國(guó)外教育資源，融入現(xiàn)有本科專業(yè)的教學(xué)中，開設(shè)外教課堂等，進(jìn)而提高專業(yè)教學(xué)的國(guó)際化水平，逐步走國(guó)際合作開辦專業(yè)的道路；其二，依托區(qū)域環(huán)境，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，在專業(yè)教學(xué)中融入各種實(shí)踐、創(chuàng)新環(huán)節(jié)，不斷提升專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才，逐步打造富有競(jìng)爭(zhēng)力的品牌專業(yè)。

3.3 ST戰(zhàn)略

（1）彰顯教學(xué)成果，打造學(xué)院品牌。移通學(xué)院應(yīng)從當(dāng)前開始，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)院品牌，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。其一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、師資力量、獲得榮譽(yù)、學(xué)生就業(yè)率、品牌專業(yè)等方面的宣傳，彰顯學(xué)校教學(xué)成果，提高學(xué)校美譽(yù)度，樹立良好形象；其二，在宣傳渠道方面，樹立長(zhǎng)期宣傳意識(shí)，注重“口碑效應(yīng)”，積極利用網(wǎng)絡(luò)、媒介等各種渠道和機(jī)會(huì)進(jìn)行傳播和推廣，提高學(xué)校知名度，促進(jìn)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校后招生工作的順利進(jìn)行。

（2）依托師資力量，實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。移通學(xué)院應(yīng)依托龐大的師資隊(duì)伍和優(yōu)越的師資學(xué)歷水平，找準(zhǔn)市場(chǎng)空缺，靈活優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。其一，緊貼地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，瞄準(zhǔn)重慶市電子信息產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)、裝備制造業(yè)等主導(dǎo)支柱產(chǎn)業(yè)設(shè)置特色專業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院龐大師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，積極開展重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)等重點(diǎn)高校中沒(méi)有的學(xué)科、專業(yè)，逐步打造自主優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，實(shí)行錯(cuò)位發(fā)展。其二，聚焦重慶企業(yè)生產(chǎn)，結(jié)合國(guó)家新興產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院師資隊(duì)伍學(xué)歷水平優(yōu)勢(shì)，積極開展物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、三網(wǎng)融合、新型平板顯示等領(lǐng)域中的特色專業(yè)，逐步打造新的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)新學(xué)科的優(yōu)先發(fā)展，以促進(jìn)移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校后能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

3.4 WT戰(zhàn)略

（1）明確發(fā)展目標(biāo)，制定遠(yuǎn)期規(guī)劃。其一，學(xué)院應(yīng)以自身所處地理位置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為依托，以斯坦福大學(xué)、康奈爾大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為借鑒，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，科學(xué)堅(jiān)持自身發(fā)展主張，擬定遠(yuǎn)期規(guī)劃，描繪學(xué)院發(fā)展藍(lán)圖；其二，以遠(yuǎn)期規(guī)劃為依據(jù)，制定詳細(xì)發(fā)展計(jì)劃，逐步提升科研能力、打造品牌專業(yè)等，促進(jìn)移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后的健康、可持續(xù)發(fā)展。

（2）強(qiáng)化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)。移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后，重慶郵電大學(xué)的管理干部將退出移通學(xué)院。因此，移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)獨(dú)立后，需要強(qiáng)化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，嚴(yán)格按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）的要求，建立完善的法人治理結(jié)構(gòu)、落實(shí)董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、保障校長(zhǎng)依法行使職權(quán)，依法設(shè)立監(jiān)事會(huì)制度、建立健全學(xué)院監(jiān)督約束機(jī)制，堅(jiān)強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)制度以及學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu)的聯(lián)席會(huì)議制度和職工代表大會(huì)制度等、實(shí)現(xiàn)學(xué)院民主管理，完善創(chuàng)新學(xué)校管理模式、建立健全高效的內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制，明晰學(xué)院產(chǎn)權(quán)制度、明確各利益主體之間的權(quán)利、責(zé)任關(guān)系，以保障移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后發(fā)展的穩(wěn)定性、可持續(xù)性。

參考文獻(xiàn)

[1]孫鐵英.基于波特競(jìng)爭(zhēng)模型的獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2010，（9）：102-103.

[2]羅昆，李道先.獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)政策的利益博弈及其治理[J].現(xiàn)代教育管理，2011，（4）：58-60.

[3]羅昆，闕海寶.獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)政策執(zhí)行的非正式制度分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，（2）：19-21.

[4]劉立，張西平.獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的辦學(xué)特色探討[J].科技創(chuàng)新月刊，2012，（2）：108-109，112.

[5]潘懋元，吳玫.獨(dú)立學(xué)院的興起及前景探析[J].中國(guó)高等教育，2004，（Z2）：30-31.

（2）民辦教育政策環(huán)境優(yōu)越。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出要大力支持民辦教育，并將民辦教育定位為“教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”，提出各級(jí)政府要把發(fā)展民辦教育作為重要工作職責(zé)，保障民辦學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)、完善民辦教育發(fā)展的資金扶持及政策優(yōu)惠措施等，以支持民辦教育發(fā)展，這掀開了民辦教育發(fā)展的新篇章。優(yōu)越的民辦教育政策環(huán)境，為移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后的發(fā)展帶來(lái)了重大機(jī)遇。

2.4 外部挑戰(zhàn)

（1）外部競(jìng)爭(zhēng)激烈。

目前，教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。從國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)角度來(lái)看，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及就業(yè)壓力的不斷增強(qiáng)，人們接受教育的意識(shí)在不斷改觀，近幾年，高中畢業(yè)的學(xué)生紛紛選擇出國(guó)留學(xué)，追求國(guó)際教育，而這一趨勢(shì)還在不斷增強(qiáng)，這無(wú)疑給國(guó)內(nèi)的教育行業(yè)帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)壓力；從國(guó)內(nèi)各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)角度來(lái)看，高中畢業(yè)生對(duì)985高校、211高校的追求依然不減，紛紛報(bào)考各名牌大學(xué)、一本重點(diǎn)高校等；從橫向競(jìng)爭(zhēng)角度看，原設(shè)的民辦普通本科院校以及部分公辦本科院校，也經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的發(fā)展之后，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的教育資源；從縱向競(jìng)爭(zhēng)角度看，各高職高專學(xué)校近年也紛紛建立，而且學(xué)費(fèi)低廉、就業(yè)有保障，對(duì)高中畢業(yè)生有極強(qiáng)的吸引力。因此，對(duì)于新轉(zhuǎn)設(shè)的民辦普通本科院校來(lái)說(shuō)，外有國(guó)際教育的壓力、內(nèi)有名牌大學(xué)和重點(diǎn)高校的競(jìng)爭(zhēng)、橫有原設(shè)民辦高校的優(yōu)質(zhì)教育資源的壓力、縱有高職高專學(xué)校的追趕，新轉(zhuǎn)設(shè)的民辦普通本科院校的生存壓力巨大。移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后，將面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

（2）轉(zhuǎn)設(shè)后招生環(huán)境惡化。

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后招生環(huán)境將惡化，給獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)帶來(lái)嚴(yán)重挑戰(zhàn)。教育行業(yè)是一個(gè)品牌價(jià)值極高的行業(yè)，品牌可以說(shuō)是學(xué)校發(fā)展中的重中之重。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高等學(xué)校后，將失去申辦高校的“品牌效應(yīng)”，學(xué)院名稱將不能夠掛有申辦高校的名稱，需要自主命名，學(xué)院的社會(huì)影響力和知名度降低，生疏的校名究竟能夠吸引多少學(xué)生報(bào)讀，將是一個(gè)帶有極大不確定性的問(wèn)題。轉(zhuǎn)設(shè)后招生環(huán)境的惡化，為移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校帶來(lái)嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

3 移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校的發(fā)展戰(zhàn)略

通過(guò)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與機(jī)遇、挑戰(zhàn)的組合，得出移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的發(fā)展對(duì)策（表1）。

3.1 SO戰(zhàn)略

（1）發(fā)揮師資力量，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教育。在移通學(xué)院成功轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校后，應(yīng)把握好國(guó)家完善民辦普通本科院校的教師社會(huì)保險(xiǎn)等方面的保障措施，利用好自身龐大的師資隊(duì)伍和優(yōu)越的師資學(xué)歷水平，完善教師出國(guó)修學(xué)的保障措施，完善教師自主提升教學(xué)水平與科研水平等方面的激勵(lì)措施等，充分挖掘教師發(fā)展?jié)摿Γ岣呓虒W(xué)的創(chuàng)新水平，逐步強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教育水平，保障學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后教學(xué)工作的快速、健康發(fā)展。

（2）依托學(xué)科體系，承接轉(zhuǎn)設(shè)工作。移通學(xué)院已形成了以工為主，理、工、管、文協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系，文科、工科、管科都已覆蓋3個(gè)以上的專業(yè)，學(xué)科體系和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)良。移通學(xué)院目前應(yīng)以努力爭(zhēng)取轉(zhuǎn)設(shè)后優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境為目標(biāo)，依托當(dāng)前優(yōu)良的學(xué)科體系和專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極承接學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校的各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取早日成功、穩(wěn)定轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校。

3.2 WO戰(zhàn)略

（1）抓住政策機(jī)遇，強(qiáng)化科研設(shè)施。移通學(xué)院應(yīng)積極爭(zhēng)取國(guó)家政策、資金支持，不斷提升自身科研水平，完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施。其一，改革教師評(píng)估體系，完善對(duì)教師科研水平的考核，加大科研成果的階梯性獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，估計(jì)教師積極研究社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而充分挖掘教師科研潛力，督促并激勵(lì)教師提升自身科研水平。其二，積極爭(zhēng)取國(guó)家政策支持，加大資金投入力度，不斷豐富圖書館藏書、大力購(gòu)進(jìn)電子圖書，努力提升學(xué)校信息化建設(shè)水平，進(jìn)而不斷完善學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加快向民辦普通本科院校轉(zhuǎn)設(shè)。

（2）緊抓教育需求，打造品牌專業(yè)。其一，借鑒學(xué)院專科培養(yǎng)的“3+2”培養(yǎng)模式，擴(kuò)大教育開放，積極引入國(guó)外教育資源，融入現(xiàn)有本科專業(yè)的教學(xué)中，開設(shè)外教課堂等，進(jìn)而提高專業(yè)教學(xué)的國(guó)際化水平，逐步走國(guó)際合作開辦專業(yè)的道路；其二，依托區(qū)域環(huán)境，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，在專業(yè)教學(xué)中融入各種實(shí)踐、創(chuàng)新環(huán)節(jié)，不斷提升專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才，逐步打造富有競(jìng)爭(zhēng)力的品牌專業(yè)。

3.3 ST戰(zhàn)略

（1）彰顯教學(xué)成果，打造學(xué)院品牌。移通學(xué)院應(yīng)從當(dāng)前開始，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)院品牌，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。其一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、師資力量、獲得榮譽(yù)、學(xué)生就業(yè)率、品牌專業(yè)等方面的宣傳，彰顯學(xué)校教學(xué)成果，提高學(xué)校美譽(yù)度，樹立良好形象；其二，在宣傳渠道方面，樹立長(zhǎng)期宣傳意識(shí)，注重“口碑效應(yīng)”，積極利用網(wǎng)絡(luò)、媒介等各種渠道和機(jī)會(huì)進(jìn)行傳播和推廣，提高學(xué)校知名度，促進(jìn)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校后招生工作的順利進(jìn)行。

（2）依托師資力量，實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。移通學(xué)院應(yīng)依托龐大的師資隊(duì)伍和優(yōu)越的師資學(xué)歷水平，找準(zhǔn)市場(chǎng)空缺，靈活優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。其一，緊貼地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，瞄準(zhǔn)重慶市電子信息產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)、裝備制造業(yè)等主導(dǎo)支柱產(chǎn)業(yè)設(shè)置特色專業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院龐大師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，積極開展重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)等重點(diǎn)高校中沒(méi)有的學(xué)科、專業(yè)，逐步打造自主優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，實(shí)行錯(cuò)位發(fā)展。其二，聚焦重慶企業(yè)生產(chǎn)，結(jié)合國(guó)家新興產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院師資隊(duì)伍學(xué)歷水平優(yōu)勢(shì)，積極開展物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、三網(wǎng)融合、新型平板顯示等領(lǐng)域中的特色專業(yè)，逐步打造新的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)新學(xué)科的優(yōu)先發(fā)展，以促進(jìn)移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校后能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

3.4 WT戰(zhàn)略

（1）明確發(fā)展目標(biāo)，制定遠(yuǎn)期規(guī)劃。其一，學(xué)院應(yīng)以自身所處地理位置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為依托，以斯坦福大學(xué)、康奈爾大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為借鑒，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，科學(xué)堅(jiān)持自身發(fā)展主張，擬定遠(yuǎn)期規(guī)劃，描繪學(xué)院發(fā)展藍(lán)圖；其二，以遠(yuǎn)期規(guī)劃為依據(jù)，制定詳細(xì)發(fā)展計(jì)劃，逐步提升科研能力、打造品牌專業(yè)等，促進(jìn)移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后的健康、可持續(xù)發(fā)展。

（2）強(qiáng)化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)。移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后，重慶郵電大學(xué)的管理干部將退出移通學(xué)院。因此，移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)獨(dú)立后，需要強(qiáng)化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，嚴(yán)格按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）的要求，建立完善的法人治理結(jié)構(gòu)、落實(shí)董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、保障校長(zhǎng)依法行使職權(quán)，依法設(shè)立監(jiān)事會(huì)制度、建立健全學(xué)院監(jiān)督約束機(jī)制，堅(jiān)強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)制度以及學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu)的聯(lián)席會(huì)議制度和職工代表大會(huì)制度等、實(shí)現(xiàn)學(xué)院民主管理，完善創(chuàng)新學(xué)校管理模式、建立健全高效的內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制，明晰學(xué)院產(chǎn)權(quán)制度、明確各利益主體之間的權(quán)利、責(zé)任關(guān)系，以保障移通學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校后發(fā)展的穩(wěn)定性、可持續(xù)性。

參考文獻(xiàn)

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