高 平

高校學生社團作為校園文化建設的重要力量，在校園文化建設與發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，創(chuàng)新與加強學生社團的特色化建設將有利于高校創(chuàng)新型文化氛圍的形成。但目前社團存在的一些內(nèi)外環(huán)境因素制約了社團的發(fā)展，弱化了社團在校園文化建設中價值的發(fā)揮。以重慶工商職業(yè)學院“火鳳凰”鼓陣社團為例，研究特色學生社團在高校校園文化建設中的價值，以推動高校校園文化的特色化建設。

一、特色學生社團與高校校園文化建設的內(nèi)涵

高校學生社團是指學生根據(jù)自己的個性需求，自主建成，按照一定規(guī)范與章程，自覺主動開展活動的學生團體。學生社團是高校校園文化建設的重要載體，是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式。特色學生社團在傳承與發(fā)揚校園文化的基礎上，在遵循“自我教育、自我管理、自我服務、自我創(chuàng)新”的原則下，建立了系統(tǒng)的社團建設保障體系的社團，創(chuàng)造性地開展社團活動，提升社團的層次與品位，豐富校園文化的內(nèi)涵。

高校校園文化建設是指高校教育體系中，人們從事與人活動以及與此相關(guān)活動時共同的思維方式和行為方式，它使用文化的、藝術(shù)的、體育的手段來促進人才的全面發(fā)展和管理現(xiàn)代學校教育[1]。校園文化建設是全面提高高校形象的助推器，是促使高校充滿凝聚力、生命力與創(chuàng)新力的內(nèi)燃機，推動著校園文化的內(nèi)涵式發(fā)展。

二、特色學生社團的特點

重慶工商職業(yè)學院在根據(jù)中央辦公廳、國務院辦公廳2006年發(fā)布的《十一五文化發(fā)展規(guī)劃綱要》的基礎上，提出加強特色學生社團建設，即將中華民族傳統(tǒng)文化與學生的個性特色相結(jié)合，在傳承山西絳州古樂的基礎上打造了“火鳳凰”鼓陣特色社團，創(chuàng)新了大學生素質(zhì)教育的方式。

（一）傳承傳統(tǒng)文化，凝聚時代創(chuàng)新內(nèi)涵

山西絳州鼓樂積淀了數(shù)千年的傳統(tǒng)文化與歷史，有著獨有的東方神韻、雄壯的中華民族氣派，象征著中華兒女自強不息的精神，代表著中華民族傳統(tǒng)特色文化，凝聚了中華民族歷久彌新的精神財富。“火鳳凰”鼓陣社團在傳承山西江州古樂的傳統(tǒng)精神的同時，順應時代的潮流，開展青年學生喜聞樂見的具有文化元素、流行元素、趣味元素的，融健身、健心、娛樂、社交于一體的社團訓練與表演，這種具有時代感與青春活力的特色社團活動，賦予了社團時代性、實踐性與創(chuàng)新性，為高校校園文化建設注入了時代的氣息。

（二）傳承與創(chuàng)新結(jié)合，漸進發(fā)展

“火鳳凰”鼓陣社團在學習與繼承山西絳州古樂傳統(tǒng)文化的同時，在實踐中也在不斷積淀與發(fā)展自身的社團文化，“火鳳凰”鼓陣社團文化的形成就是這樣一個傳承、積淀、反思、發(fā)展的過程?！盎瘌P凰”鼓陣社團在學習、訓練與表演過程中，不斷積累出自己的社團文化——“協(xié)作、進取、堅韌、自信”。社團文化的形成既尊重了社團發(fā)展的規(guī)律性，又傳承了山西絳州古樂的歷史性與重慶工商職業(yè)學院校園文化的獨特性。

傳承與創(chuàng)新的結(jié)合，既為社團注入了傳統(tǒng)的元素與校園的精神，又結(jié)合時代的精神與時俱進地為校園文化賦予新內(nèi)涵。社團的建設需要循序漸進，社團文化的內(nèi)涵需要不斷充實與升華，漸進的發(fā)展更符合、更尊重文化自身的特性。

（三）系統(tǒng)保障體系的構(gòu)建

學生社團的建設應該也必需的一項系統(tǒng)工程，是做到有領導、有計劃、有目標、有組織、有落實、有檢查第開展學生社團工作，如此學生社團的發(fā)展才能更廣闊、更深入扎實。

重慶工商職業(yè)學院打破常規(guī)，將“火鳳凰”鼓陣社團作為一項教學改革研究項目進行立項，使社團的建設從人員、資金、政策等方面得到了長足的保障（見下圖）。

1.領導文化觀的確立。校園文化建設是高校建設的重要組成部分，是高校領導者的重要職責。重慶工商職業(yè)學院在校領導“文化，大學的終極內(nèi)涵”[2]的校園文化建設與發(fā)展理念指導下，加強學生社團的建設，建設了“以時代的特征和實踐的動力彰顯”[3]的“火鳳凰”鼓陣社團，打造創(chuàng)新型品牌社團。高校領導文化觀的確立是建設特色學生社團的前提和基礎。

2.專業(yè)導師“掌舵”，骨干學生“助航”。專業(yè)教師進入學生社團，可以從活動內(nèi)容到形式上給學生社團全方位的幫助與把關(guān)，借助專業(yè)教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能與人格感染力等，有利于提高社團的專業(yè)水準與知識含量，強化社團的發(fā)展方向。骨干學生的培養(yǎng)，完善了社團的管理體系，鍛煉了學生的組織協(xié)調(diào)能力。

“火鳳凰”鼓陣社團項目組聘請國家一級演員擔任藝術(shù)指導，團總支書記及輔導員參與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，整合了社會與校內(nèi)的人力資源，提高了社團活動的層次，推動了社團活動的內(nèi)涵發(fā)展，同時，也提升了專業(yè)指導教師的科研水平和理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力與水平。

社團指導教師對社團骨干學生進行專業(yè)化訓練與培養(yǎng)，一方面有利于增強學生的業(yè)務領悟力與創(chuàng)造力，對“火鳳凰”鼓陣社團可持續(xù)發(fā)展提供了技術(shù)上的保障和創(chuàng)新的源泉；另一方面在增強學生的組織協(xié)調(diào)能力的同時，還完善了社團的管理機制與體系，使得學生的自我管理與自我服務能力得到充分發(fā)揮，達到學生管理學生的目的，推動社團的長足發(fā)展。

3.社團活動經(jīng)費籌集方式的多元化。在國外，學校鼓勵學生社團組織成為具有自身動力的自動化組織，通過學生活動辦公室為學生創(chuàng)辦各種實體，使之成為不依賴于行政撥款的自主活動、自負盈虧的組織，此外，學校的高度社會化吸引了大量社會力量為學生活動投資[4]。而在我國，活動經(jīng)費的籌集主要依靠社團成員繳納的會費，渠道單一，已成為限制學生活動的一大瓶頸。經(jīng)費投入的不足嚴重制約著學生社團的發(fā)展，是當前高校學生社團發(fā)展的一大障礙，制約著學生社團的發(fā)展規(guī)模與活動質(zhì)量。

重慶工商職業(yè)學院“火鳳凰”鼓陣社團作為一項教學改革研究項目，有專項經(jīng)費的劃撥，同時積極走入社會，通過提供愛心義演與有償演出兩種方式的結(jié)合，在拓寬社團經(jīng)費來源的渠道，多渠道籌措資金的同時，還塑造與提升了學校的文化形象。

4.組織制度做保障。完善的組織管理系統(tǒng)，使學生社團做到了有計劃、有組織、有落實，保證了各項工作的有效運行；學生社團建設的正規(guī)化與制度化是學生社團發(fā)展的保障。只有建設規(guī)范化的組織管理系統(tǒng)與健全完善的制度體系，才能實現(xiàn)學生社團的良性發(fā)展。

重慶工商職業(yè)學院建立“團校委——二級學院團總支——校級學生社團”的組織管理體系，將“火鳳凰”鼓陣社團的建設與管理納入到學生工作的管理體系，強化了學校對社團的發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)[5]，使得全校上下齊抓共管、層層落實，確保學生社團的健康、長足發(fā)展。

“火鳳凰”鼓陣社團制定了詳盡、完善、規(guī)范的社團章程，對社團的主管單位、專業(yè)指導老師、學校團委的“三位一體”的管理模式進行了嚴格規(guī)范，建立了系統(tǒng)的政策保障制度、考核制度、獎懲激勵制度、信息反饋制度、活動章程等，實現(xiàn)了“火鳳凰”鼓陣社團規(guī)范、有序、有效的管理。

三、特色學生社團在高校校園文化建設中的價值

（一）提升高校校園文化人文素養(yǎng)、實現(xiàn)高校校園文化人文使命

教育最基本文化功能就是對人類文明的延續(xù)與發(fā)展，高校校園文化踐行的是一種文化使命及文化的任務。從高校校園文化本身來看，它不僅僅是學生接受教育的場所，也應該是學生自我探索與感性創(chuàng)造的舞臺。

“火鳳凰”鼓陣社團不僅尊重了社員的個性、展現(xiàn)了社員的創(chuàng)造性，以一種自身獨特的行為方式展示著重慶工商職業(yè)學院學子的生命主體形象。建設以展現(xiàn)大學生創(chuàng)造性與個性特色為核心的學生社團，不僅幫助大學生充分與自由地發(fā)揮主體意識，還發(fā)揮著規(guī)范大學生思想與言行的隱性教育作用?！盎瘌P凰”鼓陣社團為工商學子搭建了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、規(guī)范自我的舞臺，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)新的精神，提高了學生的自我效能感。同時，“火鳳凰”鼓陣社團所強調(diào)的實踐性，使得學生在社團活動中實現(xiàn)著不斷的自我超越，完善了學生的主體人格，豐富了高校校園文化的精神實質(zhì)?！盎瘌P凰”鼓陣社團幫助學生創(chuàng)造了鮮活的個性，在傳承民族傳統(tǒng)文化的基礎上創(chuàng)造著獨特的社團文化，提升高校校園文化人文素養(yǎng)、實現(xiàn)高校校園文化人文使命。

（二）.豐富高校校園文化生命與藝術(shù)的內(nèi)涵

蘇珊·朗格認為，藝術(shù)是生命的形式?！盎瘌P凰”鼓陣社團文化活動則是重慶工商職業(yè)學院校園文化的一種獨特的生命與藝術(shù)形式，也是社員另一種生命形式的展現(xiàn)，它幫助學生用一種全新的方式體驗現(xiàn)實的人生與生活。

社團文化活動的開展，幫助學生用心去體驗藝術(shù)與生活，在藝術(shù)活動中激發(fā)大學生的思想，在生活中去體悟情感，通過社團實踐活動，充實與拓展了大學生的精神生活，引導大學生對人生與道德的思考與感悟，幫助大學生對社會的理解，提升了當代大學生的精神素質(zhì)，使得當代大學生的精神文化得以構(gòu)建、發(fā)展與趨于成熟。社團文化的建設與大學生精神文化的融合與升華，豐富與充實了高校校園文化的生命內(nèi)涵，提升了高校校園文化的藝術(shù)品位與氣質(zhì)。

（三）創(chuàng)建高校校園文化的特色品牌

品牌是能給所有者帶來溢價、產(chǎn)生增值的一種無形資產(chǎn)，內(nèi)在價值性與獨特性是一個品牌得以存在的核心，品牌是人們對其價值的一種評價與認知，是一種信任與認同。在傳承傳統(tǒng)文化的基礎上結(jié)合學生個性、學校特點建設學生社團，不僅提升了校園文化的核心價值，強化了校園文化的輻射力，升華了高校校園文化的生命性與藝術(shù)性。

第一，“火鳳凰”鼓陣社團從創(chuàng)建到發(fā)展再到壯大，主管部門對該社團文化品牌的接受公眾進行了系統(tǒng)而準確的分析定位，強調(diào)大學生的主導性與主創(chuàng)性，強調(diào)大學生素質(zhì)的拓展、個性的培養(yǎng)與發(fā)展、能力提升相結(jié)合，立足于滿足學生的多元化的精神訴求，幫助學生在體驗中獲得價值與認同，在實踐中建立起對社團文化品牌的認同與歸屬，培養(yǎng)起共同建設和維護社團文化品牌的責任感。

第二，重慶工商職業(yè)學院在學校和校領導的重視下，以教學改革研究項目立項的方式創(chuàng)建了“火鳳凰”鼓陣社團，社團整合了學生、學校、社會等多方資源，建設了科學的組織體系，促進了社團經(jīng)費籌集的多元化，拓展了社團活動的新形式，將人文、教育、科學、藝術(shù)有機地融合在一起，在傳承中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化、尊重與彰顯學生個性、創(chuàng)新發(fā)展社團文化的基礎上，實現(xiàn)了校園文化的特色品牌化。

（四）強化高校校園文化的育人功能

創(chuàng)建特色學生社團，開展鮮明特色的學生社團活動，吸引學生自覺自主地參與到社團活動中，在實踐中去感知與體味傳統(tǒng)文化的魅力，領悟校園文化的生命力、藝術(shù)性與生活性，在集體中去感受情感與紀律，幫助學生在生活與實踐中去感受、感悟、感動、感恩，實現(xiàn)高校校園文化的潤物無聲的育人功能。

同時，開展具有個性與特色的學生社團活動，是當前時代與社會對大學生成長與成才深切期望與要求，社團的建設與創(chuàng)新在貼近學生實際的基礎上，能轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W生思想與行為，促進大學生進行自主的教育與管理，培養(yǎng)大學生社會實踐能力與交往能力，在充分調(diào)動大學生積極性與主動性的同時，還彰顯了當代大學生的個性特點，最大限度地滿足了他們?nèi)穗H交往、情感認同、個性發(fā)展等心理需求，幫助大學生找到了心靈的歸屬與精神的寄托，幫助大學生形成穩(wěn)定而健康的心理狀態(tài)。

[1]鄭婕，齊云飛.在高校校園文化建設中植入體育元素的研究[J].北京體育大學學報，2011，7.

[2]郭慶.文化，大學的終極內(nèi)涵[N].光明日報，2011-10-07（16）.

[3]郭慶.文化，大學的終極內(nèi)涵[N].光明日報，2011-10-07（16）.

[4]余偉，韓麗穎.中美高校學生社團文化建設若干問題比較研究[J].外國教育研究，2002，10.

[5]高平.學生社團在高校校園文化建設中的價值研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，11.