唐新宇，鄭志材

一、區(qū)域職業(yè)教育資源共享現(xiàn)狀

區(qū)域職業(yè)教育資源共享平臺是把一定區(qū)域范圍內(nèi)的職業(yè)教育資源匯集在一起，為職業(yè)教育教學(xué)提供資源支持，現(xiàn)在，不少省、市、區(qū)縣都已構(gòu)建或者正在建設(shè)職業(yè)教育資源共享平臺。隨著職業(yè)教育信息化建設(shè)的推進和我國經(jīng)濟區(qū)域化、差異化的發(fā)展，區(qū)域各級各類職業(yè)院校之間教育信息資源的建設(shè)和資源庫建設(shè)不均衡、不全面，而且缺乏長期規(guī)劃和有效管理，造成了教育信息資源浪費與不足共存的矛盾，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.職業(yè)教育信息資源分布不均衡。同一區(qū)域內(nèi)的公辦職業(yè)院校，由于擁有充足的教育經(jīng)費，可享受軟、硬件條件都較為優(yōu)質(zhì)的教育信息資源，而民辦職業(yè)院校，特別是職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，由于經(jīng)費的原因，資源相對比較匱乏。同區(qū)域中，市級地區(qū)院校與縣級地區(qū)院校之間、公辦與民辦院校之間存在著較大的差距，并且這種差距隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展會逐步擴大，資源分布更加不均，嚴(yán)重影響區(qū)本域職業(yè)教育質(zhì)量的提高和教育公平的實現(xiàn)。

2.職業(yè)教育資源重復(fù)建設(shè)，受益范圍小?，F(xiàn)在已有的職業(yè)教育信息資源平臺是“獨立分散式”的，各資源之間缺乏統(tǒng)一的技術(shù)平臺，沒有共享性，同一資源多個單位重復(fù)建設(shè)，浪費嚴(yán)重，并且效率低、成效差。資源庫之間也無法實現(xiàn)互通互聯(lián)，大大降低了教育信息化資金的使用效益，其受益范圍小。

3.硬件建設(shè)滯后，資源共享平臺功能單一，使用效率不高。大部分學(xué)校缺乏對硬件設(shè)備（例如服務(wù)器）的資金投入，缺少平臺管理人才，導(dǎo)致平臺維護困難，影響教師積極性的發(fā)揮，目前大部分資源共享平臺只是局限于資源的存儲，對資源的開發(fā)和利用明顯不足。由于缺乏共享平臺，沒有統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)、管理與維護，使得部分資源緊缺，部分資源閑置，職業(yè)教育信息資源“緊缺”與”浪費”并存。

二、“云計算”對教育資源共享建設(shè)的作用

1.云端平臺建立后，可降低對職業(yè)院校硬件建設(shè)投入和管理的要求，節(jié)約成本。 “云計算”具有強大的計算和數(shù)據(jù)處理能力、無限的數(shù)據(jù)存儲能力和良好的容錯性，支持不同平臺和設(shè)備種類的用戶可以同時訪問數(shù)據(jù)資源且保證高效響應(yīng)和規(guī)模龐大的接入終端數(shù)據(jù)共享，聘請高效的技術(shù)團隊進行統(tǒng)一管理和維護。

2.利用“云計算”技術(shù)有效地管理職業(yè)教育資源，建立統(tǒng)一、完善的職業(yè)教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫，整合來自各區(qū)縣、各類院校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，達(dá)到數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、管理統(tǒng)一、維護統(tǒng)一，互聯(lián)網(wǎng)的每個節(jié)點都可以作為數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)計算中心。利用云計算技術(shù)可以整合各種優(yōu)質(zhì)資源，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的、個性的、可重復(fù)使用的教育資源，避免各個學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)由于各自為政和重復(fù)建設(shè)而造成的物力、人力、財力的浪費。

3.基于云計算的職業(yè)教育資源共享平臺可以把政府機關(guān)和職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)、各類職業(yè)院校、社會人員等緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成開放式遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源共享和管理體系。這樣較落后的區(qū)域與發(fā)達(dá)區(qū)域形成對接，落后區(qū)域可共享發(fā)達(dá)區(qū)域?qū)W校在職業(yè)教育云平臺上的優(yōu)質(zhì)教育資源，從而較好地解決區(qū)域之間、學(xué)校之間職業(yè)教育發(fā)展不均衡問題，提高教育公平度。

4.云計算可以為教學(xué)管理系統(tǒng)提供一系列在線服務(wù)功能，構(gòu)成一個基于網(wǎng)絡(luò)的一站式信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，為職業(yè)教育教學(xué)的管理提供解決方案，減少開發(fā)的系統(tǒng)成本和維護成本。同時也可共享應(yīng)用軟件，如辦公軟件、財務(wù)軟件和電子郵件系統(tǒng)等。

5.云計算的職業(yè)教育資源共享平臺為開放式平臺，社會上各類人員都可享用教育云平臺提供的豐富職業(yè)資源。同時也可以接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)和職業(yè)技能水平，提升就業(yè)能力。

三、共享服務(wù)平臺的構(gòu)建

對目前職業(yè)教育信息化的各種資源進行整合開發(fā)利用，充分挖掘潛力，提高資源的利用率，應(yīng)包括集約散落在不同教育部門和各個環(huán)節(jié)的軟硬件資源，提高其重復(fù)利用率，杜絕閑置和浪費現(xiàn)象。首先通過虛擬化技術(shù)（服務(wù)器虛擬化、桌面虛擬化、應(yīng)用虛擬化等）將各類軟、硬件資源虛擬化成一個或多個資源池，然后使用系統(tǒng)管理平臺對資源池進行自動的、智能的分配和管理。通過多層次的自助服務(wù)門戶為資源的使用者即最終用戶提供數(shù)據(jù)及應(yīng)用服務(wù)，最終用戶可以通過自助服務(wù)門戶瀏覽和申請使用平臺共享的資源，并根據(jù)自己的需求對資源進行下載、重新整合和展現(xiàn)。

1.構(gòu)建實現(xiàn)模型。結(jié)合區(qū)域職業(yè)教育資源共享的實際要求，構(gòu)建基于云計算的區(qū)域職業(yè)教育資源共享服務(wù)平臺的實現(xiàn)模型，如圖所示，由資源層、管理中間件層和服務(wù)層構(gòu)成。第一，資源層：在三層中的最底層，是由資源池層和物理資源池層構(gòu)成。物理資源池層是由現(xiàn)有的各類職業(yè)教育資源管理服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、數(shù)據(jù)存儲設(shè)備等構(gòu)成；資源池層將物理資源池層中相同類型的資源組成同構(gòu)或接近同構(gòu)的資源池，如軟件資源池、存儲資源池和計算資源池等，其目的是將不同類型的職業(yè)教育資源整合成同一類型的資源池，以便創(chuàng)造協(xié)同的工作基礎(chǔ)。第二，管理中間件層：在三層中的第二層，是區(qū)域職業(yè)教育資源共享實現(xiàn)的核心層，由用戶管理、任務(wù)管理、資源管理和安全管理等工作內(nèi)容組成。主要負(fù)責(zé)對模型中的職業(yè)教育資源進行管理，對所有的應(yīng)用技術(shù)任務(wù)進行統(tǒng)一調(diào)度，使平臺中的資源能夠高效、安全地運用。第三，服務(wù)層：在三層中的最頂層，是區(qū)域職業(yè)教育資源共享的實現(xiàn)層。該層主要是為區(qū)域職業(yè)教育資源共享提供實現(xiàn)平臺，由服務(wù)接口、注冊、訪問、查找等功能內(nèi)容組成。

2.對現(xiàn)有的區(qū)域教育資源進行封裝。目前，影響區(qū)域職業(yè)教育資源共享實現(xiàn)的主要原因是區(qū)域職業(yè)教育資源數(shù)據(jù)庫異構(gòu)，技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。因此，在構(gòu)建基于云計算的區(qū)域教育資源共享系統(tǒng)過程中，必須對現(xiàn)有的區(qū)域職業(yè)教育資源進行標(biāo)準(zhǔn)化的封裝處理，以減少共享障礙。具體措施包括：首先，分析職業(yè)教育資源共享現(xiàn)狀及當(dāng)前職業(yè)教育資源共享中應(yīng)用的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，找出哪些標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)形成的信息資源是符合規(guī)范要求的，哪些標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)形成的信息資源是需要轉(zhuǎn)換處理的；其次，繼續(xù)完善職業(yè)教育資源共享的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范信息技術(shù)使用，并注意職業(yè)教育資源共享標(biāo)準(zhǔn)與其他信息資源共享標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)問題，以便實現(xiàn)更大范圍內(nèi)的信息資源共享；再次，依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)有的職業(yè)教育資源進行封裝，形成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的區(qū)域職業(yè)教育資源單元，為資源共享的實現(xiàn)做好準(zhǔn)備工作。

四、建立區(qū)域職業(yè)教育資源共享應(yīng)用與數(shù)據(jù)中心

基于云計算的區(qū)域職業(yè)教育資源共享的實現(xiàn)，依賴于相對獨立的區(qū)域職業(yè)教育資源應(yīng)用與數(shù)據(jù)中心，從本區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源管理的實際情況出發(fā)，構(gòu)建相對獨立的區(qū)域職業(yè)教育資源共享云服務(wù)平臺。在保障區(qū)域職業(yè)教育資源管理系統(tǒng)完整與安全方面，這種模式有利于保持區(qū)域職業(yè)教育資源體系的獨立和完整，特別是在云計算服務(wù)平臺還不成熟的時候。云計算適用于“有集成點”的信息系統(tǒng)，而區(qū)域職業(yè)教育資源封閉供應(yīng)鏈具有對信息集成的需求，并且可以運用GS1（GlobaleStandard1）提供的接口方案實現(xiàn)信息的集成。云計算“無處不在的網(wǎng)絡(luò)訪問”和“與位置無關(guān)的資源池”對于職業(yè)教育資源要求的“地域的無關(guān)性”是一種非常完美的契合。

如何提職業(yè)教育資源的利用率，充分發(fā)揮現(xiàn)有職業(yè)教育資源的作用，是教育事業(yè)的時代課題。建設(shè)區(qū)域職業(yè)教育資源云平臺是改變各級地區(qū)之間，各類職業(yè)教育院校之間教學(xué)資源分散、低效、共享困難、建設(shè)與維護費用過高的現(xiàn)狀，促進區(qū)域內(nèi)各職業(yè)教育資源有效共享應(yīng)用和教育教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑，也可為構(gòu)建我國終身職業(yè)教育提供服務(wù)支撐。

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