摘 要：“做什么樣的老師”“怎樣做才是稱職的老師”“自己的教育生命如何才能走向卓越”……這些都是雙十每一位青年教師終日冥思苦想的問題。一個(gè)教師的黃金教育生命只有從教后的五六年，學(xué)校需要在這么短的時(shí)間內(nèi)讓青年教師快速成長，讓青年教師的教育生命走向卓越。廈門雙十中學(xué)踐行科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，鑄百年雙十木鐸杏壇，讓青年教師教育生命走向卓越。

關(guān)鍵詞：青年；教師；雙十

作者簡介：李志東，中共黨員，本科，教育碩士，單位：廈門雙十中學(xué)。

[中圖分類號]： G630 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

一、薪火傳承 讓雙十成為青年教師生命發(fā)展最佳舞臺(tái)

“追求極善，勇為最先”的雙十精神需要一代代意氣風(fēng)發(fā)的青年教師來傳承發(fā)揚(yáng)。如何讓雙十成為青年教師生命成長的最佳舞臺(tái)？

學(xué)校要重視打造校園品位，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)建筑，每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)琢，細(xì)節(jié)更能反映品位。學(xué)?？赏ㄟ^優(yōu)化校園環(huán)境，為青年教師生命發(fā)展創(chuàng)造有利條件，增強(qiáng)青年教師對學(xué)校向心力和凝聚力。潛移默化中，熱愛學(xué)校，熱愛教育事業(yè)將成為青年教師的性格品質(zhì)。

當(dāng)然，校園品位建設(shè)核心是“人”。 鎮(zhèn)海校區(qū)積淀下來的雙十嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)良的校風(fēng)在學(xué)校新一輪擴(kuò)大發(fā)展中遭遇稀釋的尷尬局面?，F(xiàn)在學(xué)校家大業(yè)大，教師人數(shù)呈幾何式增長，但老一輩雙十人所占比率越來越小。新情況，新挑戰(zhàn)，也是新機(jī)遇。時(shí)代呼吁也要求雙十實(shí)現(xiàn)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展。雙十“追求極善，勇為最先”的校園品位需要通過校園精神物質(zhì)雙重層面的文化因子融入學(xué)校的機(jī)體與血脈，特別是成為一種雙十青年教師不懈追求的教育理想信念，使學(xué)校精神薪火傳承，讓雙十成為青年教師生命發(fā)展的最佳舞臺(tái)。

二、統(tǒng)籌兼顧 促進(jìn)青年教師專業(yè)的可持續(xù)科學(xué)發(fā)展

如何讓青年教師自身教育生命的黃金時(shí)段實(shí)現(xiàn)從合格教師到優(yōu)秀教師再到名教師的三級跳。學(xué)?？梢越y(tǒng)籌兼顧通過開展青年教師基本功大賽、讀書活動(dòng)、青年教師網(wǎng)上論壇、組織外出參觀學(xué)習(xí)、聽取專家報(bào)告、觀看名師授課錄像、定期舉辦系列講座等方式為青年教師成長提供各種平臺(tái)，制定切實(shí)可行的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，有專人負(fù)責(zé)，具體抓培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)情況，建立對青年教師的有效培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)青年教師的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展：完善青年教師培養(yǎng)體制，落實(shí)雙十傳幫帶傳統(tǒng)；完善剛畢業(yè)青年教師擔(dān)任見習(xí)班主任制度；完善青年教師常態(tài)化賽課制度；大膽委重任、壓擔(dān)子，讓青年教師經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)；精心栽培、正確評價(jià)。

三、以人為本 實(shí)現(xiàn)教育與青年教師生命活動(dòng)和諧相融

“追求極善，勇為最先”是雙十精神。雙十是以成敗論英雄。青年教師人到雙十，能馬上融入校園氛圍中，青年人精力充沛，很愿意為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。但大部分青年教師整天“奔波”于教室與辦公室之間，“埋頭”于備課與作業(yè)之中，根本無暇顧及或根本沒有想到自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和教學(xué)觀念的更新，缺少外界信息的學(xué)習(xí)交流，過于閉塞，阻礙發(fā)展。青年教師“疲于奔命”，教學(xué)上似乎也有了些“成績”，但這種狀態(tài)持續(xù)下去，不知能走多遠(yuǎn)？

定位就像根基，決定著將來能達(dá)到的高度。讓教育活動(dòng)與教師自身的生命活動(dòng)和諧相融，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值與人生價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。由衷建議成立學(xué)校專業(yè)發(fā)展委員會(huì)，幫助青年教師定好位，提供專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以人為本，促進(jìn)青年教師專業(yè)的可持續(xù)科學(xué)發(fā)展。

青年教師除了缺少經(jīng)驗(yàn)之外什么都不缺！鼓勵(lì)青年教師趁著年輕要充分發(fā)揮自身的潛在優(yōu)勢，正如蘇霍姆林斯基所言：“教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施都失去意義?！薄耙粋€(gè)教師只要善于分析自己的工作，他就能成為有才干、有經(jīng)驗(yàn)的行家?！?如果能在平凡的工作過程中持之以恒地學(xué)習(xí)，從豐富多彩的教育教學(xué)理論書籍中吸收“營養(yǎng)”，在實(shí)踐中對教育教學(xué)行為不斷進(jìn)行反思，從他人的實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，那么，他（她）一定會(huì)獲得專業(yè)成長的豐富營養(yǎng)。如果能在教育思想老化、教育行為套化、教育手段落后的“秋天”到來的時(shí)候，及時(shí)地摒棄一些落后的教育觀念、僵化的教育行為、陳舊的教育手段，那么，我們一定能夠重新點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，重新煥發(fā)教育的激情，重新喚起探索的動(dòng)力，在推陳出新、探索實(shí)踐的過程中，我們的青年教師所從事的教育事業(yè)也一定會(huì)時(shí)時(shí)充滿生命的青春活力，一定會(huì)盛開出朵朵成功之花的。

四、春風(fēng)化雨 給青年教師多點(diǎn)陽光多點(diǎn)甘露

青年教師剛剛踏上工作崗位，需要有積極要求上進(jìn)的奮斗感，但更需要扶持，培養(yǎng)，鼓勵(lì)。學(xué)校要對青年教師作過細(xì)的思想工作。必須注意從青年教師入校時(shí)起，從各個(gè)不同角度、不同途徑引導(dǎo)他們對教育教學(xué)工作，對教師職業(yè)形成客觀正確的認(rèn)識(shí)。

建議學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每人每年和1-2位新畢業(yè)的青年教師結(jié)對子。經(jīng)常與青年教師談心，交流對教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，使他們從學(xué)校生活和工作中發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到樂趣，使他們樹立正確的教育觀念，熱愛教育事業(yè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部也要科學(xué)發(fā)展，為青年教師作出表率，與青年教師共成長，這樣才能使青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃落到實(shí)處。學(xué)校要制定政策，對那些為青年教師培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)的干部和老教師，給予必要的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校家大業(yè)大，事情確實(shí)多，難以一下解決，但青年教師業(yè)余生活單調(diào)，學(xué)?？梢苑e極主動(dòng)的關(guān)心來凝聚人氣。要從生活上和思想上關(guān)心、體貼青年教師，讓青年教師有幸福感，軟文化應(yīng)和硬件建設(shè)相得益彰，讓青年教師有主人公之感。讓他們能以更大的工作熱情自覺投入到教學(xué)工作中去。做到制度建設(shè)與情感管理并重，營造和諧、民主的教育教學(xué)氛圍。

希望學(xué)校能給青年教師多一些目標(biāo)希望，多一些奮斗機(jī)會(huì)，多一些寬容鼓勵(lì)，多一些呵護(hù)關(guān)愛。學(xué)校真誠地與青年教師交流，以誠感人，實(shí)踐工作中，只要本著關(guān)愛呵護(hù)青年教師的本意，什么問題都可以迎刃而解。青年教師剛從大學(xué)出來，角色轉(zhuǎn)換和工作業(yè)務(wù)都在適應(yīng)中，80后新一代的青年教師，很有個(gè)性，但學(xué)校只要多呵護(hù)關(guān)愛，鼓勵(lì)青年教師在教育實(shí)踐中感悟、深化和升華在大學(xué)所學(xué)習(xí)的教育理論并努力提升學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，趁年輕苦干快上，早出成績，早日成為名師。

青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校在今后一段時(shí)間重要而艱巨的任務(wù)，對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校應(yīng)積極做好青年教師的培養(yǎng)工作，使青年教師快速成長起來。

廈門雙十中學(xué)必能鑄就木鐸杏壇，讓青年教師的教育生命走向卓越，為2014年九十五年校慶、2019年百年校慶添上濃墨重彩的一筆。