向群

[摘 要]工程造價(jià)課程教學(xué)依然使用不適應(yīng)新形勢下社會發(fā)展需要的傳統(tǒng)教學(xué)方法。應(yīng)推動工程造價(jià)課程改革的進(jìn)程采用多維立體化教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀易懂，加強(qiáng)學(xué)生動手能力培訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力及就業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]多維立體化教學(xué) 工程造價(jià)課程 職業(yè)教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0148-02

一、引言

建筑工程造價(jià)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程管理專業(yè)的必修的核心專業(yè)課程，也是一些相關(guān)專業(yè)，如物業(yè)管理、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)管理等專業(yè)必修的技能擴(kuò)展課程之一。該門課程的專業(yè)技能應(yīng)用范圍非常廣，在建筑工程建設(shè)過程中，從項(xiàng)目建議提出開始階段到工程項(xiàng)目竣工投入使用階段，所涉及的有政府立項(xiàng)審批、規(guī)劃審批、建設(shè)審批等職能部門，投資建設(shè)單位、工程施工單位、工程監(jiān)理單位、工程咨詢單位、委托的設(shè)計(jì)單位等，都要涉及工程造價(jià)管理及控制，參與的人員都必須具備一定的工程造價(jià)基本知識及基本技能，以解決工程中實(shí)際的問題，能分析工程造價(jià)，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)的管理及控制。特別是從事工程造價(jià)咨詢崗位的技術(shù)人員，還要具備工程造價(jià)文件編制審核的能力。

我國處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展初期，城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展及我國建筑法律法規(guī)不斷健全，工程建設(shè)實(shí)施程序逐漸規(guī)范化，對同時(shí)具備工程技術(shù)及工程管理的復(fù)合型高素質(zhì)人才需求越來越大，工程造價(jià)課程將成為建筑工程技術(shù)及經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)課程體系中舉足輕重的一門技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性、政策性極強(qiáng)的課程。

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，通過教學(xué)改革探索，建立起科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，為社會的發(fā)展提供適當(dāng)?shù)暮细袢瞬?，是各大院校?yīng)擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任。

二、課程改革的背景及必然性

目前，工程造價(jià)課程教學(xué)中存在的主要問題如下：

1.使用的教材知識陳舊，對涉及政策法規(guī)及市場物價(jià)變化對工程造價(jià)影響理論過少，對現(xiàn)行的工程造價(jià)兩種計(jì)價(jià)模式套用定額的使用方法及作用不明晰，致使學(xué)生混淆兩種計(jì)價(jià)模式的理論區(qū)別；教材理論繁雜而工程案例少，章節(jié)中羅列的各類型計(jì)算案例與工程造價(jià)文件編制案例往往不相關(guān)聯(lián)，前后不相呼應(yīng)，連接性和整體性差，不貼近工程實(shí)際，影響學(xué)生對相關(guān)理論知識的綜合應(yīng)用。

2.教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)式的教學(xué)往往是教師自始至終執(zhí)一本教材，以灌入式的授課方式開展教學(xué)工作，大量的理論內(nèi)容是以文字表述的，不夠形象、直觀，理論不能聯(lián)系實(shí)際，影響學(xué)生對知識理論的理解、應(yīng)用，學(xué)生動手能力、動腦解決問題的能力薄弱。

3.工程造價(jià)文件編制時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)造價(jià)計(jì)價(jià)政策及市場物價(jià)波動導(dǎo)致的人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)等價(jià)差，如各省、直轄市、自治區(qū)工程類別劃分、計(jì)價(jià)程序、取費(fèi)費(fèi)率都有差異。而教材都是結(jié)合各編制教材使用地的計(jì)價(jià)文件的特點(diǎn)，教學(xué)中缺乏對影響工程造價(jià)的相關(guān)計(jì)價(jià)文件及市場價(jià)格如何查尋如何使用、訓(xùn)練的指導(dǎo)，造成學(xué)生對市場價(jià)格變化影響的敏感度不高，不熟悉政策法規(guī)，培養(yǎng)的人才不能滿足既要懂經(jīng)濟(jì)又要精通技術(shù)、熟悉政策法規(guī)的復(fù)合型人才的需要。

4.目前建筑工程造價(jià)文件都是使用工程造價(jià)軟件編制形成，然而，教學(xué)內(nèi)容中卻缺乏造價(jià)軟件使用及軟件編制出的造價(jià)文件組價(jià)構(gòu)成，不能貼近現(xiàn)實(shí)工作崗位技能要求，學(xué)生學(xué)了不能用，實(shí)操能力差。

由上可見，工程造價(jià)課程現(xiàn)行的教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)擬定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不能為社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)提供具備工程技術(shù)及經(jīng)濟(jì)管理復(fù)合型人才，亟待通過教學(xué)改革，建立一套科學(xué)的教學(xué)新模式。

三、多維立體化教學(xué)的基本概念及思路

深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，著力培養(yǎng)具備技術(shù)水平要求及職業(yè)素質(zhì)要求的專業(yè)人才，是今后高等職業(yè)教育的工作重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，探索一條符合實(shí)際要求，滿足職業(yè)教育要求的新路子勢在必行。為此，筆者根據(jù)自己多年從事教育教學(xué)及參與工程管理實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，提出采用多維立體化教學(xué)方法對現(xiàn)行的工程造價(jià)課程教學(xué)進(jìn)行改革。

多維立體化教學(xué)是一種利用多元化教學(xué)資源，采用多元化教學(xué)手段和方法開展理論及實(shí)踐教學(xué)，采取科學(xué)的多樣化綜合考評方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。其中，教學(xué)資源多元化是指教學(xué)用由紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程、Flash仿真教學(xué)等組成的教學(xué)包，教學(xué)手段及方法多元化是指除傳統(tǒng)的面對面課堂授課、現(xiàn)代視頻及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外，增加以項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動方式模擬崗位工作，用實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)，形成“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)新格局。

工程造價(jià)課程采用多維立體化教學(xué)模式，勢必改變原有的教學(xué)方式，使學(xué)生更能貼近實(shí)際工程管理崗位，突出理論知識應(yīng)用，培養(yǎng)對工程造價(jià)管理及控制、工程造價(jià)文件編審的技能。

四、工程造價(jià)課程的多維立體化教學(xué)改革方案

工程造價(jià)課程改革的目標(biāo)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，有針對性地構(gòu)建實(shí)用性、專業(yè)性、綜合性、最新性的教學(xué)資源、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核評價(jià)，實(shí)現(xiàn)多維立體化教學(xué)。

1.教學(xué)資源建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)多維立體化教學(xué)，首先著手組織一體化教學(xué)資源包。編寫或選擇采用所在行政區(qū)域現(xiàn)行計(jì)價(jià)政策及地方定額的教材作為主教材，并根據(jù)主教材編寫電子教案，作為課堂上多媒體授課的教學(xué)內(nèi)容；建立學(xué)生未曾見過的施工工藝及抽象的施工技術(shù)FLSH仿真及視頻，去輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解并提高教學(xué)效果；組建現(xiàn)行地方定額及計(jì)價(jià)規(guī)則政策電子文件庫及相關(guān)專業(yè)課程輔助電子教材，利于引導(dǎo)學(xué)生參考學(xué)習(xí)工程造價(jià)課程所涉及的內(nèi)容知識點(diǎn)；建立工程案例資料庫、試題庫及造價(jià)軟件使用專題講座資料。

2.教學(xué)方法和手段

采用直觀生動的多媒體教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)空中課堂，增加工程造價(jià)軟件培訓(xùn)及案例實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，多方向多手段地建立多維立體教學(xué)法，使學(xué)生邊聽邊學(xué)邊做，提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力。

將教學(xué)資源放入網(wǎng)絡(luò)空中課堂中，并與工程造價(jià)信息等平臺網(wǎng)站鏈接，方便學(xué)生溫故知新，鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動獲取知識及綜合應(yīng)用的能力，同時(shí)，通過空中課堂上的網(wǎng)址鏈接查閱工程造價(jià)信息，逐漸培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注政府部門工程造價(jià)政策及市場物價(jià)變化對工程造價(jià)影響的習(xí)慣。

加強(qiáng)并重視造價(jià)軟件的訓(xùn)練，將造價(jià)軟件使用以專題課方式單列并增加造價(jià)軟件電算化培訓(xùn)，積極與廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件公司合作，讓企業(yè)參與軟件培訓(xùn)，組織參加造價(jià)軟件使用比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)造價(jià)軟件的熱情，營造學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍。

以項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動方式模擬職業(yè)崗位開展案例實(shí)踐教學(xué)，教師擬定一個(gè)單項(xiàng)工程，設(shè)置好項(xiàng)目從立項(xiàng)到竣工不同階段的投資估算、概算文件、預(yù)算文件、工程量清單造價(jià)文件編制所需技術(shù)文件及編制要求，分階段指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目造價(jià)文件編制，明晰不同階段造價(jià)文件的關(guān)系及區(qū)別，掌握工程造價(jià)組價(jià)技能。

3.綜合考評方式

改革過去單一的課程知識考核方式，采用綜合考評方式，期終考試總評成績由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)理論知識卷面考試、軟件操作使用測試、編制工程造價(jià)文件大作業(yè)。這種方式的考核，真實(shí)全面反映學(xué)生專業(yè)知識掌握情況及解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生注重崗位職業(yè)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

五、總結(jié)

近年來，工程造價(jià)計(jì)價(jià)模式由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的定額計(jì)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)條件下的工程量清單計(jì)價(jià)，相關(guān)的理論及計(jì)價(jià)規(guī)則不斷地變化更新，構(gòu)成了工程造價(jià)課程改革的必然。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，為實(shí)施多維立體化工程造價(jià)課程教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，新的教學(xué)模式更適應(yīng)職業(yè)崗位技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更貼近企業(yè)對人才的需求，并能提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 朱高峰.工程教育的幾個(gè)問題探討[J].中國高等教育，2010（3）.

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