孟軍 蘇建洋

[摘 要]教師與學(xué)生，作為教學(xué)工作及考試工作的主體，也是教學(xué)工作與考試工作的客體，應(yīng)了解他們的真實(shí)想法和需求以便有針對(duì)性地開(kāi)展考試改革工作。現(xiàn)行考試方式的公平性還是得到多數(shù)教師認(rèn)可的，現(xiàn)行考試的主要優(yōu)點(diǎn)還是在于它的公平性，這也是這種考試制度能夠得以長(zhǎng)期存在的關(guān)鍵所在；現(xiàn)行一次性考試的缺點(diǎn)主要是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性和教師對(duì)平時(shí)教學(xué)質(zhì)量不容易掌控。

[關(guān)鍵詞]考試方法 考試改革 階段化考試

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.474 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）01-0114-02

高校傳統(tǒng)考試方法存在一些弊端，如形式化嚴(yán)重、一考定成績(jī)等。這都與提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全面發(fā)展的考核目的相悖。所以，高校的考試改革，已經(jīng)迫在眉睫。本文在對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀，根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)，對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)課程現(xiàn)行考試方式及改革方向進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

一、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)思路、調(diào)查方式及反饋情況

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)思路

1.從涉及教師與學(xué)生的切身問(wèn)題及實(shí)際情況出發(fā)，了解其對(duì)教育、考試改革的需求及看法。

2.準(zhǔn)備學(xué)生容易理解，便于回答的問(wèn)題。多客觀題，少主觀題。

3.聽(tīng)取相關(guān)教師的意見(jiàn)和反饋。

根據(jù)這三點(diǎn)思路，設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷共分為兩個(gè)版本，共計(jì)30道題目。

（二）問(wèn)卷反饋情況及被調(diào)查者對(duì)調(diào)查活動(dòng)的態(tài)度

教師方面共發(fā)放55份，實(shí)際收回55份，其中有效問(wèn)卷52份。學(xué)生方面共發(fā)放271份，實(shí)際收回271份，其中有效問(wèn)卷248份。

從問(wèn)卷的反饋情況看，絕大多數(shù)被調(diào)查者對(duì)該次調(diào)查持積極合作態(tài)度，并且大多數(shù)能夠真正理解該調(diào)查的內(nèi)容，其中教師中回答主觀題數(shù)量為8份，學(xué)生中回答主觀題數(shù)量為97份。因此，結(jié)果比較真實(shí)和可靠。

（四）被調(diào)查對(duì)象群體分布

被調(diào)查教師分別為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的任課教師。被調(diào)查學(xué)生分別為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、園林學(xué)院以及電氣與信息學(xué)院的2012級(jí)本科同學(xué)。問(wèn)卷設(shè)計(jì)的題中存在題意類(lèi)似但是選項(xiàng)不同的題，確保了能明確排除亂答的問(wèn)卷。

二、現(xiàn)行考試方式及其評(píng)價(jià)

（一）現(xiàn)行考試方式調(diào)查

在教師版問(wèn)卷第一題中，對(duì)當(dāng)前的考試基礎(chǔ)學(xué)科考試方式進(jìn)行了調(diào)查。其中有49份的問(wèn)卷選擇了當(dāng)前的考試方式為：期末閉卷一次考試，占到了全體問(wèn)卷的94.23%。說(shuō)明傳統(tǒng)的期末一次閉卷的考試形式，仍然為當(dāng)今基礎(chǔ)學(xué)科考試的主流方式。

（二）教師對(duì)現(xiàn)行考試方式的評(píng)價(jià)調(diào)查

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圖1教師認(rèn)為現(xiàn)行考試方法優(yōu)點(diǎn)的調(diào)查（被調(diào)查人數(shù)為52人）

圖1展示了教師認(rèn)為現(xiàn)行考試的優(yōu)點(diǎn)，從圖中可以看出對(duì)于現(xiàn)行考試的方式的公平性，多數(shù)教師還是認(rèn)可的，而對(duì)于所提到其他的優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)可率都在40%以下，說(shuō)明現(xiàn)行考試的優(yōu)點(diǎn)還是在于它的公平性。圖2表示了教師認(rèn)為現(xiàn)行考試存在的缺點(diǎn)。從圖中可以看出現(xiàn)行一次性考試的缺點(diǎn)主要是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性和教師對(duì)平時(shí)教學(xué)質(zhì)量不容易掌控。

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圖2教師認(rèn)為現(xiàn)行考試缺點(diǎn)的調(diào)查（被調(diào)查人數(shù)為52人）

A：不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性；B：學(xué)生存在發(fā)揮失常；C：不利于調(diào)動(dòng)老師的積極性；D：教師對(duì)平時(shí)教學(xué)質(zhì)量不容易掌控。

（三）學(xué)生對(duì)現(xiàn)行考試方式的評(píng)價(jià)調(diào)查

學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的考試辦法的優(yōu)點(diǎn)在于能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而對(duì)于考試的公平性的認(rèn)可度并不是太高。在同學(xué)心中，現(xiàn)行的考試在這三個(gè)方面的缺點(diǎn)中均有涉及，就是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生存在發(fā)揮失?，F(xiàn)象，不利于素質(zhì)教育。

三、考試方向改革的方向研究

（一）目前考試方式改革的趨勢(shì)及簡(jiǎn)介

1.半開(kāi)卷形式——有限開(kāi)卷筆試法

有限開(kāi)卷筆試法在大的規(guī)則上與傳統(tǒng)考試相同，要求限時(shí)獨(dú)立完成，不同的是考試時(shí)允許學(xué)生帶A4紙張，紙張內(nèi)容不加限制，但必須是本人手寫(xiě)，不允許采用打印、復(fù)印、復(fù)寫(xiě)等手段。A4紙注明姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)，考試時(shí)學(xué)生之間不能交換使用，考試結(jié)束后與試卷一起上交。

2.閉卷和開(kāi)卷同時(shí)進(jìn)行

類(lèi)似外語(yǔ)四六級(jí)考試，先是閉卷考試（規(guī)定一定時(shí)間），然后上交試卷，再進(jìn)行開(kāi)卷考試。閉卷題以客觀題為主，例如選擇、判斷等，占成績(jī)的60%。開(kāi)卷題以主觀分析題為主，例如綜合分析、方案設(shè)計(jì)題、論述題，占成績(jī)的40%。

3.采用課堂隨機(jī)口試

將課堂啟發(fā)式教學(xué)的提問(wèn)變?yōu)檎n堂隨機(jī)口試?？谠囶}由教師根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容合理設(shè)置和以學(xué)生主動(dòng)提出的問(wèn)題為題。要求學(xué)生課堂上主動(dòng)作答來(lái)獲取成績(jī)，課堂教學(xué)全過(guò)程不作答成績(jī)?yōu)榱惴帧?/p>

4.作業(yè)批改嘗試學(xué)生先自行批閱，然后教師檢查

每次上交后，每班選定兩人，每人負(fù)責(zé)一半，限定時(shí)間，進(jìn)行作業(yè)的批改，然后上交給教師審查。根據(jù)批閱的情況并結(jié)合作業(yè)的情況給定平時(shí)成績(jī)。

5.自出試卷和答卷（嘗試讓學(xué)生出題，然后交叉答題）

在擬卷之前，教師可告訴學(xué)生命題要求，固定題的形式，給學(xué)生時(shí)間出題，試卷寫(xiě)上出題人名字，然后上交，同時(shí)上交答案。教師對(duì)上交試卷進(jìn)行審核，審核有無(wú)知識(shí)性的錯(cuò)誤是第一步，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)的把握、知識(shí)點(diǎn)的分布、編排是否合理、有無(wú)獨(dú)到之處等等，綜合評(píng)定出學(xué)生的等級(jí)。試卷審核完畢，選擇課堂時(shí)間進(jìn)行交叉答題，然后學(xué)生互相批改，最后上交給教師。教師根據(jù)出題、答題、批閱情況給定學(xué)生成績(jī)。

6.階段化考試

整個(gè)學(xué)期分五次進(jìn)行考試，每次考試嚴(yán)格按照期末考試的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題、考試、閱卷，保留試卷，成績(jī)向?qū)W生公布并進(jìn)行封存。期末按各章節(jié)內(nèi)容在總試卷中的比重算得本學(xué)科期末成績(jī)。對(duì)階段化考試成績(jī)不滿意的同學(xué)還可以參加期末考試，本科最終成績(jī)以高者為準(zhǔn)。平時(shí)成績(jī)按照作業(yè)、考勤和平時(shí)表現(xiàn)正常給出。

（二）學(xué)生期望的考試方式

在學(xué)生版的調(diào)查問(wèn)卷的第5題，羅列了當(dāng)前主流的考試的形式及上述考試改革的新型考試方式，在學(xué)生對(duì)其都有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行了問(wèn)卷，調(diào)查了所有羅列出來(lái)的7種考試方法（依次為：A期末閉卷一次考試；B半開(kāi)卷形式；C閉卷和開(kāi)卷同時(shí)進(jìn)行；D階段化考試；E論文的形式；F期末問(wèn)答的形式；G隨堂口試）。學(xué)生最期望的考試形式，其中排名前三的選項(xiàng)及人數(shù)依次為階段化考試、論文的形式及半開(kāi)卷形式。

（三）教師期望的考試方式

在調(diào)查教師期望的考試方法時(shí)，課題組采用的是排序的方式，依次對(duì)7種考試方式（選項(xiàng)與上述學(xué)生問(wèn)卷相同）進(jìn)行排序。得分從高到低的依次是：A期末閉卷依次考試；D階段化考試、C閉卷和開(kāi)卷同時(shí)進(jìn)行；B半開(kāi)卷形式；E論文的形式；F期末問(wèn)答的形式；G隨堂口試.。

四、結(jié)論

1.現(xiàn)行考試方式的公平性還是得到多數(shù)教師認(rèn)可的，現(xiàn)行考試的主要優(yōu)點(diǎn)還是在于它的公平性，這也是這種考試制度能夠得以長(zhǎng)期存在的關(guān)鍵所在，現(xiàn)行一次性考試的缺點(diǎn)主要是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性和教師對(duì)平時(shí)教學(xué)質(zhì)量不容易掌控。學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的考試辦法的優(yōu)點(diǎn)在于能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而對(duì)于考試的公平性的認(rèn)可度并不是太高，這是成人和學(xué)生看待考試的角度不同所導(dǎo)致。

2.傳統(tǒng)的閉卷考試的優(yōu)勢(shì)在老師心中依然根深蒂固，但同時(shí)應(yīng)該注意到的是老師對(duì)新興考試方法的重視，尤其是階段化考試，雖然沒(méi)有經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，但依然為老師所喜愛(ài)。因此，對(duì)于考試改革應(yīng)該根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取靈活的考試方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，減輕考試對(duì)學(xué)生的壓力，提升學(xué)生能力，強(qiáng)化素質(zhì)教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張楠.淺談高?？荚嚫母颷J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（8）：1.

[2] 李兆.對(duì)高校考試方式改革的探討與實(shí)踐[J].才智，2012（34）：110-111.