楊華仲

高中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是吸收書(shū)面語(yǔ)的主要手段，有利于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解英美國(guó)家的社會(huì)文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣等。理解是閱讀的目的，是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。要想提高閱讀理解能力，就必須注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，閱讀技巧的掌握則需在教師的指導(dǎo)下不斷訓(xùn)練，不斷提高。那么在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力呢？

一.以教材閱讀內(nèi)容為藍(lán)本，開(kāi)展整體閱讀教學(xué)，培養(yǎng)基本閱讀能力

閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的功夫扎實(shí)，學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)意識(shí)強(qiáng)，基本詞匯掌握牢固，是理解能力提高的先決條件。然而，我國(guó)學(xué)生缺乏英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境，對(duì)絕大多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)的獲得主要來(lái)源于教材內(nèi)容。因此，教師要充分利用教材閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀訓(xùn)練，把整體教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐獲得中。閱讀教學(xué)時(shí)可采取以下步驟：

1.閱讀文章前，要有效的激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和欲望。教師可以口頭介紹或利用多媒體呈現(xiàn)與閱讀內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀文章的內(nèi)容，給出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問(wèn)題。

2.閱讀文章中，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)what， where， why， who， how等方面的基本事實(shí)，再合理分析文章性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，采取不同的閱讀方法提高學(xué)生獲取和處理信息的能力。

3.閱讀文章后，針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講解和精練。閱讀文章后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解新的語(yǔ)言現(xiàn)象，然后教師針對(duì)學(xué)生的理解給予糾正、補(bǔ)充、完善、發(fā)散，對(duì)學(xué)生不理解的新的語(yǔ)言知識(shí)給予詳細(xì)的講解，對(duì)新的語(yǔ)言現(xiàn)象給予簡(jiǎn)明扼要的分析，并結(jié)合多種形式的口頭、筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

二.精心選擇閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是一個(gè)人熱愛(ài)、向往、追求某物的心理狀態(tài)，是他希望達(dá)到某種目標(biāo)的精神力量。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先教師要從中學(xué)生的心理特征出發(fā)，精心選擇適合學(xué)生水平的閱讀材料。選材要做到難易適度，閱讀材料過(guò)分容易，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有興趣；閱讀材料過(guò)于艱深，學(xué)生雖然讀了，但不能理解其內(nèi)容，就失去了閱讀的意義，也會(huì)使學(xué)生喪失信心。難易程度以閱讀后學(xué)生理解的正確率達(dá)70-80%為宜，低于這個(gè)比例的材料就偏難，高于這個(gè)比例的材料就太容易。太難或太易都不利于閱讀能力的提高，要在保證正確理解達(dá)到70-80%的前提下求速度。

三.指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的閱讀方法與技巧

（一）閱讀方法主要有

1.略讀，又稱跳讀或?yàn)g覽，目的是了解一篇文章的大意或中心思想。

2.查讀，又稱找讀，是一種從語(yǔ)言材料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息的快速閱讀。

3.細(xì)讀，主要目的是領(lǐng)會(huì)文章細(xì)節(jié)，判斷、探索文章的言外之意，作出合乎邏輯的推論判斷。

4.批判性閱讀，它要求通過(guò)對(duì)文章的研判，明確作者的論點(diǎn)、論據(jù)和推理過(guò)程。

（二）閱讀技巧包括

1.預(yù)測(cè)，閱讀一篇文章應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題及圖片對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。這是利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律接受新信息的方法。

2.抓住中心，理解文章。首先是對(duì)文章中心思想（主題）的理解，主題概括了文章的內(nèi)容，反映了作者的寫(xiě)作意圖，因此找出主題就成為理解文章的關(guān)鍵。

3.學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞詞義。對(duì)閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的生詞，學(xué)生要利用構(gòu)詞法、上下文語(yǔ)義推斷法及相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)如定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等的提示猜測(cè)生詞的大概含義。

4.帶題閱讀。先瀏覽文章，再看文章后的題目，特別是在閱讀新聞廣告類文章時(shí)，可直接帶著問(wèn)題去閱讀，這樣會(huì)節(jié)約時(shí)間，收到事半功倍的效果。

5.注意過(guò)渡詞。閱讀中的過(guò)渡詞宛如行動(dòng)道路上的路標(biāo)，過(guò)渡詞可以幫助讀者跟著作者的思路進(jìn)行閱讀。

教師利用不同語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和技巧的訓(xùn)練，使其逐步熟能生巧。

四.克服閱讀中的不良習(xí)慣

閱讀要求有一定的時(shí)效，要提高閱讀速度，就必須克服一些不良習(xí)慣。常見(jiàn)的不良習(xí)慣有：

1.視幅窄 即學(xué)生每一眼所攝入的詞匯數(shù)量少，勢(shì)必影響閱讀速度。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，讓眼睛在每次停頓前，盡可能地多看幾個(gè)詞，把注意力集中在了解文章的大意上，不逐詞去摳意思，也可以采用意群停頓方法。另外，增寬視幅還可以通過(guò)熟練掌握固定短語(yǔ)、句型、習(xí)慣搭配的方法，以短語(yǔ)或句子為單位把文字送入眼睛并輸入大腦。

2.指讀、出聲讀、心讀 要求學(xué)生避免這三種不良閱讀習(xí)慣。因?yàn)殚喿x時(shí)用手指指著每個(gè)單詞閱讀，逐個(gè)讀出單詞的讀音，在內(nèi)心回味每個(gè)單詞的發(fā)音，不僅嚴(yán)重地影響了閱讀速度，不利于大腦形成完整的邏輯思維，而且發(fā)散了注意力，影響了閱讀效果。

3.只注意單詞意思，忽略習(xí)慣用法 平時(shí)教育學(xué)生注意學(xué)習(xí)習(xí)慣用法和習(xí)語(yǔ)，隨時(shí)歸納、總結(jié)、記憶。

4.逐詞查詞典 閱讀過(guò)程中遇到生詞，不要逐詞查詞典，學(xué)生應(yīng)盡可能根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)詞義，把完整的整體閱讀和整體理解放在首位，否則不僅降低閱讀速度，而且會(huì)使思維邏輯不連貫，理解支離破碎。

五.廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野

各種閱讀都孕育在閱讀實(shí)踐中，只有大量閱讀，才能嫻熟地掌握閱讀技能；只有廣泛涉獵，才能開(kāi)闊嫻熟的眼界，學(xué)到新知識(shí)。閱讀有精讀和泛讀之分，課本上的材料及閱讀測(cè)試中的每篇文章都要采取精讀的方式，因?yàn)檫@是學(xué)生牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)的基本技能的主要途徑。對(duì)于有些文章要采取泛讀的方式，以擴(kuò)大讀者的知識(shí)面，吸收更多的信息。教師要有計(jì)劃地布置一些與教材同步的課外泛讀文章。課外泛讀要選擇知識(shí)性和趣味性較強(qiáng)的材料，如介紹英美社會(huì)文化、科學(xué)技術(shù)、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等風(fēng)趣幽默的短文。閱讀訓(xùn)練中要讓吸收“跳一跳，摘到果子”，既激發(fā)興趣，又能收到良好的效果。

總之，要培養(yǎng)吸收的閱讀理解能力，教師首先要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，注意養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。此外，教師還必須督促學(xué)生堅(jiān)持多讀多練，這樣才會(huì)有明顯的提高，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。