摘要：高等師范院校是整個教育事業(yè)的工作母機，其教師隊伍建設、整頓、提高，是高師院校一項帶有戰(zhàn)略性、根本性、核心性的永恒目標，更是高師院校質(zhì)量建設提升中最為關鍵的環(huán)節(jié)。河北省近幾年高師師資隊伍建設已初顯成效，但與標桿師范院校比之尚有較大差距。因此，應從戰(zhàn)略高度構建高師師資隊伍。既要考慮師資結構中的主導因素及其具有的動態(tài)、隨機等特性，又要根據(jù)社會發(fā)展、市場競爭的規(guī)律來調(diào)控人才培養(yǎng)的規(guī)格及質(zhì)量。

關鍵詞：高師；師資隊伍；結構；建設；創(chuàng)新

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。教育是基礎，而師范教育是整個教育事業(yè)的“工作母機”，是培養(yǎng)人才的“工廠”。高師教育能否抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，關鍵在于能否建立一支政治業(yè)務素質(zhì)好，結構優(yōu)化，相對穩(wěn)定，精干高效，具有合理運行機制的教師隊伍。因此，搞好師資隊伍的整頓、提高和建設，是高師院校一項帶有戰(zhàn)略性的任務。本文就高師師資隊伍的建設問題，以河北省高校間自身比較談一些認識。

一、河北省高師師資隊伍的現(xiàn)狀

《2010年河北省普通高等學校教學質(zhì)量發(fā)展年度報告》中收錄了近兩年河北省內(nèi)所有普通高等學校的教學工作基本狀況。本文將著重摘取其中第三部分的“河北省普通高等院校教學工作運行狀態(tài)數(shù)據(jù)一覽表”中的幾所典型普通高校的教學情況加以研究，教學情況主要從專任教師知識層次、特色專業(yè)、教學成果、實踐教學以及科研創(chuàng)新等方面著手。

1.省屬普通本科師范院校專任教師知識層次、特色專業(yè)、教學成果、實踐教學以及科研創(chuàng)新等方面情況：以唐山師范學院和廊坊師范學院為例

唐山師范學院教學工作運行狀態(tài)數(shù)據(jù)一覽表

（續(xù)表）

廊坊師范學院教學工作運行狀態(tài)數(shù)據(jù)一覽表

2.省屬重點本科師范院校專任教師知識層次、特色專業(yè)、教學成果、實踐教學以及科研創(chuàng)新等方面情況：以河北師范大學為例

河北師范大學教學工作運行狀態(tài)數(shù)據(jù)一覽表

3.省級非師范類及211高校專任教師知識層次、特色專業(yè)、教學成果、實踐教學以及科研創(chuàng)新等方面情況：以河北大學和河北工業(yè)大學為例

河北大學教學工作運行狀態(tài)數(shù)據(jù)一覽表

河北工業(yè)大學教學工作運行狀態(tài)數(shù)據(jù)一覽表

（續(xù)表）

二、河北省高師師資隊伍比較分析

1.從省屬普通本科師范院校（廊坊師范學院）與省市共建地方師范院校（唐山師范學院）比較來看：兩所院校師資隊伍在專任教師知識層次、特色專業(yè)、教學成果、實踐教學以及科研創(chuàng)新等方面均無太大差異，因兩校層次之差異，廊坊師范學院理應在各項指標上高于唐山師范學院，但事實并非如此，反而證明了廊坊師范學院在師資隊伍建設上的相對滯后。

2.從省屬普通本科師范院校（廊坊師范學院）與省屬重點本科師范院校（河北師范大學）比較來看：作為省屬普通本科師范院校的廊坊師范學院師資隊伍在各項指標上都無法與省屬重點本科師范院校的河北師范大學相比。

3.從省屬重點本科師范院校（河北師范大學）與省屬重點綜合院校（河北大學）比較來看：省屬重點本科師范院校（河北師范大學）在師資隊伍建設上無論在專任教師知識層次、特色專業(yè)、教學成果三大方面都不遜色于省屬重點綜合大學（河北大學），而在實踐教學以及科研創(chuàng)新方面卻有較大差距，這充分反映出師范院校師資隊伍在建設上明顯存在實踐教學的欠缺和科研創(chuàng)新上的不足。而在與屬于211高校的河北工業(yè)大學師資隊伍建設比較結果相同。

三、河北省高師師資隊伍培養(yǎng)的對策建議

如何采取積極措施，研究可行的對策，改變河北省高師院校師資隊伍的現(xiàn)狀，不斷提高高師院校師資水平，使教師隊伍建設盡快擺脫目前的艱難處境，是高師院校和各級主管部門的當務之急。

首先，省教育主管部門要從建設創(chuàng)新型國家急需創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略高度充分認識高師院校師資隊伍建設的重要性。它不僅直接制約著我省各行各業(yè)所需人才的培養(yǎng)，而且間接客觀地決定著我省能否順利實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型升級、打造經(jīng)濟強省的目標實現(xiàn)。

其次，可適當加大我省高師師范類院校師資隊伍建設的力度。從知識層次、特色專業(yè)、教學成果方面進行政策傾斜，立項拉動，資金扶持輔之以傳統(tǒng)的定向?qū)W歷進修、新人嚴把入口、特色專業(yè)重點扶持、教學成果加大評審數(shù)量等措施，迅速改變現(xiàn)狀。

第三，高師師范院校師資隊伍建設要主動向211、985等綜合重點大學學習，從政策導向到資金扶持迅速向?qū)嵺`教學與科研創(chuàng)新緊急傾斜，以彌補高師師資隊伍致命短板，才能建設一支素質(zhì)過硬、知識結構合理、能力傾向優(yōu)化、創(chuàng)新習慣持久、兼具時代特征的高師師資隊伍。