母語(yǔ)教育是一種傳承，而外語(yǔ)教育則是對(duì)另外一種文化理解、吸收和消化的過程。英語(yǔ)教育目標(biāo)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)來學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)心智，而不只是英語(yǔ)教學(xué)。作為一線教師，我們盼望英語(yǔ)教材早日多選入一些英美國(guó)家的寓言故事、童話故事、名人童年趣事、小散文、詩(shī)歌等文學(xué)作品，少一些text writers的枯燥語(yǔ)言，多一些出自語(yǔ)言大師的精彩美文，多一些人文內(nèi)涵豐富、能引起學(xué)生心靈共鳴的經(jīng)典之作。因?yàn)橹挥薪?jīng)典之作，才值得學(xué)生們反復(fù)聽、誦讀、模仿和記憶。

對(duì)經(jīng)典閱讀文學(xué)作品或名人演講稿，我們不能“穿新鞋，走老路”，采取應(yīng)試教學(xué)的老辦法來進(jìn)行分析再分析，活生生地來解剖，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多聽、多誦讀、多模仿、多記憶，通過范讀、領(lǐng)讀、齊聲朗讀、輪讀、個(gè)別朗讀、分角色朗讀、自由讀，并要求學(xué)生在課后背誦一些優(yōu)美段落，來引導(dǎo)學(xué)生從感性上、從直覺上、從整體上去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、消化和吸收名篇佳作的精髓，要求學(xué)生能用英語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀文章，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來分節(jié)奏的。英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。例如 William Wordsworth著名的《I Ｗandered Ｌonely Ａs a Ｃloud（我好似一朵孤獨(dú)的流云）》，便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。熟讀之后，大聲朗誦，一定獲益匪淺。

I Ｗandered Ｌonely Ａs a Ｃloud

By William Wordsworth

I wandered lonely as a cloud

That floats on high over vales and hills，

When all at once I saw a crowd，

A host， of golden daffodils，

Beside the lake， beneath the trees

Fluttering and dancing in the breeze.

Continuous as the stars that shine

And twinkle on the Milky Way，

They stretched in never-ending line

Along the margin of a bay：

Ten thousand saw I at a glance

Tossing their heads in sprightly dance.

…

譯文：《我好似一朵孤獨(dú)的流云》（威廉·華茲華斯／作，顧子欣／譯）我好似一朵孤獨(dú)的流云，高高地飄游在山谷之上，突然我看到一大片鮮花，是金色的水仙遍地開放。它們開在湖畔，開在樹下，它們隨風(fēng)嬉舞，隨風(fēng)飄蕩。它們密集如銀河的星星，像群星在閃爍一片晶瑩；它們沿著海灣向前伸展，通往遠(yuǎn)方仿佛無窮無盡……

對(duì)中國(guó)英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)者的研究，也驗(yàn)證了聽、讀、模仿經(jīng)典材料和名家名篇是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑之一?！?1世紀(jì)杯”和“CCTV杯”英語(yǔ)演講比賽是我國(guó)中小學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)的重量級(jí)賽事。南京大學(xué)的丁言仁教授在總結(jié)全國(guó)英語(yǔ)演講比賽優(yōu)勝選手學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們都有著共同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷：誦讀過多位名人演講稿；背誦過大量?jī)?yōu)美文章；注重背書的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與錄音一致；聽和模仿英語(yǔ)廣播或錄音磁帶；觀看和模仿英語(yǔ)電影和電視??；記憶大量完整的語(yǔ)塊（即出現(xiàn)頻率比較高的習(xí)語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等），等等。

反復(fù)聽、大聲朗讀、認(rèn)真模仿名家名篇，這樣的一條英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功之路，在國(guó)內(nèi)已經(jīng)受到外語(yǔ)教學(xué)界的注意。有人形象地稱之為映像（Ｓhadowing）教學(xué)法，即要求學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生對(duì)一小段錄音一遍遍地聽、念、用，一直到完全掌握其中的語(yǔ)塊，像是工藝美術(shù)中表現(xiàn)一個(gè)圖案或字塊立體感的陰影區(qū)一樣，與原來的圖案或字塊在形狀上一模一樣。在我國(guó)，這種教學(xué)法也受到關(guān)注，并被應(yīng)用到英語(yǔ)專業(yè)人才的口譯教學(xué)中去。其實(shí)，Ｓhadowing教學(xué)法也非常適用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)音記憶是語(yǔ)言詞匯最原始、最基本而效果又非常好的一種記憶方式。

我國(guó)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的理論和方法過于理性化、技術(shù)化，強(qiáng)調(diào)分析、分析、再分析，以“理”代“悟”。誦讀、模仿名家名篇的方法看似簡(jiǎn)單，沒有什么技術(shù)含量，但卻是最樸素、最生態(tài)、最有效的教學(xué)方法，因?yàn)檫@些方法給了學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，教會(huì)了他們領(lǐng)悟的能力，使他們具備了可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。