【摘 要】教學(xué)語言是課堂教學(xué)中傳遞信息的主要途徑。教師的一言一行直接影響著課堂教學(xué)的效果?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)語言有口頭語言、書面語言及肢體語言。本文著重闡述這三種教學(xué)化學(xué)語言的特點(diǎn)及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 口頭語言 書面語言 肢體語言

一、口頭語言

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、信息論的有關(guān)原理以及漢語言的一般規(guī)律，化學(xué)教師的口頭教學(xué)語言應(yīng)力求做到清楚、準(zhǔn)確、精練、生動。

（一）清楚

教師要用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行教學(xué)，選詞造句講究語法。講課的音量應(yīng)以全班每個學(xué)生都能聽清楚為準(zhǔn)。音量不宜太大，也不能太小。要注意保持適中的語速，應(yīng)給學(xué)生以理解或思考的余地。

（二）準(zhǔn)確

準(zhǔn)確地闡明每一個概念的內(nèi)涵和外延、正確運(yùn)用化學(xué)術(shù)語、確切表達(dá)化學(xué)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)，是化學(xué)教師口頭教學(xué)語言準(zhǔn)確性的重要標(biāo)志。

1.抓住關(guān)鍵字、詞重點(diǎn)講解。例如“電解質(zhì)”的定義，應(yīng)著重講清“或”和“化合物”，才能使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握電解質(zhì)的概念。

2.對根據(jù)習(xí)慣沿用的名詞，應(yīng)講明其真實(shí)內(nèi)涵。有許多名詞，由于歷史和習(xí)慣的原因而一直沿用至今，但其涵義不能從字面上加以理解。如碳水化合物，不是指“碳”和“水”的化合物。

3.化學(xué)教師口頭教學(xué)語言的準(zhǔn)確性還應(yīng)體現(xiàn)在遵從語言規(guī)則上。否則，教學(xué)語言會違反漢語的規(guī)律而出現(xiàn)錯誤，從而影響信息傳遞的準(zhǔn)確性。如常見的錯誤之一是讀錯字。如元素符號中“氯”讀成“l(fā)ù”，“銨”讀成“ān”，“氙”讀成“shān”，“羰基”讀成“tàn基”等。

（三）精練

精練體現(xiàn)在言簡意賅。話不在多，關(guān)鍵是抓住要點(diǎn)，使用精辟語言，容易講清問題。如“過濾”操作，可將操作要點(diǎn)歸納成：“一貼二低三依靠。”這種簡潔明確的語言使學(xué)生易于理解，易于記憶。

精練的語言還體現(xiàn)在對問題分析的有條不紊上。而這一切又依賴于教師的邏輯思維。正確的思維會使教師設(shè)計出講述某一問題的最佳的語言敘述程序。

（四）生動

生動活潑的口頭教學(xué)語言，可以增強(qiáng)感染力，提高學(xué)生對教學(xué)信息的接受和反饋效率。

1.用確切的比喻。確切的比喻能深入淺出，融科學(xué)性和趣味性于一體。比如，可以用二十六個英文字母組成成千上萬個單詞，為數(shù)有限的音符能譜成無數(shù)的樂曲，來解釋一百多種元素為什么能構(gòu)成幾百萬種物質(zhì)。

2.采用順口溜來描述化學(xué)知識。順口溜朗朗上口，生動形象，便于記憶。例如：盛堿滴管應(yīng)細(xì)長，插入鹽液莫慌張，屏氣緩滴不搖蕩，白色沉淀呈絮狀；倘若固執(zhí)不照辦，反應(yīng)就給（你）顏色看。

二、書面語言

人們常把精心設(shè)計的板書稱為形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書。

（一）準(zhǔn)確性

這是在內(nèi)容上對板書提出的要求。準(zhǔn)確性體現(xiàn)在兩方面：一是能準(zhǔn)確揭示一堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能促使新知識的教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)，成為學(xué)生上課時的注意中心；二是教師的書寫、繪畫等必須正確無誤。避免出現(xiàn)錯別字、不規(guī)范簡化漢字和字跡潦草等情況。板書要讓學(xué)生能看得懂，并發(fā)人深思，不能由于疏忽而造成意思混亂或錯誤，要做到科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。

（二）簡潔性

在設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)抓住最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，做到少而精。為了突出中心和關(guān)鍵，板書必須運(yùn)用簡潔明了的文字和圖形。化學(xué)用語和化學(xué)儀器裝置圖、各種流程圖、示意圖等都是化學(xué)課堂板書的內(nèi)容，也是化學(xué)課堂板書較鮮明的標(biāo)志。

例如，在講硝酸的不穩(wěn)定性時，口頭語言可以這樣敘述：“硝酸的性質(zhì)很不穩(wěn)定，容易分解。純凈的硝酸在常溫下見光就會分解，受熱時分解得更快。它分解的產(chǎn)物是二氧化氮、氧氣和水”。與這段敘述相應(yīng)的板書可以寫成：

硝酸的不穩(wěn)定性：

（三）啟發(fā)性

板書的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。教師要通過板書設(shè)疑解難，步步深入，啟發(fā)學(xué)生由此及彼、由表及里地進(jìn)行積極思維。富有啟發(fā)性的板書有以下幾個特點(diǎn)：必須揭示出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)新知識的生長點(diǎn)，激起學(xué)生探求新知識的欲望；必須把特殊典型的事例置于一般規(guī)律的形式中，使典型與一般融為一體，為學(xué)生從特殊事例中推出一般規(guī)律掃除障礙；必須寓抽象于具體之中，為學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)創(chuàng)造條件。

（四）計劃性

教師要把講授的內(nèi)容迅速而利落、合理而清晰地出現(xiàn)在黑板上，并使學(xué)生在講解中能跟上節(jié)拍，全面理解。課后又能使學(xué)生通過板書一目了然、通曉理解。這要求教師在備課時，必須周密和精心地進(jìn)行設(shè)計，確定好板書的內(nèi)容，規(guī)劃好板書的格式，預(yù)定好板書的位置，在教學(xué)時才能有條不紊地按計劃進(jìn)行。同時對于板面劃分、大小標(biāo)題、圖文位置也進(jìn)行周密考慮。

（五）示范性

教師的板書除了傳授知識外還有一個引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要任務(wù)，具有示范性。在化學(xué)課堂教學(xué)中的板書，主要有以下幾方面的示范：

1.書寫和運(yùn)用化學(xué)用語的示范?；瘜W(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)用語時首先要學(xué)會規(guī)范的書寫方式，在此基礎(chǔ)上，還要學(xué)會運(yùn)用化學(xué)用語，這就需要教師運(yùn)用板書為學(xué)生提供模仿的原型。

2.解題格式的示范。在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師運(yùn)用板書，配合講解，清晰地呈現(xiàn)出解題的思路、方法、步驟和結(jié)果，給學(xué)生示范出規(guī)范的解題格式。這對學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法、提高書面表達(dá)能力，都是有益的。

3.繪圖的示范。由于化學(xué)圖解、簡圖等能方便地表示被描繪的化學(xué)儀器或設(shè)備的作用原理、化工生產(chǎn)流程和有關(guān)的化學(xué)基本概念，有利于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，對提高學(xué)生記筆記和書寫化學(xué)實(shí)驗報告的能力也有所幫助，所以，科學(xué)正確、線條分明、比例恰當(dāng)?shù)陌瀹嬍腔瘜W(xué)教師必須掌握的基本功之一。

三、肢體語言

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗是最能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，也是化學(xué)課堂教學(xué)中最吸引人的地方。在演示實(shí)驗教學(xué)時，教師應(yīng)特別注意自己的行為，注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范。

（一）示范性

教師必須嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行正確示范。教師的實(shí)驗操作要正確大方，速度要快慢適中，使學(xué)生對每一個動作甚至動作細(xì)節(jié)都能看清。同時，演示實(shí)驗時，教師應(yīng)采取一些使觀察對象突出、清晰的措施。

出示的實(shí)驗儀器要干凈整潔，如玻璃器皿的內(nèi)、外壁不能沾有污跡，要晶瑩剔透；藥品擺放整齊；裝置應(yīng)按照學(xué)生從下到上、從左到右的觀察順序裝配；儀器的大小、高低、長短要協(xié)調(diào)，布局合理，重心沉穩(wěn)，正確美觀。

（二）安全性

演示實(shí)驗過程中如發(fā)生爆炸、燒傷、中毒等事故，不但會影響師生身心健康，而且會造成學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的恐懼心理。所以，教師對可能發(fā)生危險的實(shí)驗，如氫氣的爆炸實(shí)驗、白磷的燃燒實(shí)驗等，必須扎實(shí)掌握操作關(guān)鍵及對藥品用量的控制。即使沒有危險發(fā)生，也應(yīng)該防止因刺激氣味使學(xué)生萌發(fā)對化學(xué)實(shí)驗或化學(xué)學(xué)科的厭惡心理。

教師使用演示實(shí)驗的技巧，可以起到很好的輔助教學(xué)的作用。藝術(shù)化的演示實(shí)驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果；它還可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動的感性材料，幫助學(xué)生從宏觀向微觀過渡，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶；它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力；它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法，并能受到良好的實(shí)驗習(xí)慣的教育。

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