【摘 要】鄉(xiāng)土美術(shù)課程是國(guó)家美術(shù)課程的拓展與延伸，但當(dāng)下的學(xué)生這一課程知識(shí)大多嚴(yán)重缺失，為此鄉(xiāng)土美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用勢(shì)在必行。鄉(xiāng)土美術(shù)需要在大面積尋繹的基礎(chǔ)上，精心挑選最具本土特色、最具文化底蘊(yùn)的那一部分作為課程內(nèi)容；它的最佳載體則是教材，這就需要在學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，梳理和歸納，形成知識(shí)與技能邏輯遞進(jìn)、傳承與創(chuàng)新圓融統(tǒng)整的教材體系，最終通過(guò)多元的、審美的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生完成對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的體悟與認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土美術(shù)課程內(nèi)容 教材 教學(xué)

鄉(xiāng)土文化，是在時(shí)間的長(zhǎng)河中，人們從生活中擷取和養(yǎng)成的、具有鮮明地域特征和民族特征的文化生活。鄉(xiāng)土美術(shù)，就是其中之一。

鄉(xiāng)土文化（鄉(xiāng)土美術(shù)）必須依靠一代又一代人的傳承才能得以發(fā)展、創(chuàng)新。當(dāng)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件對(duì)課程解禁，倡導(dǎo)“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”時(shí)，我校便著力開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土文化的課程，并使之成為地方課程與校本課程的首選、必選。

教育當(dāng)為學(xué)生服務(wù)，因此課程的設(shè)置也應(yīng)充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。筆者在編著鄉(xiāng)土美術(shù)教材之前就曾對(duì)部分初中學(xué)生做過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能說(shuō)出1個(gè)有代表性的本地鄉(xiāng)土美術(shù)的學(xué)生只占26%，其余的學(xué)生只能說(shuō)一些大而籠統(tǒng)的概念，比如剪紙、刺繡等，而根本未能觸及具體。而對(duì)于“你認(rèn)為這些鄉(xiāng)土美術(shù)需要傳承嗎”，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)基本統(tǒng)一，多數(shù)認(rèn)為需要，因?yàn)檫@是文化遺產(chǎn)。對(duì)于“該怎樣保留”，很多同學(xué)提出了頗有見(jiàn)地的建議，例如：建立專(zhuān)項(xiàng)博物館、放到中小學(xué)里教、開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的工作坊、撥給民間藝人專(zhuān)款用于帶徒傳授、將鄉(xiāng)鎮(zhèn)直接以鄉(xiāng)土美術(shù)的名字命名……

要想使得教學(xué)有效，必須基于學(xué)生的需要。據(jù)于此，本地鄉(xiāng)土美術(shù)課程構(gòu)建如下。

一、內(nèi)容：尋繹與精挑

南通，濱江臨海，揉南蘇滬精致雅閑，融北徐淮剛毅豪氣，獨(dú)特的地理位置使它的鄉(xiāng)土美術(shù)別具一格。而以“青墩文化”為首的5000年歷史又使南通的鄉(xiāng)土美術(shù)文化豐實(shí)、厚重。在對(duì)南通鄉(xiāng)土美術(shù)如淘金般地細(xì)選之后，整理出：南通美術(shù)人文、南通青墩文化、啟東版畫(huà)、南通藍(lán)印花布、南通沈繡、南通風(fēng)箏、南通盆景、南通水繪園、南通東皋印派等鄉(xiāng)土文化。我們充分挖掘其中的美術(shù)意味，編著教材，實(shí)施教學(xué)，體驗(yàn)其中人文因素，傳播其中美學(xué)思想。

二、教材：圓融與統(tǒng)整

鄉(xiāng)土美術(shù)教材的編著，一方面以初中生的心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，另一方面將教學(xué)的交互性與活動(dòng)性相結(jié)合，傳承性和創(chuàng)新性相結(jié)合，同時(shí)又盡可能將教學(xué)內(nèi)容涉及欣賞、繪畫(huà)、工藝、綜合等各個(gè)領(lǐng)域，極力打破它們之間分離的狀態(tài)，避免只從掌握造型技法的難易程度來(lái)考慮美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“循序漸進(jìn)”。學(xué)生只有通過(guò)多種技能的綜合訓(xùn)練，才能將該物象經(jīng)過(guò)大腦立體化，然后創(chuàng)造出他自己獨(dú)特的視覺(jué)符號(hào)并表現(xiàn)出來(lái)，形成他自己對(duì)美術(shù)的獨(dú)特理解，這是一個(gè)思維內(nèi)化的過(guò)程，而正是這個(gè)過(guò)程才促使學(xué)生的智力得到充分發(fā)展。而且，教材編著過(guò)程中，還必須考慮現(xiàn)代元素對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的沖擊，讓鄉(xiāng)土不離時(shí)尚，直抵學(xué)生審美內(nèi)心。

據(jù)此理念，南通鄉(xiāng)土文化教材的編著如下（以《南通藍(lán)印花布》為例）：

第一單元：文化尋根。單元目標(biāo)：南通藍(lán)印花布發(fā)展歷史及其文化追尋。

教學(xué)內(nèi)容1：淘寶。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)各種途徑收集藍(lán)印花布及其素材，感受勞動(dòng)人民對(duì)它的眷戀與難舍。課業(yè)形式：欣賞。建議課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容2：議吧。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)匯報(bào)、交流，梳理藍(lán)印花布發(fā)展脈絡(luò)。課業(yè)形式：欣賞。建議課時(shí)：1課時(shí)。

第二單元：探索發(fā)現(xiàn)。單元目標(biāo)：南通藍(lán)印花布藝術(shù)特色及其形成的文化淵源。

教學(xué)內(nèi)容1：親歷。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)參觀或觀摩藍(lán)印花布的制作過(guò)程，體驗(yàn)制作工藝流程及其作用。課業(yè)形式：工藝，建議課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容2：雅韻。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)藍(lán)印花布的藝術(shù)特色（色彩之美、紋樣的寓意之美、構(gòu)成之美、制作之美）及其審美價(jià)值與江海文化之間的密切關(guān)系。課業(yè)形式：欣賞。建議課時(shí)：1課時(shí)。

第三單元：傳承創(chuàng)新，單元目標(biāo)：南通藍(lán)印花布傳統(tǒng)紋樣的構(gòu)思設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容1：謀劃。教學(xué)目標(biāo)：傳統(tǒng)紋樣的整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)，課業(yè)形式：設(shè)計(jì)。建議課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容2-4：設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)分別是：傳統(tǒng)單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)適合紋樣的設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)、現(xiàn)代紋樣的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。課業(yè)形式：設(shè)計(jì)。建議課時(shí)：各1課時(shí)。

第四單元：體驗(yàn)感知，單元目標(biāo)：選擇一方藍(lán)印花布設(shè)計(jì)稿，體驗(yàn)藍(lán)印花布的制作流程，體驗(yàn)小物什制作。

教學(xué)內(nèi)容1：精工。教學(xué)目標(biāo)：刻板印染或線繡（白底藍(lán)花或藍(lán)底白花），課業(yè)形式：工藝。建議課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容2：巧手。教學(xué)目標(biāo)：利用自己制作的藍(lán)印花布制作一件小物什，體現(xiàn)其實(shí)用性。課業(yè)形式：工藝。建議課時(shí)：2課時(shí)。

“單元”根據(jù)課程內(nèi)容自行劃分，要求注意單元?jiǎng)澐值目茖W(xué)性和邏輯性?！敖虒W(xué)目標(biāo)”以新課程三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀為依據(jù)?！罢n業(yè)形式”明確課業(yè)類(lèi)型（欣賞、繪畫(huà)、工藝），同時(shí)注意體現(xiàn)其綜合性。教材編著時(shí)均注重實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)踐中獲得一手資料。

而《南通藍(lán)印花布》只是南通鄉(xiāng)土美術(shù)教材其中一冊(cè)。使用學(xué)?？筛鶕?jù)師生需要、愛(ài)好、特長(zhǎng)，選擇其中的幾冊(cè)進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)：多元與審美

1.讓美游弋其中。

美，是美術(shù)教學(xué)的當(dāng)然屬性。充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的審美元素，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，幫助學(xué)生感悟美，為美吸引，從而創(chuàng)造美。《藍(lán)印花布》“設(shè)計(jì)”一課中對(duì)審美元素“圖案構(gòu)成”是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

師：藍(lán)印花布猶如一出好戲連臺(tái)的喜劇，主角光彩照人，但只有主角行嗎？你還看到了什么？

生：在藍(lán)印花布的中心地帶的主要紋樣四周，圍繞著很多圖形，有的是根據(jù)邊角形狀設(shè)計(jì)的，有的穿插在空白處……

師：對(duì)了，鑲嵌圓形圖案邊角上的叫角隅紋樣。（展示二方連續(xù)局部），鑲嵌在四周邊上的花邊在美術(shù)上有一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞匯叫二方連續(xù)紋樣。（下面標(biāo)注文字）它一般都由什么樣的圖形構(gòu)成？

學(xué)生仔細(xì)觀察他們課桌上的藍(lán)印花布之后總結(jié)：有很多小點(diǎn)、小圓、小花、小草、小動(dòng)物構(gòu)成的花邊。

教師總結(jié)：是的，單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣構(gòu)成豐富多彩的包裹、被面等。（出示內(nèi)外兩層圖案構(gòu)成的藍(lán)印花布包袱）

通過(guò)這一活動(dòng)，師生將一幅完整的藍(lán)印花布進(jìn)行“解剖”“重組”，直觀有效地幫助學(xué)生理解藍(lán)印花布是由單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)、角隅紋樣等多種圖案樣式綜合構(gòu)成。

生：老師，這一塊藍(lán)印花布的連續(xù)紋樣不僅僅往兩個(gè)方向發(fā)展，并且向四個(gè)方向延伸，這是為什么？

師：這叫四方連續(xù)。（出示四幅畫(huà)布圖案）一般適合花布的設(shè)計(jì)。所以，我們的勞動(dòng)人民充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作了許多千變?nèi)f化、寓意深刻的圖案造型。

引導(dǎo)學(xué)生走近鄉(xiāng)土美術(shù)，幫助學(xué)生感受鄉(xiāng)土文化的博大與精深，接受璀璨文明的滋養(yǎng)與陶冶。

2.讓美始終在場(chǎng)。

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，它通過(guò)作品的呈現(xiàn)激起人的視覺(jué)沖動(dòng)，然后再喚起人的審美直覺(jué)。所以，美術(shù)教學(xué)要力求盡可能將美術(shù)作品“復(fù)原”，讓學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)與動(dòng)手相結(jié)合，以此拉近學(xué)生與作品之間的心理距離。

如《藍(lán)印花布》“雅韻”一課，教師構(gòu)筑了一個(gè)藍(lán)印花布的世界：教室的講臺(tái)和學(xué)生的課桌上鋪著藍(lán)印花桌布，書(shū)柜上擱置著幾只藍(lán)印花布小包，墻前墻后的“美就在我身邊”展板上掛著的是藍(lán)印花布做成的玩偶和掛件，窗邊垂著的是藍(lán)印花布窗簾；就連美術(shù)老師也身著藍(lán)印花布旗袍，再配以江南絲竹……整個(gè)教室散發(fā)著幽靜素雅之美，不用聽(tīng)課，學(xué)生便已經(jīng)沉浸在了這獨(dú)特的藝術(shù)世界之中。

美術(shù)課呈現(xiàn)的一切都應(yīng)該是美的，這是美術(shù)教學(xué)的任務(wù)規(guī)定。所以，不僅教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造須符合美的原理，就是教學(xué)課件的制作，也應(yīng)該凸現(xiàn)審美性，以最大限度激發(fā)學(xué)生的審美感悟。

美術(shù)教育是一種自由的、感性的過(guò)程，在實(shí)施鄉(xiāng)土美術(shù)課程的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)和知覺(jué)水平，以獲得豐富的形象思維；幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣和能力，在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美，在豐富的視覺(jué)藝術(shù)形象、美的情感中幫助學(xué)生逐漸形成自覺(jué)地認(rèn)識(shí)美、熱心地追求美的習(xí)慣。在形象思維基礎(chǔ)上，幫助中學(xué)生獲得審美的愉悅，培育高尚的審美意識(shí)、審美理想和健康的審美情趣，感知來(lái)源于生活又高于生活的藝術(shù)世界，從而在潛移默化之中逐漸樹(shù)立起美的理想，養(yǎng)成美的情操，形成美的人格，進(jìn)而愛(ài)上鄉(xiāng)土美術(shù)，愛(ài)上鄉(xiāng)土文化，愛(ài)上傳承和發(fā)展鄉(xiāng)土美術(shù)文化這一事業(yè)，愛(ài)上自己的家鄉(xiāng)。這，當(dāng)是鄉(xiāng)土美術(shù)課程構(gòu)建最想達(dá)成的目標(biāo)。