【摘 要】學(xué)習(xí)英語音標(biāo)是為了掌握正確的發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，幫助認(rèn)讀與記憶單詞。本文就如何進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)談了一些見解和方法。

【關(guān)鍵詞】音標(biāo) 教學(xué)方法 思考

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中語言知識(shí)的五級(jí)語音目標(biāo)描述是這樣的：（１）了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義。（２）在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。（３）根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度。（４）根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的語言知識(shí)的五級(jí)語音目標(biāo)描述相比，明顯的變化在于提出了“音標(biāo)”。譯林版義務(wù)教育教科書《英語》七年級(jí)上冊(cè)正是基于這樣的語音目標(biāo)描述的變化，將48個(gè)音標(biāo)分類安排在各單元的Study skills板塊中。

雖然音標(biāo)是用來拼讀單詞的工具，音標(biāo)本身不是目標(biāo)要求，但學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，對(duì)掌握正確的發(fā)音方法和技巧以及養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣是有好處的。對(duì)拼讀記憶單詞也有著不可估量的作用。因此，如何教好音標(biāo)是值得思考的問題，筆者對(duì)此有一些見解。

一、整體呈現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

音標(biāo)是記錄讀音的符號(hào)，48個(gè)不同的符號(hào)會(huì)讓學(xué)生難以辨認(rèn)，逐個(gè)學(xué)習(xí)缺乏整體感，且難以實(shí)現(xiàn)互相聯(lián)系，融會(huì)貫通。48個(gè)音標(biāo)可以按照類別排列介紹給學(xué)生，讓學(xué)生既有整體感，又能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，消除學(xué)習(xí)的畏難情緒和心理障礙?？梢越o學(xué)生呈現(xiàn)一張含有音標(biāo)的完整的表。

48個(gè)音標(biāo)可以用三張表呈現(xiàn)給學(xué)生，分別觀察得出一些規(guī)律后，讓學(xué)生自制一張完整的表。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表1，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律。如：表中左列上面的5組與拼音字母相同，右列的3組都是由兩個(gè)音組合而成的。在觀察發(fā)現(xiàn)了以上規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)告訴學(xué)生對(duì)應(yīng)這些音標(biāo)的名詞，如：清輔音、濁輔音等。

學(xué)生觀察表2可以發(fā)現(xiàn)，此表三欄中呈現(xiàn)的音標(biāo)多數(shù)與拼音字母相像。教師可以介紹此表的8個(gè)輔音還可以分為鼻音、半元音等。

學(xué)生觀察表3可以發(fā)現(xiàn)：表中左列的12個(gè)音標(biāo)是成對(duì)排列的，且上面4組的區(qū)別僅僅是多兩點(diǎn)，此欄右列的8個(gè)都是兩個(gè)音組成的。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，元音分單元音、雙元音，單元音里有長(zhǎng)短之分。

二、分類教學(xué)，事半功倍

英語音標(biāo)有48個(gè)，如果不進(jìn)行合理的分類，教與學(xué)都會(huì)顯得雜亂，甚至陷入困境。相反，如果根據(jù)發(fā)音要領(lǐng)或在拼讀中的作用進(jìn)行分類，教與學(xué)能夠條理清楚，則教師教得順暢，學(xué)生學(xué)得輕松，真正做到事半功倍。

1.先輔音后元音的教學(xué)。

掌握28個(gè)輔音相對(duì)于20個(gè)元音較容易，因?yàn)槎鄶?shù)的輔音音標(biāo)與輔音字母之間存在“音”與“形”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有一些輔音音標(biāo)與漢語拼音存在近似關(guān)系，所以遵循由易到難的原則，可以先教輔音再教元音。

（1）28個(gè)輔音可以根據(jù)讀音與字母及拼音的對(duì)應(yīng)關(guān)系再細(xì)分，如：輔音［p］［b］［t］［d］［v］［z］與輔音字母p，b，t，d，v，z有對(duì)應(yīng)關(guān)系，形相似，發(fā)音存在差異，但如果將這幾個(gè)字母的尾音［i：］去掉，留下的就是這幾個(gè)音標(biāo)的發(fā)音。又如：輔音［f］［l］［m］［n］［s］與輔音字母f，l，m，n，s也有對(duì)應(yīng)關(guān)系，形相似，發(fā)音存在差異，但如果將這幾個(gè)字母的開頭音［e］去掉，就得到了這幾個(gè)輔音音標(biāo)的發(fā)音。再如：輔音［k］［g］［h］［w］［r］與漢語拼音中的五個(gè)聲母k，g，h，w，r有對(duì)應(yīng)關(guān)系，形相似，發(fā)音有差異，但如果利用這五個(gè)漢語拼音的讀音可以實(shí)現(xiàn)這五個(gè)輔音音素讀音的“正遷移”，提醒學(xué)生發(fā)這五個(gè)音時(shí)遵循“拼音長(zhǎng)，輔音短，輔音發(fā)音不可拖”的原則。

（2）20個(gè)元音也可以根據(jù)發(fā)音的長(zhǎng)與短、構(gòu)成的單與雙進(jìn)行分類教學(xué)，如：［i：］與［i］，［u：］與［u］，［？藁：］與［？蘧］，［？蘅：］與［？蘅］發(fā)音部位相同，只是發(fā)音長(zhǎng)短不一樣；又如：8個(gè)雙元音分3組，［ai］［ei］［？蘅i］的尾音都是［i］，分別加上［a］［e］［？蘅］組成；而［i？藜］［？蘚？藜］［u？藜］是［i］，［？蘚］和［u］分別與［？藜］的組合，［？藜u］［au］尾音為［u］，分別加上［？藜］和［a］構(gòu)成，發(fā)音時(shí)注意由前一個(gè)音迅速滑向后一個(gè)音即可，不必死記硬背。

2.輔音與元音交叉教學(xué)。

所謂輔音與元音交叉教學(xué)，就是說一個(gè)課時(shí)內(nèi)既安排幾個(gè)元音，也安排幾個(gè)輔音的教學(xué)，這樣的安排有利于當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生拼讀訓(xùn)練。如：先教輔音［p］［b］［t］［d］［k］［g］，接著教元音［i：］［i］［u：］［u］［？藁：］［？蘧］，教完這些輔音和元音，教師給出一些拼讀訓(xùn)練：?jiǎn)我艄?jié)拼讀［bi：］［di：］［ti：］等；單詞拼讀［d？蘅g］［buk］［put］［kｕk］。如此這樣，到了第二課時(shí)學(xué)習(xí)其它的輔音和元音，拼讀訓(xùn)練可以增加難度，從單音節(jié)到雙音節(jié)、多音節(jié)的訓(xùn)練，同時(shí)引入重音的概念。如：雙音節(jié)拼讀，重音節(jié)在前的如［nev？藜］［riv？藜］［redi］等；重音節(jié)在后的如［bi’li：v］［t？藜’dei］［p？藜’li：s］。這樣教的好處顯而易見，把輔音與元音搭配教完之時(shí)，學(xué)生對(duì)拼讀也掌握了，可謂學(xué)與用緊密結(jié)合，充分發(fā)揮音標(biāo)學(xué)習(xí)的作用。

3.從字母讀音入手教學(xué)。

從學(xué)生已經(jīng)掌握的字母入手教音標(biāo)，學(xué)生會(huì)感覺讀音不陌生，難度不大，對(duì)學(xué)習(xí)音標(biāo)滿懷信心。如：譯林版義務(wù)教育教科書《英語》七年級(jí)上冊(cè)第一單元的Study skills中，安排的是5個(gè)元音字母的字母音，學(xué)生只要能夠準(zhǔn)確讀出5個(gè)元音字母，就能夠順利讀出記錄這幾個(gè)字母讀音的音標(biāo)［ei］［i：］［ai］［？藜u］［ju：］，關(guān)鍵是把字母與這5個(gè)讀音對(duì)應(yīng)，這樣安排教學(xué)的好處是可以告訴學(xué)生“開音節(jié)”這個(gè)概念，并用一些例詞來理解這個(gè)概念。如：用單詞name，these，like，rose，use等引導(dǎo)學(xué)生讀音并觀察，當(dāng)一個(gè)詞中出現(xiàn)開音節(jié)a□e，e□e，i□e，o□e，u□e時(shí)，詞末的e不發(fā)音，元音字母發(fā)字母音。

利用26個(gè)字母按讀音的分類表也是學(xué)習(xí)音標(biāo)的好方法。如：含有［i：］音的字母b，c，d，p，t，v，z，只要去掉這些字母中的［i：］音就得到了［b］［s］［d］［p］［t］［v］［z］的讀音；再如：含［e］音的字母f，l，m，n，s，x，只要去掉這些字母中的［e］音就得到了［f］［l］［m］［n］［s］［ks］的讀音。

三、游戲訓(xùn)練，效果明顯

教師在選擇和運(yùn)用音標(biāo)教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在英語音標(biāo)教學(xué)中，利用一些游戲能夠增強(qiáng)趣味性，幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)。

游戲一：“聽音示卡”。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲。教師準(zhǔn)備一些音標(biāo)卡片，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站出來的得一分。沒站出來的得零分，得分多的那組獲勝。

游戲二：“同伴成隊(duì)”。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生判斷是否含相同音素的游戲。教師發(fā)給幾個(gè)學(xué)生元音卡片，請(qǐng)他們站到臺(tái)前，其他同學(xué)拿到的都是單詞卡（保證單詞卡上的單詞含有臺(tái)前音標(biāo)卡上的讀音）。讓臺(tái)前的同學(xué)出示音標(biāo)卡，手持單詞卡的同學(xué)判斷自己手里的單詞含有哪個(gè)讀音就站到臺(tái)前那位同學(xué)的后面，如bed，desk站到［e］這一組；big，pig站到［i］的后面。站對(duì)隊(duì)伍的同學(xué)得一分，站錯(cuò)隊(duì)伍的同學(xué)扣一分，沒有選擇隊(duì)伍的同學(xué)不得分，以組統(tǒng)計(jì)，得分最多的那組獲勝。

游戲三：“最佳拍檔”。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生看動(dòng)作、口型等猜音標(biāo)的游戲。教師讓每組選派兩名代表，其中一名用動(dòng)作、口型等來表達(dá)音標(biāo)，另一名試圖猜對(duì)方要表達(dá)的音標(biāo)是什么，記錄每組猜對(duì)的音標(biāo)數(shù)，最多的那兩名成為“最佳拍檔”。

適合訓(xùn)練音標(biāo)的游戲遠(yuǎn)不止這些，但這些方法勢(shì)必帶給教師一些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟發(fā)，除了游戲法能凸顯鞏固音標(biāo)學(xué)習(xí)的效果外，教師還可以采用故事串聯(lián)（將一些音標(biāo)串聯(lián)在一起編故事）等方法訓(xùn)練，減少音標(biāo)教學(xué)的枯燥，達(dá)到孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的境界。

四、利用詞匯，學(xué)用結(jié)合

學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的是為了掌握正確的發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，正確地拼讀、記憶單詞。因此，只學(xué)習(xí)記錄讀音的符號(hào)是不起什么作用的，關(guān)鍵是領(lǐng)悟一些字母、字母組合與讀音之間的聯(lián)系，而要掌握一些讀音規(guī)則，必須從已學(xué)的詞匯出發(fā)，利用這些詞匯，總結(jié)發(fā)音規(guī)則，再利用這些發(fā)音規(guī)則，學(xué)習(xí)新的詞匯，以實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的結(jié)合。

如：呈現(xiàn)一組學(xué)過的含［i：］的單詞：①three， tree， green， sheep， meet， beef， see， seek； ②eat， tea， meat， leave， teacher， team， mean， speak， clean， please；③he， she， me；④piece ，niece。這些詞分別含字母組合ee， ea，（詞末）e， ie，由此教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶，字母組合ee， ea， 詞末e， ie通常發(fā)［i：］，當(dāng)出現(xiàn)含有這些字母組合的生詞可以推斷出其讀音，如：geese， seam， yield，等等。

用這樣的方法可以總結(jié)出很多字母組合的讀音，如：字母組合ir，ur，ear，er，or發(fā)［？藜：］，例詞有g(shù)irl，shirt，nurse，Thursday，learn，earth，term，her，work，world等；字母組合ou，ow發(fā)［au］，例詞有house，out，flower，now等；字母組合oy，oi發(fā)［？蘅i］，例詞有boy，toy，voice，choice等。了解了很多字母組合的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生可以依據(jù)這些發(fā)音規(guī)律學(xué)習(xí)生詞，不斷積累詞匯，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)音標(biāo)是為了掌握好語音、學(xué)習(xí)詞匯的目的。

思考音標(biāo)教學(xué)的方法，把好學(xué)生的語音關(guān)是初一英語起始教學(xué)階段的重點(diǎn)之一。提高培養(yǎng)學(xué)生語音意識(shí)，使其具備一定的音與形結(jié)合的能力是初始階段英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。英語音標(biāo)是英語音素的符號(hào)，只有把音標(biāo)學(xué)好，學(xué)生才能了解英語單詞中音形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，達(dá)到聽音知形，看形讀音。音形轉(zhuǎn)化自如了，才能看詞會(huì)讀，聽音會(huì)寫，為后期大容量、快節(jié)奏的初中英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了英語語言學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)突出實(shí)用性和工具性的原則。

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