【摘 要】集體備課需要注重手段與目的、共性與個(gè)性、形式與實(shí)質(zhì)的有效統(tǒng)一，達(dá)成內(nèi)外兼修，互為融合。同時(shí)，又要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)、個(gè)人備課五個(gè)具體方面做好抓實(shí)，這樣才能提高備課效益，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】集體備課 內(nèi)外兼修 備課環(huán)節(jié) 備課效益

一個(gè)人的身材、面容、衣飾構(gòu)成人的外在形象，一個(gè)人的知識(shí)、修養(yǎng)、品位構(gòu)成人的內(nèi)在氣質(zhì)，外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)二者的完美統(tǒng)一可以令人悅目賞心，也讓他人心儀欽佩。集體備課也是如此，需要內(nèi)外兼修，形與質(zhì)達(dá)成完美統(tǒng)一，才能提高備課效益，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、形質(zhì)結(jié)合，內(nèi)外兼修

1.手段與目的互統(tǒng)一。

集體備課是種手段，這種手段可以營(yíng)造氛圍，可以集思廣益，可以培養(yǎng)教師的合作意識(shí)，也可以應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查，可以驗(yàn)證教師是否支持學(xué)校和備課組的工作。通過(guò)這種外形“手段”，最終要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在“目的”，便是提高備課質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)個(gè)體創(chuàng)新精神，這是集體備課的內(nèi)核所在，是質(zhì)的范疇。

2.共性與個(gè)性相結(jié)合。

集體備課時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律，力求整體教學(xué)目標(biāo)在方向性、規(guī)律性、規(guī)范性等方面相對(duì)統(tǒng)一，這是集體備課的“共性”，是外在形式。而在集體備課的基礎(chǔ)之上，有教師結(jié)合班情、學(xué)情后呈現(xiàn)出個(gè)性化的具體教法、學(xué)法、模式、風(fēng)格，有二次備課的具體內(nèi)容，這是集體備課的“個(gè)性”。

3.形式與實(shí)質(zhì)共生存。

集體備課是一種形式，是大家坐在一起商討教材教法、課程標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)進(jìn)度、教法學(xué)法等。而內(nèi)在的實(shí)質(zhì)是通過(guò)這種形式，增進(jìn)組內(nèi)交流，溝通相關(guān)信息，融合彼此得失，提高備課效益。

二、抓實(shí)環(huán)節(jié)，提升效益

北師大教授錢志亮說(shuō)，備課需要備心境。我想，集體備課也需要備“心境”。你用什么樣的心境參與到集體備課中，自會(huì)有什么樣的備課效率?，F(xiàn)以本校集體備課為例，談?wù)勍ㄟ^(guò)抓實(shí)集體備課各環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效益的具體做法。

1．切實(shí)制定教學(xué)目標(biāo)。

我們認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣是制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)之一，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠教師和學(xué)生的共同努力。如果對(duì)所教學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不夠了解，僅憑自己對(duì)課堂目標(biāo)和教材的鉆研，提出一些脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)往往不能實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)高了，學(xué)生望而生畏；目標(biāo)低了，學(xué)生往往會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，要制定科學(xué)的符合客觀實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，就必須研究教學(xué)對(duì)象，把握學(xué)情。所以集體備課時(shí)，我們要求每位教師備課的教學(xué)目標(biāo)既要有共性，也要有個(gè)性，切實(shí)符合教學(xué)需要。

2．充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。

以語(yǔ)文教學(xué)為例，了解作品的時(shí)代背景和作者的相關(guān)資料對(duì)教學(xué)很有幫助，絕大多數(shù)教師也都會(huì)儲(chǔ)備相關(guān)的知識(shí)。我們課前分工合作，充分準(zhǔn)備相應(yīng)文字、圖片、影像或聲音資料，這樣不僅可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，而且可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。備課時(shí)，我們通過(guò)討論篩選出哪些材料能用，哪些資料還需要補(bǔ)充等。音像、圖片、課堂測(cè)試等資料準(zhǔn)備是現(xiàn)代課堂必備的要求之一，我們備課時(shí)群策群力、分工合作、科學(xué)整合，共同提高備課效率。

3．有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。

毫無(wú)疑問(wèn)，利用網(wǎng)絡(luò)備課已經(jīng)成為提高教學(xué)效率的重要手段之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課與傳統(tǒng)的集體備課，不僅是備課手段上的不同，在備課形式、備課方法、教學(xué)資源共享上都有本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)的集體備課有它的好處但要教師付出很多時(shí)間和精力。一次又一次的集中，增加了教師的工作量，浪費(fèi)了教師寶貴的工作時(shí)間，而網(wǎng)絡(luò)下的集體備課給我們帶來(lái)了許多方便和好處。

我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件，在網(wǎng)絡(luò)背景下備課，因?yàn)榫W(wǎng)上有很多音頻、視頻、文字資料，便于教師查找。比如講到一些寫景散文，在實(shí)際生活中，并不是每一位教師和學(xué)生都有這方面的旅游經(jīng)歷，但是通過(guò)下載的視頻資料，師生就可以身臨其境地體會(huì)到祖國(guó)山河的壯美。而且，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)視頻的教學(xué)，也使靜態(tài)的文字講解變成了有聲音、有視頻的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)校自建平臺(tái)或者QQ群里，老師們互相討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題，交流教學(xué)心得，及時(shí)、快捷、隨時(shí)隨地進(jìn)行集體備課，保證了信息交流暢通。

4．科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)是集體備課的中心環(huán)節(jié)。由于各班學(xué)生學(xué)習(xí)情況存在差異，教學(xué)方法絕不可把主備老師的設(shè)想全部“拷貝”。例如，導(dǎo)入新課通?？煞譃閺?fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課兩個(gè)階段，如何從對(duì)舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)中抓住與新知識(shí)有關(guān)的連接點(diǎn)是集體備課的難點(diǎn)，備課時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，從多媒體導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入等方法中進(jìn)行遴選。課中設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，力求做到“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”并舉，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)要努力做到由淺入深、由易到難，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)必須做到呈現(xiàn)一步操練一步，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)真正做到扎實(shí)有效。

5．與個(gè)人備課相結(jié)合。

個(gè)人備課要備教材、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生，形成自己的教學(xué)預(yù)案。集體備課要求在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試。集體備課時(shí)以各人說(shuō)課為主要形式，每一位教師在集體備課中，都積極參與討論，對(duì)教學(xué)理念的更新、內(nèi)容的分析、方法的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的安排等都發(fā)表自己的獨(dú)特意見(jiàn)，最終整合成比較優(yōu)秀的教案。同時(shí)，備課組合力搜集、整理資料，制作課件，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，及時(shí)交流教后反思，進(jìn)行二次備課修正，使課堂教學(xué)效果在具有不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格的教師的合作中得到優(yōu)化。