摘要： 本文淺析了現(xiàn)代教育中師生關(guān)系和諧對教育成果的重要作用，強(qiáng)調(diào)了尊重和寬容學(xué)生的必要性。

關(guān)鍵詞： 素養(yǎng) 尊重 寬容

十年前我剛走上教師崗位時，常?；貞浧鹱约荷现袑W(xué)時的情景，那時自己會因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣也曾討厭一位老師而放棄這門學(xué)科。所以我經(jīng)常捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么？出色的口才，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些固然都是不可或缺的優(yōu)秀材質(zhì)，但更重要的是對學(xué)生要有真正的愛心，有穿越心靈的無私的真愛，讓學(xué)生生活在這樣的環(huán)境下感到舒暢，感到親切，形成教育的親和力。我想一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般老師。從那時起，我就帶著一顆慈愛的心走進(jìn)了學(xué)生的生活。

“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”。做一個學(xué)生喜歡的老師，做學(xué)生的良師益友，一直是我追求的境界，工作中我注意做到以下幾個方面。

一、用素養(yǎng)贏得喜歡

要得到學(xué)生的認(rèn)可，必須有較高的素養(yǎng)，教師要對于各方面知識廣泛涉獵，與時俱進(jìn)，不斷完善自己。

一是提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)，無論從事哪一職業(yè)、哪一崗位，沒有專業(yè)素質(zhì)，什么都不會、什么都不懂，如何能完成工作任務(wù)呢？提升專業(yè)素質(zhì)的有效途徑就是學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)的方式和途徑是多種多樣的，但最重要的一點(diǎn)是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐扎實(shí)理論。而且學(xué)習(xí)要持之以恒，與時俱進(jìn)，掌握所從事領(lǐng)域的前沿業(yè)務(wù)知識。

二是提升職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)包括很多方面，比如溝通協(xié)調(diào)能力是基礎(chǔ)，具備溝通協(xié)調(diào)能力，久而久之就會在工作、生活中發(fā)展其他能力。提高溝通協(xié)調(diào)能力，首先要學(xué)會傾聽。做一個好的聽眾，是和學(xué)生建立友好關(guān)系的基礎(chǔ)，傾聽的時候要適時回以積極的反應(yīng)，不要隨便打斷對方。其次要學(xué)會理解。理解學(xué)生才能獲得他們的理解，學(xué)會換位思考、盡可能地理解他們，才能建立真誠的關(guān)系。

二、用尊重贏得喜歡

教師對學(xué)生應(yīng)有嚴(yán)格的要求，因?yàn)橐欢ǔ潭壬稀皣?yán)”是“愛”的體現(xiàn)，但對學(xué)生不能過于苛求，稍有一點(diǎn)閃失，就對他們橫加指責(zé)，這樣會使學(xué)生失去上進(jìn)心和自信心，甚至?xí)捌乒奁扑ぁ?，不可能達(dá)到預(yù)期的教育效果。只有尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，才能幫助學(xué)生形成良好的個性。每個人都有不為人所知的秘密，要尊重學(xué)生的隱私。每個人都有各自不同的能力、氣質(zhì)、性格，也有不同的興趣、愛好、世界觀等，要尊重學(xué)生的個性。學(xué)生與朋友的交往是在平等互助的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是一種相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充的過程，要尊重學(xué)生交往的權(quán)利。教師必須善待學(xué)生，切勿輕易否定。首先，要多贊揚(yáng)少批評。孩子對贊美的渴望就像人需要陽光和空氣，對于學(xué)生的努力和進(jìn)步要給予及時的鼓勵和表揚(yáng)。批評要適度，要給學(xué)生留有余地或留點(diǎn)“面子”，而且要講究批評的藝術(shù)，先表揚(yáng)、肯定，再批評。其次，要多讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師要幫學(xué)生設(shè)立合適的目標(biāo)，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)成功，并在成功體驗(yàn)中走向自信、走向更大的成功。

三、用寬容贏得喜歡

每個學(xué)生他們都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。不管他們是成績好的，還是成績差的；不管他們家庭條件是優(yōu)越的，還是較差的；不管他們的外表是漂亮的，還是極一般的；不管他們的身體是健康的，還是不健康的……他們在老師眼里都應(yīng)該是平等的，是一樣的。雖然他們各有不同，各有差異，但我們要理解這些差異，接受這些差異，更要尊重這些差異，欣賞這些差異。老師用一顆寬容的心對待每一位學(xué)生。

通過這幾年的實(shí)際工作來看，寬容是最好的工作方法。我感覺，教師的寬容常常比訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生更能感化學(xué)生，使學(xué)生對自己的錯誤感到無地自容。當(dāng)我的學(xué)生有做得不好的或者違紀(jì)的事情發(fā)生時，我一般是耐心說教，給以寬容，從實(shí)際效果來看，不錯。記得剛接這個班時，有個學(xué)生違紀(jì)了，晚上查宿舍的時候他在宿舍門口等我，見了我后低著個頭。

——“怎么了？”

——“違紀(jì)了！”

——“是嗎？”

——“是，老師怎么罰??？”

——“怎么罰？罰的目的是什么?。俊?/p>

——“改??！”

——“對??！如果你意識到錯誤了，改正過來，不罰就行，何必要罰呢！下不為例！回去吧！”

他高興地回去了。

寬容猶如潤物細(xì)無聲的春雨滋潤滌蕩著學(xué)生的心田，使學(xué)生在寬容中自省。對人寬容，是做人的一種美德；對自己的學(xué)生寬容，更是作為一名教師應(yīng)具備的美德之一。學(xué)生都是孩子，為啥要到學(xué)校學(xué)習(xí)？就是他們還不很成熟，不僅僅是知識能力的欠缺，還有自控力的不完善。教師要充分地理解體諒學(xué)生的這種客觀的不完善，如果教師一味地苛求學(xué)生，以貓對老鼠的姿態(tài)而自居，到頭來只能使自己變成孤家寡人。在教育現(xiàn)實(shí)中經(jīng)?？吹皆S多活潑好動，雖有些許毛病，但渾身上下充滿靈氣的學(xué)生被一些“嚴(yán)師”訓(xùn)教之后，“效果”顯著，這些學(xué)生變得溫順安靜了，由“敢想敢說敢做”變得“叫我說什么就說什么，不讓做的事不做”。或者干脆“做了也不讓你知道”。有些教師把這種轉(zhuǎn)變效果視為成績，至于學(xué)生的將來如何，他們很少考慮。如果這樣，教師只是把活潑的學(xué)生變得安靜，把學(xué)生個性的東西“壓榨”成共性的東西還不那么可怕，可怕的是教師的這種教育抑制了學(xué)生的身心發(fā)展，阻礙了學(xué)生智能的提高，使學(xué)生的個性得不到張揚(yáng)，扼制了一代創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。因此，教師要學(xué)會寬容，善于運(yùn)用寬容。但是，我們卻有不少教師，就是缺乏寬容的大度胸懷和良好的性格。每當(dāng)遇到學(xué)生有錯時，往往是動輒發(fā)怒，簡單地訓(xùn)斥與指責(zé)。對犯錯誤的學(xué)生有的教師一味責(zé)怪訓(xùn)斥謾罵；有的橫眉怒目，變相體罰；有的則望之興嘆，撒手不管，一句話很難寬容。其結(jié)果呢？看起來學(xué)生是檢討了自己的錯誤，保證今后不再重犯，但實(shí)際上，有的口服心不服，有的敷衍了事，過后就忘，從根本上沒有得到教育。

有時，我們可能會抱怨學(xué)生事多，真麻煩，甚至覺得他們沒心沒肺。其實(shí)不是這樣，你為學(xué)生付出多少，學(xué)生心里還是明白的，他們不是冷血動物，盡管有時他們看起來很麻木，那只能說明我們還沒有真正走到他們的心里。大家可能都有這樣的體會，有時，學(xué)生的一份小小回報，會讓我們感動得掉淚。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。我覺得，我和學(xué)生一起走過的日日夜夜，就是我莫大的幸福。我們的幸福來自什么？來自學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌，來自學(xué)生書寫認(rèn)真的作業(yè)本，來自學(xué)生流暢滿意的考試答卷，來自家長充滿真誠謝意的笑臉，來自教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨的賀卡和美麗的鮮花，來自滿天下的桃李打來的電話……

做學(xué)生喜歡的老師，這就是我們的幸福。

參考文獻(xiàn)：

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