摘要： 音樂(lè)教育旨在使學(xué)生的情感世界受到感染與熏陶，逐步形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)對(duì)人情感的影響比其他藝術(shù)有力得多，能更有力地進(jìn)入人的情感世界。因此，音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注情感體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)中的作用，把握情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，讓學(xué)生在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，讓音樂(lè)伴隨學(xué)生一同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教學(xué) 情感體驗(yàn) 主要途徑 獨(dú)特方式

“讓音樂(lè)屬于每個(gè)人”。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊道出了音樂(lè)與人生命本體有著密切聯(lián)系。音樂(lè)是人精神生活的需要，是日常生活的有機(jī)部分，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有完美的人生。

一、情感體驗(yàn)是走進(jìn)音樂(lè)的主要途徑

音樂(lè)是人類(lèi)情感和精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn)，任何音樂(lè)表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想。任何一首音樂(lè)作品，無(wú)論是有標(biāo)題還是無(wú)標(biāo)題，不管是表現(xiàn)自然風(fēng)光或是塑造人物形象，都是作曲家將自己的感受通過(guò)音符來(lái)描繪的，作品中寄托著他們豐富的思想情感。這種情感再通過(guò)音樂(lè)特有的表現(xiàn)方式表現(xiàn)出來(lái)，使人們從中受到美的熏陶和情感的冶煉，從而更好地感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的豐富情感。演奏家的演奏、歌唱家的演唱，也是他們對(duì)作品二度創(chuàng)作后表達(dá)的情感。可以說(shuō)音樂(lè)的本質(zhì)，就是人類(lèi)思想意識(shí)和情感的本能表現(xiàn)。人們聽(tīng)二胡曲《二泉映月》，那時(shí)而委婉、悲涼，時(shí)而激昂的旋律，使人深切感受到阿炳苦難、坎坷、不屈的人生。音樂(lè)表達(dá)情感比語(yǔ)言更有魅力，能直接感染人的心靈，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)使人手舞足蹈，也會(huì)使人潸然淚下；能讓人陶醉，也能讓人忘我。

二、情感體驗(yàn)是感受音樂(lè)的獨(dú)特方式

情感體驗(yàn)是感知音樂(lè)的基礎(chǔ)。音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲說(shuō)過(guò)：音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反映，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)它是一種情感過(guò)程——審美體驗(yàn)。只有用“情”字才能架起心靈與音樂(lè)之間理解、溝通的橋梁。只有讓情感得到充分的體驗(yàn)、感受和理解，才能接觸到音樂(lè)的本質(zhì)——使情感上升到審美，在審美中調(diào)節(jié)身心健康，完善人格。所以，在教學(xué)中學(xué)生只有通過(guò)音樂(lè)與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂(lè)的方式表達(dá)和交流情感，才能獲得創(chuàng)造表現(xiàn)和交流能力，達(dá)到健全人格、陶冶情操的目的。

三、在音樂(lè)教學(xué)中，如何使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)

（一）通過(guò)音樂(lè)的要素來(lái)進(jìn)行情感的體驗(yàn)。

柏拉圖曾說(shuō)：“音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探究，把人教育成美和善的?！币魳?lè)教育是這樣，音樂(lè)藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身。節(jié)奏平穩(wěn)、節(jié)奏緩慢、節(jié)奏鮮明、節(jié)奏富有民族特色，因此節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，是聲音在時(shí)間上的組織。節(jié)奏的變化使情緒有很大的差異，節(jié)奏的快慢也會(huì)使生理、心理產(chǎn)生變化，情感體驗(yàn)不相一致。節(jié)奏快心跳加快，動(dòng)感增強(qiáng)，如非洲的音樂(lè)，節(jié)奏快，復(fù)雜多變；節(jié)奏慢則心平氣和、穩(wěn)重，在音樂(lè)作品中多用于敘事、抒情，等等。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會(huì)這些變化。

（二）貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。

藝術(shù)情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂(lè)之中，它也可在通俗、流行音樂(lè)之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂(lè)。如在課堂上禁止，那就事倍功半了，聽(tīng)一些學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)，可以放松他們緊張的神經(jīng)，使學(xué)生的情感得到抒發(fā)，當(dāng)然課前教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。如帕瓦羅蒂與花兒樂(lè)隊(duì)共唱《我的太陽(yáng)》、《飲酒歌》等，臺(tái)上盡情地表現(xiàn)，臺(tái)下真情相伴反響強(qiáng)烈，情感投入越多，興趣就越濃厚。

（三）通過(guò)聯(lián)想和想象，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)。音樂(lè)的魅力在于給人們一個(gè)廣闊的想象空間。用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們想象的閘門(mén)，發(fā)展他們的發(fā)散性思維，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。在教學(xué)中，教師要充分利用音樂(lè)自身的這一特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生多聽(tīng)、多想、多比較來(lái)激發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生聯(lián)想，來(lái)提高其素質(zhì)，陶冶其情操。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活的聯(lián)想，發(fā)展想象力，正確領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲中的意境內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，引起學(xué)生感情上的共鳴，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。一首樂(lè)曲帶給人們的想象不應(yīng)是單一的，而應(yīng)是多姿多彩的，每個(gè)學(xué)生都要敞開(kāi)心扉，用自己的心去感受音樂(lè)。

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