在初中，由于生物一直作為非中考科目，因此在教學(xué)中一直備受冷落。很多學(xué)生都把它看做“副課”、“豆芽課”。這種狀況任其下去，必然會(huì)影響學(xué)生高中生物的學(xué)習(xí)和今后我國生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。要想改變這種狀況，要做的事很多。但對初中教師來說，如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是最重要的。讓我們記住斯賓塞對教育的忠告：留住孩子的興趣。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？

一、上好第一課。

“良好的開端是成功的一半”。第一節(jié)課教學(xué)的成敗，將會(huì)對后續(xù)教學(xué)的好壞產(chǎn)生舉足輕重的作用。因此，第一節(jié)課教學(xué)必須努力給學(xué)生留下難忘的印象。如我在上初一生物“探索生物的奧秘”時(shí)，在教學(xué)過程中根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適當(dāng)列舉了些學(xué)生普遍接觸過的生物現(xiàn)象，同時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)卦餍羞^非典和禽流感病的情況，提出“為什么春、冬易流行非典和禽流感病呢？為什么在這時(shí)期大家少到人員密集的地方和少吃禽類食品呢？”由于近幾年來非典和禽流感病在當(dāng)?shù)卦餍羞^，且造成人員傷亡，社會(huì)各種流言也比較多。因此，問題的提出不僅吸引了廣大學(xué)生的注意，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的欲望。

二、精彩的新課導(dǎo)入。

精彩的新課導(dǎo)入能使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，能醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。導(dǎo)入的方法有多種，如提問、討論、設(shè)疑置問、選講故事等，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)靈活運(yùn)用。例如，在引入動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，在講到他們都很感興趣的克隆羊時(shí)，我就問他們：你們知道克隆羊是如何誕生的嗎？會(huì)不會(huì)有克隆人出現(xiàn)呢？如果真有克隆人的話，世界會(huì)有什么變化呢？因此，新課引處的設(shè)疑是必不可少的。但是要注意設(shè)疑的方式，例子要生活化，問題要問得有趣，有思考性。

三、重視實(shí)驗(yàn)的作用。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。一方面，凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到，凡是可以讓學(xué)生做到的，盡量讓他們做到。如，講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時(shí)，我們經(jīng)常演示的是金魚藻的放氧實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖不復(fù)雜，但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功演示，如因季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽光實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生代表進(jìn)行收集氣體、用余燼木條檢驗(yàn)氣體的操作。使學(xué)生都能看到成串的氣泡從葉片表面冒出，余燼木條伸進(jìn)收集有上述氣泡的試管中復(fù)燃的現(xiàn)象。另一方面，增加易操作的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多，如可增加以下一些實(shí)驗(yàn)：利用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，直接觀察細(xì)胞膜的存在；把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中，觀察氣孔的開閉；觀察黑藻葉肉細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，并做不同溫度下流動(dòng)速度的對照實(shí)驗(yàn)；觀察紅辣椒果皮細(xì)胞間的胞間連絲；觀察塘水中的一些生物，等等。

四、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣。

現(xiàn)行的教材所配的教學(xué)影片相當(dāng)精彩，如果能充分應(yīng)用，一方面會(huì)比教師口頭講解更為直觀，另一方面也肯定可以吸引學(xué)生的注意力。例如，講解《小羊多莉的身世》之前讓學(xué)生看看影片，對學(xué)生分析細(xì)胞核是遺傳信息庫這個(gè)問題時(shí)有很大的幫助，而且直觀的影片也使學(xué)生對整個(gè)克隆過程有了更深刻的理解。又如講到“生物多樣性受到威脅及其原因”時(shí)，一組組真實(shí)的畫面，把各種生物惡劣的生存環(huán)境一一展現(xiàn)出來，比課本單調(diào)的文字更能加深學(xué)生的印象，更容易轉(zhuǎn)變他們的思想意識(shí)。

五、結(jié)合時(shí)事，增加學(xué)生的課外知識(shí)。

有些知識(shí)本來比較枯燥，但是如果與某一個(gè)新聞故事有關(guān)的話，往往會(huì)比較能引起學(xué)生的興趣。例如在講到《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》這一節(jié)課時(shí)，一位學(xué)生提到了他從網(wǎng)上看到的一則關(guān)于兩極冰川在不斷融化的新聞。很多學(xué)生都知道是溫室氣體的排放使全球變暖引起的。我問了一句：如何才能阻止這種不好的事情繼續(xù)發(fā)生呢？課堂一下子就熱鬧起來了，學(xué)生們都想了很多的辦法。植樹造林、減少溫室氣體的排放，節(jié)約能源等的答案都一一冒出來了。最令大家捧腹的要數(shù)一位男同學(xué)的答案：全球每個(gè)地方都放一些氫氧化鈉，甚至可以用飛機(jī)噴一些到空中（我們在講光合作用的原料的時(shí)候曾經(jīng)提到過，氫氧化鈉可以吸收實(shí)驗(yàn)裝置中的二氧化碳）。他的“創(chuàng)造性”答案使這次的議論在一片笑聲中結(jié)束了。神舟六號(hào)上太空后，講到生物圈為生物的生存提供的基本條件和太空育種時(shí)又多了一條新聞可以引入了。

總之，興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。除了學(xué)生的因素外，教師本身也要注意自身素質(zhì)的提高，通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的教育、教學(xué)觀和教育教學(xué)方式，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，才能出色地扮演好引導(dǎo)者的角色。