摘要： 在化學(xué)教學(xué)中，為了真正達(dá)到教學(xué)要求，應(yīng)讓學(xué)生親身感受、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流?；瘜W(xué)教師必須一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽嘗試新的教學(xué)方法，重視學(xué)生的知識(shí)再現(xiàn)規(guī)律，重視重構(gòu)內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生分組討論，完成探究?jī)?nèi)容并小結(jié)探究?jī)?nèi)容，完成書面小結(jié)，相互傳閱，然后由學(xué)生小結(jié)，并對(duì)自己在本節(jié)課中的得與失作出合理評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 化學(xué)教學(xué) 探究式教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的操作活動(dòng)和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”，才有可能是有效的。若沒有活動(dòng)，就不會(huì)形成學(xué)習(xí)，教師不僅應(yīng)該使學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，而且要把理解的知識(shí)儲(chǔ)存在頭腦中，以達(dá)到鞏固記憶的目的，更重要的是把知識(shí)重新構(gòu)造成符合學(xué)生本身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系。這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生歸納知識(shí)的能力，達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的，并將新知識(shí)納入學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成新的知識(shí)體系。下面談?wù)勑抡n標(biāo)下的化學(xué)課探究式教學(xué)。

一、重構(gòu)內(nèi)容，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的策略

（一）課堂中注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

智力活動(dòng)是為一種情感性力量所激發(fā)的，一個(gè)人從來不想學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，就得引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如一個(gè)原本不起眼的如何熄滅燭火的問題，稍加改變就引起了學(xué)生的關(guān)注，繼而學(xué)生在興趣的指引下產(chǎn)生了一連串精彩的回答，這種和諧課堂具有開放性、多元性、民主性，順應(yīng)教師、學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)規(guī)律，使教師、學(xué)生健康和諧地成長(zhǎng)，擁有健康的身體和陽光的心態(tài)。和諧課堂為師生提供更廣闊、更和諧的平臺(tái)，有利于學(xué)生培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能、提升素質(zhì)，獲得幸福體驗(yàn)。

（二）注重組織有效的課堂探究活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平有效組織探究活動(dòng)的形式。在制訂教學(xué)方案時(shí)，對(duì)學(xué)生提出合理的要求，讓學(xué)生“跳跳能夠到”，使學(xué)生的探索活動(dòng)順利開展，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)得以落實(shí)。人人參與探究，人人獲得有價(jià)值的教學(xué)。

始終把調(diào)控教師的教、學(xué)生的學(xué)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境的改變等作為提高化學(xué)問題的探究反思的途徑，努力使各方面達(dá)到最優(yōu)化。

（三）復(fù)習(xí)課中注重一題多解

教師由于長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往形成思維定勢(shì)，對(duì)許多問題的解決可能受常規(guī)思維的制約，不如學(xué)生的切入點(diǎn)多。許多教師都或多或少有過這樣的體會(huì)，學(xué)生解決問題的思路方法自己課前根本沒想到，覺得大受裨益；但如果在教學(xué)中輕易地將自己的觀點(diǎn)與方法教給學(xué)生，學(xué)生卻陷于機(jī)械模仿中去了，失去了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的良機(jī)。一題多解是展現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生思維的良好形式，特別在復(fù)習(xí)課中，通過一題多解，聯(lián)系、運(yùn)用和鞏固許多相關(guān)知識(shí)，使復(fù)習(xí)課不會(huì)成為毫無生氣的習(xí)題課。

（四）注重大膽改進(jìn)教學(xué)模式

通過教學(xué)反思傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，我們嘗試采用了學(xué)案教學(xué)的模式，目前這種學(xué)案教學(xué)模式已經(jīng)在我校成為常態(tài)教學(xué)模式并深受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。學(xué)案分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是我預(yù)習(xí)、我展示。旨在提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，讓教師在教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，只講學(xué)生不會(huì)的，從而把更多的時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生更大的探究空間。當(dāng)然，在課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生的展示是必不可少的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)能讓學(xué)生感受到自己才是課堂的主人，自己才是課堂的主宰者，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。二是我耕耘、我探究。此環(huán)節(jié)時(shí)間很長(zhǎng)，是課堂的精華部分，可以讓學(xué)生動(dòng)手探究，可以讓學(xué)生思考探究，也可以讓學(xué)生討論探究。不管是哪種探究方法，都要以提高學(xué)生的思維、探究、表達(dá)等能力為主要目的。課下，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式給予了充分的肯定，他們說：這種課堂模式我們很喜歡，能充分實(shí)現(xiàn)自我，充分拓展自己的思維，有了做主人的感覺，終于告別了老師枯燥的講述，給我們留了自由發(fā)揮的空間。三是我收獲、我享受。此環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)知識(shí)的梳理與整理，目的是讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和快樂，激發(fā)求知的欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、感受探究，重視探究過程學(xué)習(xí)的有效性的策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)驗(yàn)探究，解決問題的關(guān)鍵是掌握正確的思維方法和實(shí)驗(yàn)技能。因此，探究學(xué)習(xí)過程應(yīng)該既重視結(jié)果，更重視對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程有效性的總結(jié)，為此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中倡導(dǎo)以下做法：讓學(xué)生感受探究過程，體會(huì)思維方法；不只關(guān)注對(duì)結(jié)論的探究，實(shí)驗(yàn)課堂上的題目不以結(jié)論的形式而是以問題的形式出現(xiàn)，教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情感變化，反復(fù)提問學(xué)生：你們是怎樣想到的？如何驗(yàn)證自己的猜想結(jié)論？

三、充分認(rèn)識(shí)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)與各因素的關(guān)系

影響教學(xué)的因素諸多，在調(diào)查的基礎(chǔ)上探析、反思了影響高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)因素，掌握了第一手資料，發(fā)現(xiàn)相關(guān)因素來自：

一是教師的教。在教學(xué)過程中，那種重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過程，重習(xí)題操練、輕探索歸納的傳統(tǒng)方法是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力的。那種采用拖堂、延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間的手段其效果也是適得其反的。因此，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展探究活動(dòng)，注重分析、歸納、展示問題的探索過程，多設(shè)計(jì)一些開拓性、創(chuàng)新性、發(fā)散性的問題，給學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，注重教師情感投入，說話有親和力，趣味性強(qiáng)，機(jī)智、幽默，使學(xué)生將愉悅的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高四十分鐘的課堂效率。

二是學(xué)生的學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、自信心、意志力等非智力因素是促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。并且每一位學(xué)生存在著學(xué)習(xí)上的差異，有各自的思維方式。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了感覺，就有了興趣。

在化學(xué)教學(xué)中，必須遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。高中階段的學(xué)生處于生理發(fā)育期、心理成長(zhǎng)期，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展都有明顯區(qū)別，必須遵循規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，分階段重點(diǎn)突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版社，2012.03.