隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越顯得不合時宜。關(guān)于高中物理，新的課程改革的目標(biāo)是：課程要立足于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的物理知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐能力。為了適應(yīng)新課標(biāo)的目標(biāo)要求，教學(xué)必須做出改變。

一、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，豐富物理專業(yè)學(xué)識

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新課標(biāo)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施及開展教學(xué)反思至關(guān)重要。高中物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)史、物理學(xué)論文、物理著作等。這樣不但能提高教師專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明及論斷評價等研究方法，而且能提煉物理學(xué)研究方法，為教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、充分了解學(xué)生信息，對癥下藥

普通高中招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，這是一個不爭的事實。相對于其他的學(xué)科而言，高中物理難學(xué)也是一個明顯的事實。但作為教師，我們首先要從自身尋找原因：是不是自己的教學(xué)不適應(yīng)這些學(xué)生？本來學(xué)生的基礎(chǔ)就差，而我們又邁著“方步”，高舉著“基本要求”的大旗，我行我素；學(xué)生希望老師把物理課講得生動有趣，而我們卻還在拼命“灌輸”。這樣，學(xué)生怎么可能會喜歡學(xué)物理呢？新課程提倡學(xué)生和諧而有個性地發(fā)展，對于物理基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們不能整齊劃一地去要求他們，與其讓他們討厭物理而放棄，不如選擇適合他們的內(nèi)容、要求和教學(xué)方法，使其根據(jù)自己的實際，盡可能學(xué)一點對其今后發(fā)展有用的物理課程。當(dāng)然一個班的學(xué)生千差萬別，我們針對不同學(xué)生，應(yīng)該提出不同的要求，采取不同的方法。

三、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，物理教師還要在新課標(biāo)指導(dǎo)下以課堂為中心進行以下教學(xué)反思，縮短適應(yīng)新課改的周期。一是進行物理課案例研究。教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)措施的描述。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。二是促成教學(xué)反思的常規(guī)性。課后小結(jié)與反思筆記就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。物理教師都有這樣的感觸，自己認(rèn)為備好了一堂十分滿意的課，在上課的過程中也總感覺不足或不妥。常規(guī)性地做好課后的反思筆記是快速適應(yīng)新課程的階梯。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科。多媒體在創(chuàng)設(shè)物理情境、提供感性材料、加大教學(xué)密度等方面能優(yōu)化教學(xué)手段，增強教學(xué)效果。它集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息、形式于一體，在課堂中展現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮各種感覺器官的功能，提高學(xué)習(xí)效率。采用多媒體能使教學(xué)內(nèi)容形象、生動、富有感染力，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，甚至能把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。老師通常在講解教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生往往會感到很抽象，如果運用多媒體把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，學(xué)生接受時就容易多了。

多媒體輔助教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是利用計多媒體的動畫演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而增強學(xué)生的直觀印象。這為解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂效率和增強教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。因此，教學(xué)中我利用信息技術(shù)模擬展現(xiàn)實況，使學(xué)生猶如身臨其境，為學(xué)生理解和掌握知識掃除障礙。

五、注意課后習(xí)題處理

教師不要隨意增加練習(xí)難度。例題和習(xí)題的選擇都要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實際，對于成績非常好的學(xué)生，可以選擇一些超前性的習(xí)題，而對于大多數(shù)學(xué)生來講，高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用，切忌急于將綜合性的題目拿給學(xué)生，更不要將高考的試題照搬給學(xué)生，其結(jié)果只能是適得其反。有的學(xué)生上課不認(rèn)真，總認(rèn)為自己這也懂、那也明白，結(jié)果卻事與愿違，現(xiàn)實經(jīng)常同這些眼高手低的學(xué)生開玩笑。他們在考試后經(jīng)人一提醒，對出錯的問題就能“恍然大悟”，而自己獨立思考時卻不能做出來?！奥犚话俦椋匆磺П?，不如自己動手做一遍?！贝嗽捠怯械览淼?。

六、進行合理的學(xué)生評價

我們提倡對學(xué)生積極地評價，以鼓勵性評價為主。對鼓勵性評價，我的理解是：放大學(xué)生的優(yōu)點、縮小學(xué)生的缺點。這里有個前提就是：我們要具有欣賞學(xué)生的意識，像看待自己的孩子那樣看待學(xué)生，沒有哪個家長認(rèn)為自己的孩子一無是處。當(dāng)然，我們表揚和激勵學(xué)生的目的是激發(fā)他的自信心而不是無原則地隱瞞他的缺點，甚至袒護其錯誤。而對于過于自信、驕傲的學(xué)生，我們則應(yīng)該始終給他灌輸一種信息，即天外有天，人外有人；對于那些比較自卑的學(xué)生，我們就應(yīng)該更多地發(fā)現(xiàn)他的閃光點并及時予以表揚。學(xué)生是需要賞識和鼓勵的，一味地批評或指責(zé)會導(dǎo)致學(xué)生失去活力和自信；同樣，學(xué)生也是需要教育和批評的，一味的夸獎或過度、過頻的表揚，會使一部分學(xué)生不自量力或目中無人，也會使一部分學(xué)生斥之為廉價的施舍，甚至?xí)芙^接受。無論是批評還是表揚，都應(yīng)該是發(fā)自教師內(nèi)心的，是真誠的而不是虛偽的。

總而言之，新課程的改革之路是長期而且充滿艱辛的。教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的實際情況合理地設(shè)計出自己的教改方案。高中物理的教學(xué)現(xiàn)狀更加體現(xiàn)了中學(xué)物理教育的發(fā)展方向。這就要求教師不斷更新自己的觀念和實踐，做反思的實踐者，使自己的個人行動理論及其支撐下的實踐活動不斷發(fā)展完善。只有反思的實踐者才具有持續(xù)發(fā)展的能力，讓新課程理念這個加速度來充分改變自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一個學(xué)生在獲得個性發(fā)展的同時獲得更多的自由發(fā)展的機會，從而實現(xiàn)個性發(fā)展，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。