一、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析。

跑是人體基本的運(yùn)動(dòng)技能之一，在小學(xué)低年級(jí)體育教材中，跑主要是通過(guò)各種形式的自然跑，讓學(xué)生們初步掌握正確的自然奔跑方法，培養(yǎng)他們正確的起跑姿勢(shì)，提高他們的奔跑能力，使他們能夠跑得正確、自然、放松、協(xié)調(diào)，促使他們身心能夠得到全面的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是站立式起跑，也是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生結(jié)合快速跑練習(xí)的一種基本的起跑方法，它是最簡(jiǎn)單的起跑動(dòng)作。

2.學(xué)生情況分析。

學(xué)生由于年齡小，他們活潑好動(dòng)，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，但是注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間地集中，非常容易受到外界事物的干擾。因此，要用各種各樣的練習(xí)方法和比賽的教學(xué)形式來(lái)集中學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生們知道站立式起跑的動(dòng)作，以及起跑動(dòng)作在快速跑中的作用；②基本學(xué)會(huì)運(yùn)用站立式起跑的動(dòng)作，在快速反應(yīng)起動(dòng)上能夠有所突破；③讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，提高他們主動(dòng)參與的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：前腳異側(cè)臂在前的正確起跑動(dòng)作。

四、教學(xué)建議：①教師示范和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合；②自主探究與學(xué)生合作相結(jié)合。

五、場(chǎng)地器材：彩球20個(gè)、錄音機(jī)、磁帶、籃球4個(gè)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：用語(yǔ)言激趣導(dǎo)入。①在上課時(shí)，教師再重申一下課堂常規(guī)，讓學(xué)生們清楚地知道紀(jì)律的重要性；②帶領(lǐng)學(xué)生們跑成圓形，再自然地散開(kāi)。師：“孩子們，你們?cè)诳ㄍㄆ幸?jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？你們喜歡嗎？”生：“見(jiàn)過(guò)啊，他們非?？蓯?ài)的。”師：“那你們能在圓圈內(nèi)模仿一下你所見(jiàn)過(guò)的機(jī)器人嗎？”

學(xué)生們聽(tīng)了，立刻激動(dòng)起來(lái)。他們非常開(kāi)心，好像忘記了這是在課堂。幾個(gè)調(diào)皮的男生學(xué)著機(jī)器人的樣子緩步前進(jìn)。還有幾個(gè)小女生在模仿卡通片中的小公主，她們揮舞著小手，嘴里還發(fā)出嬌滴滴的聲音。還有些孩子模仿變形金剛，嘴里還在說(shuō)著：“變形?！薄粋€(gè)個(gè)都那么栩栩如生，所有孩子玩得不亦樂(lè)乎，課堂氣氛也相當(dāng)融洽。

（二）活動(dòng)身心。師：“你們表演得可真好，那你們想知道機(jī)器人的各個(gè)關(guān)節(jié)都是如何活動(dòng)的嗎？”生：“想啊，難道他們的活動(dòng)還有什么奧秘嗎？”①播放音樂(lè)，讓學(xué)生們跟著老師一起學(xué)習(xí)做“機(jī)器人”操。②教師示范、講解，學(xué)生們模仿練習(xí)。師：“孩子們，你們通過(guò)做‘機(jī)器人’操是不是明白了：機(jī)器人很笨拙，他們沒(méi)有我們?nèi)祟惸敲挫`活啊。”生：“是的，老師，他們的動(dòng)作太呆板了，好像都做不動(dòng)?！?/p>

（三）基本內(nèi)容：站立式起跑；游戲活動(dòng)。

1.不同方式的起跑：朵拉和布茨。

（1）方法和規(guī)則：學(xué)生們所在的位置為活動(dòng)區(qū)，當(dāng)一聽(tīng)到喊“搗蛋鬼來(lái)了”，朵拉和布茨就要迅速地跑到安全區(qū)，這樣才不會(huì)被搗蛋鬼抓到。若反應(yīng)慢，就會(huì)被搗蛋鬼抓到，只能站在旁邊看其他同學(xué)們玩游戲。如果你表現(xiàn)的較好，就可以給你一次重新加入游戲的機(jī)會(huì)。

（2）組織形式：以故事的形式把學(xué)生們帶入情節(jié)中，讓他們有身臨其境之感。

師：朵拉和布茨在草地上悠然地玩耍著，他們兩個(gè)正玩得開(kāi)心呢。突然，搗蛋鬼來(lái)了，孩子們聽(tīng)到“搗蛋鬼”來(lái)了，就迅速地跑向安全區(qū)域。師：“搗蛋鬼沒(méi)有得逞哎，他走了?！保ê⒆觽冃⌒囊硪淼胤祷兀煟骸澳敲?，你們換一種姿勢(shì)，去挑戰(zhàn)一下?lián)v蛋鬼，好嗎？”生：“好啊！”師：“朵拉和布茨又像剛才一樣放松起來(lái)了。他們看起來(lái)又那么輕松愜意?！?/p>

在此時(shí)，老師可以巡回指導(dǎo)學(xué)生們做好準(zhǔn)備的姿勢(shì)，趁學(xué)生們不經(jīng)意時(shí)，可以再喊一次“搗蛋鬼來(lái)了”，以此練習(xí)3到4次。

（3）師生探究：師：“你們?cè)趧偛诺挠螒蛑?，能感覺(jué)到哪種姿勢(shì)更利于你們逃生嗎？”生：“老師，我覺(jué)得應(yīng)該是站著的時(shí)候。”師：“為什么這么認(rèn)為呢？”生1：“可以毫不考慮地直接就跑，起動(dòng)時(shí)動(dòng)作很快?！睅煟骸叭绻蠋熯€有另外一種更快的起跑姿勢(shì)，你們想學(xué)嗎？”生：“想?。　?/p>

2.站立式起跑。

①讓學(xué)生們集合，并排成四路橫隊(duì)。教師做好站立式起跑的預(yù)備姿勢(shì)，然后邊做示范邊講解：兩腿前后開(kāi)立、彎曲，身體前傾，重心前腿。②教師巡回輔導(dǎo)，并糾正動(dòng)作錯(cuò)誤的，然后適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。③兩人小組編成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相糾正錯(cuò)誤。④把所有的學(xué)生集中起來(lái)，讓他們?cè)谠鼐毩?xí)5次左右。⑤教師在此時(shí)可以邊發(fā)口令邊示范1次。（學(xué)生們情不自禁地鼓掌）⑥讓學(xué)生們站成成四列橫隊(duì)，兩兩背向站立。教師發(fā)出指令，讓學(xué)生們用自然站立的姿勢(shì)跑出10米再返回，每組練習(xí)3次。⑦組織：四橫隊(duì)，教師講解示范，學(xué)生們邊學(xué)手勢(shì)邊練習(xí)，喊口令5次左右。師：“下面要求第二、第三組同學(xué)發(fā)出指令，第一、第四組用站立的姿勢(shì)跑出15米之后再返回，再交換練習(xí)2次。看誰(shuí)跑得快，看誰(shuí)發(fā)出的指令最好，就請(qǐng)他做指揮官。”⑧請(qǐng)3名優(yōu)秀學(xué)生發(fā)出指令，前后兩人追逐跑出15米，練習(xí)3次。教師要巡回指導(dǎo)，并加以鼓勵(lì)。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)沖過(guò)終點(diǎn)線后不要立即停，而要有自然的緩沖。

3.游戲。

你拋球我追趕。方法：兩人或者四人一小組，拿球的同學(xué)發(fā)出指令，同時(shí)拋出球。一人自然站立姿勢(shì)，聽(tīng)到“預(yù)備！跑！”以后，就迅速地跑出去追球，看誰(shuí)能在最短的距離追到球，返回并能夠互換。

（四）恢復(fù)身心。①四列橫隊(duì)。師：“同學(xué)們，你們開(kāi)心嗎？你們開(kāi)心時(shí)，會(huì)怎樣笑呢？你們會(huì)像圖片上的人，這樣的笑嗎？”（微笑、狂笑、傻笑、苦笑、哭笑不得等卡片）。②評(píng)出笑得最有特色的學(xué)生。③總結(jié)本課內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生們提出希望。④宣布下課。

七、教學(xué)反思

在上課伊始，我就采用了孩子們特別喜愛(ài)的“機(jī)器人”操來(lái)活動(dòng)身心，讓他們可以全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。我沒(méi)有用吼叫的方式，學(xué)生們就已經(jīng)不知不覺(jué)地進(jìn)入上課的狀態(tài)之中，為他們的起跑學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。之后，我又將“不同方式的起跑”設(shè)計(jì)成游戲，并給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了故事情境，讓學(xué)生們?cè)谂d奮之余也可以較好地完成并達(dá)到快速反應(yīng)、快速起動(dòng)的效果。我還抓住了孩子們愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)管人的心理，讓他們自己去發(fā)號(hào)施令，既讓他們學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能，又讓他們知道該如何快速起跑。在本節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我讓孩子們展現(xiàn)各種不同的笑，既讓他們開(kāi)心，又讓他們的身心得以恢復(fù)，使得整堂課都在學(xué)生們的高昂激情和歡聲笑語(yǔ)中完美進(jìn)行著。