摘要： 興趣是人們探究某事物某種活動的心理傾向，它以認識或探索外物的需要做基礎(chǔ)，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。它能激發(fā)學生的積極情感，保持良好的學習心境?？梢远苏龑W生學習的動機，明確學習的目的；合理選擇教材；進行生動有趣的講解和優(yōu)美正確的示范；采用靈活多樣的教學方法，讓學生掌握動作技能、技術(shù)，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，達到體育教育的目的。搞好課外體育活動來提高中學生對體育課的興趣，作者結(jié)合多年的教學實踐，就在體育教學過程中怎樣激發(fā)學生的學習興趣這一問題談?wù)勔恍┫敕ā?/p>

關(guān)鍵詞： 中學體育教學 學習興趣 激發(fā)方式

1.引言

《體育與健康課程標準》指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。不管是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證?！比欢瑢W生的學習興趣是各不相同的，任何一所學校，不管條件再好，都不可能完全滿足所有學生各自不同的運動興趣和需求。有人說，一個班級的學生，身心發(fā)展基本相同或相似，他們的運動興趣集中在某些運動項目上，選擇的教學內(nèi)容應(yīng)當考慮大多數(shù)學生的興趣與需求，這無疑是正確的。為了解決這個矛盾，人們想方設(shè)法地給學生創(chuàng)造一定的自主選擇學習內(nèi)容的時空。

2.研究方法

文獻資料法，通過查閱《學生的運動興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導》、《學生學習動機與對策探析》、《心理學》、《體育與健康》等書籍，本文引導學生養(yǎng)成良好的體育健身興趣，使學生樂于進行健康的學校體育活動。學校要樹立健康第一的指導思想，是確保學生得到健康成長的重要法寶。本文運用教育實驗法，文獻資料方法進行了健身運動興趣教育實驗研究。總而言之，要選擇教材使之適應(yīng)于學生的文化背景，改變教材使之適應(yīng)于學生運動基礎(chǔ)，改革教法使之滿足學生的身心發(fā)展要求。讓學生在學習中有快樂的情感體驗，在學習后有學習的認同感。

3.分析與討論

3.1體育教學中激發(fā)與培養(yǎng)學生直接興趣的途徑。

學生對新奇的事物總是充滿好奇感，并想親自參與其中。因此，教師在教學中要充分發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)編更多新奇專項性的游戲，引發(fā)他們對活動產(chǎn)生興趣，從而踴躍地參加到活動中去。體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導、示范、說明、概括、評價等作用，學法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學法是有機聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應(yīng)的學法或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應(yīng)的教法。游戲在每節(jié)課的不同部分起到不同的作用，而且效果極佳，在準備活動中要求學生全面活動身體，克服機體惰性而提高大腦皮層的興奮性，使學生盡快地進入課堂教學中。當然，場地和器材是上好體育課的前提。場地、器材的安排適當是激發(fā)學生學習的動機、興趣，營造快樂氛圍的前奏，是學生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師緊緊抓住學生的心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規(guī)律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習的需要和興趣。

3.2選擇以激發(fā)和培養(yǎng)學生運動興趣的教學方法。

興趣是最好的老師，只有讓學生注重體育學科，喜歡學體育，才能學好體育，又如：課前3分鐘講述體育，讓他們把自己喜歡的體育故事講給同學們聽，這樣既豐富了體育知識，又活躍了課堂，也鍛煉了學生的口頭表達能力，學習體育就會是一種享受，學生會越學越想學，越學越愛學。課程內(nèi)容很貼近學生的實際生活，符合學生奇特的想象，學生學習時易于理解和接受。例如，籃球課上，可以讓同學們講講自己喜歡的球隊、喜歡的明星。討論一下NBA的傳奇人物，新賽季的戰(zhàn)況等。通過設(shè)置具體而生動的場景激起學生的濃厚運動興趣的教學方法。良好的體育運動環(huán)境，可使人易于產(chǎn)生運動的欲望。在學校里，改善體育教學條件，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，建設(shè)多項的運動設(shè)施，是吸引學生積極參加體育運動的重要因素。我們要通過多渠道多途徑去提高學生的體育興趣，如學校建一個體育快樂園地，讓學生在“跑、跳、爬、滑、蕩、穿”等功能器械旁盡情地“玩”，在“自玩其樂”的過程中找到運動的樂趣，讓學生“百玩不厭”，也可舉辦體育第二課堂、建立運動隊（如田徑隊、足球隊、籃球隊等）、舉行體育基本知識競賽、舉辦體育運動會和比賽，都能營造出良好的體育氣氛和創(chuàng)造出良好的體育環(huán)境，同時還可利用最現(xiàn)代化的多媒體進行體育教育和教學，讓體育知識、運動、比賽等內(nèi)容更直觀、生動、形象地體現(xiàn)在學生的面前和腦海里。

3.3注重學生的“樂學”與“樂練”。

在體育教學中，經(jīng)常見到部分學生“喜歡上課外活動”課，但不喜歡上“體育課”的現(xiàn)象，我們認為，造成這種現(xiàn)象的主要責任在于我們教師，沒有考慮學生的興趣，怎樣教才能讓學生學得主動。要改變這一現(xiàn)象，教學方法的改進是關(guān)鍵，而教學方法的改進應(yīng)該以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣為切入點，以利于學生的“樂學”“樂練”為出發(fā)點，運用合理的教學方法力爭做到人人愛上體育課。如在進行跑的教學內(nèi)容時，可以開展游戲跑、接力跑、越障礙跑等，以適應(yīng)學生的身心發(fā)展特征，激發(fā)學生學習跑的興趣，調(diào)動學生的積極性。當然在同一跑中也不要千篇一律地重復，對每次練習可以提出不同的要求，如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰跑得快誰勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成任務(wù)。所以，教學方法的改進以利于學生的“樂學”、“樂練”為基礎(chǔ)，以有利于學生從“學會”到“會學”為目標，注重學生“身體、心理、社會適應(yīng)”全面發(fā)展。

3.4注重學生的主體地位。

高中學生對某項體育運動已經(jīng)具有了一定的認識和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導就能自覺地產(chǎn)生主動參與意識。因此，體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身參加體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)起體育運動的愛好和興趣。

3.5從“挫折”到“成功”，教學內(nèi)容的安排要接近學生的最近發(fā)展區(qū)。

體育教學中，教學內(nèi)容的新穎和難度、深度安排的適當是激發(fā)和培養(yǎng)學生運用興趣的前提。如何安排學習內(nèi)容對學生來說是完全陌生的，學生就會產(chǎn)生和已有的經(jīng)驗聯(lián)系不上，也無法激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學中，只有學生對學習內(nèi)容感到新穎性，難度適中并和已有的運動經(jīng)驗能聯(lián)系的知識、技能最感興趣，此時需要經(jīng)過主觀努力，反復練習，不斷積累，才能逐步掌握。

4.結(jié)語

在體育教學中，可以通過游戲、競賽活動、豐富的教學內(nèi)容，師生同練幽默的語言，創(chuàng)設(shè)教學情境，重視音樂的作用，確定學生的主體地位等手段來激發(fā)與培養(yǎng)學生的體育學習興趣，加強學生的體育價值觀、加強體育鍛煉責任感的教育，從而增強學生的身體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

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