新課標(biāo)要求我們，更新教育理念，改革教學(xué)方法，重視學(xué)生知識能力的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)新與實踐的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)的，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。教育學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動的主體有著顯著特點：無意注意占優(yōu)勢，情感表現(xiàn)明顯，以形象思維為主。這就要求教育教學(xué)應(yīng)有趣味性，注意直觀性，應(yīng)該培養(yǎng)積極情感，克服消極情感。筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)做到以下幾點。

一、融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的前提

良好的師生關(guān)系，和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)習(xí)活動取得最佳效果的前提。教師只有熱愛教育對象，嚴(yán)于律己，具有高尚的師德情操，才能得到學(xué)生的愛戴和擁護(hù)，教師的言行也才會產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力。別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子有心是教育的成功保障?！睅熒P(guān)系直接制約學(xué)生的情感意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動，當(dāng)一個學(xué)生感到自己被關(guān)心、看重、欣賞和接納時，他就會充分發(fā)揮自己的潛能，全心全意地投入學(xué)習(xí)，也只有在親密融洽的師生人際關(guān)系中，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地表現(xiàn)自己，深入思考問題。只要教學(xué)中注重師生情感的交流和溝通，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的愿望和動力，養(yǎng)成以學(xué)為樂、樂此不疲的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師對學(xué)生應(yīng)傾注其全部的愛心，充分信任他們。努力建立起民主、和諧、平等的師生關(guān)系，不僅能縮短師生雙方在空間和心理上的距離，使學(xué)生得到最大限度的自我肯定和心理滿足，而且會激起學(xué)生對教師的信任、愛戴和敬佩之情。如果師生關(guān)系淡漠，那么消極情感就會左右學(xué)生。特別是學(xué)困生，見老師就像見“魔鬼”一樣膽戰(zhàn)心驚，縱然空間上近在咫尺，但心靈的隔閡卻遠(yuǎn)在天邊，緊張的情緒占據(jù)了探索和創(chuàng)新的空間。人格平等、民主對待，營造融洽、和諧、寬松的氛圍，學(xué)生才能大膽主動地參與。所以，教師應(yīng)注重表揚和鼓勵，哪怕是一小點進(jìn)步，也應(yīng)該給予鼓勵。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的學(xué)習(xí)精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富多彩的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的主陣地

1.巧妙引入，喚起學(xué)習(xí)興趣。

針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞逸事的心理特點，在導(dǎo)入新課時，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等，可以幫助學(xué)生拓展思維，豐富聯(lián)想，使他們興致勃勃地投入到新知識的學(xué)習(xí)中，或?qū)⒁恍?shù)學(xué)知識融入一定的情節(jié)，編成有趣的小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教完“最小公倍數(shù)”后，我將一道練習(xí)題編為這樣一則小故事——秀才趕集：有一天，一個秀才急急忙忙去趕集，不小心將一農(nóng)夫的蘋果碰倒，農(nóng)夫懊惱之余，要按個蘋果數(shù)賠償，于是秀才問農(nóng)夫：“你籃中有多少個蘋果？”農(nóng)夫一看是一個秀才，便有意想難一難秀才，農(nóng)夫說：“我籃中的蘋果不知多少？但知道三個三個拿還差一個，四個四個拿和五個五個拿都還差一個，請你幫忙算一下至少有多少個蘋果？”秀才想了許久，仍未算出來，真給難住了。“同學(xué)們你們能根據(jù)所學(xué)的求最小公倍數(shù)的知識幫這位秀才解難嗎？”學(xué)生被故事內(nèi)容吸引住了，頓時思維活躍起來，經(jīng)過一番動腦之后，紛紛舉手解答這一難題?？梢娺@個故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)之中，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如：在教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，我安排了這樣一個游戲：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)，并仔細(xì)d/2D7auOlQtYCqa31I26zg==聽老師要求：“如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到幾個月餅?！睂W(xué)生很快伸出2個手指，接著我又說：“現(xiàn)在只有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)？”這時，許多同學(xué)都被難住了，有的同學(xué)會說：“每人一半?！边@時我進(jìn)一步問：“你能用一個數(shù)字來表示半個月餅嗎？”學(xué)生被問住了。此時，學(xué)習(xí)一種新的數(shù)“分?jǐn)?shù)”就成了學(xué)生自身的需求。這樣一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)知識。

3.游戲競爭，提高學(xué)習(xí)興趣。

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！蔽覀兗热惶幵谝粋€大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個游戲或競爭的情境。教師在課堂上引入競爭機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中有“比”、“學(xué)”、“趕”、“超”的動力。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好學(xué)、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲或競賽把新知識或課堂檢測寓于活動之中，通過活動使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，使學(xué)生在活動中學(xué)到新知識和鞏固新知識。學(xué)生在活動中處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，不知不覺中又學(xué)到不少有用的知識，并獲得正確的數(shù)學(xué)思維方法，這樣的教學(xué)情境更有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.質(zhì)疑探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代教育理論曾提出“三主”的觀點：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、各個側(cè)面、不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計算”時，平行四邊形面積的計算公式是教學(xué)重點，而平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)又是教學(xué)的難點。如何突破難點？我在課堂教學(xué)中做了這樣的設(shè)計，先出示長方形框架并告訴學(xué)生長方形長3分米，寬2分米，請學(xué)生說出它的面積。然后我捏住長方形主框架的一組對角向外拉，長方形變成了平行四邊形，這時我提問：同學(xué)們能說出它的面積有沒有變化嗎？此刻，不必急于肯定或否定學(xué)生的回答，給學(xué)生留下一個懸念：這個平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？學(xué)生一定會樂于探索其中的緣由，而教師就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種情境，放手讓學(xué)生自己動腦去探索，自己得出結(jié)論。這樣，學(xué)生的求知欲望就被有力地激發(fā)出來，教師只是提出問題啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生已通過思考解決問題的重點、難點及知識的關(guān)鍵。

5.多元評價，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：對學(xué)生的評價要有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，對學(xué)生的評價都應(yīng)采用激勵性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表揚和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗，形成“樂學(xué)”的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會更積極、更主動。激勵措施要適當(dāng)并且多樣化。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力逐漸提高。要想很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，不僅需要融洽的師生關(guān)系，而且要設(shè)計優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，從而實現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三維目標(biāo)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源自學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教學(xué)實踐使我體會到：數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識中蘊含著許多能激起學(xué)生興趣的因素，教師要充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動之中，才能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。