摘要： 口頭為語，書面為文，作文作為學(xué)生書面表達(dá)的一種重要方式，不僅是小學(xué)語文教學(xué)中的重點，而且是小學(xué)語文教學(xué)中的難點，教師教學(xué)方法及策略的得當(dāng)與否，直接影響著教師的教學(xué)水平和學(xué)生的寫作水平，作者結(jié)合實踐就小學(xué)語文作文教學(xué)的感悟進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 作文教學(xué) 提升策略

語文教學(xué)是我國文化傳承的根本途徑，而其中的作文是語文教學(xué)的樞紐所在。經(jīng)常寫作文不僅能提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，而且能提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和綜合運用語文知識的水平。作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重點，又是難點，長期以來，都是語文教學(xué)的一個瓶頸，為師生所苦惱。如何提高學(xué)生的作文能力也就成了一直困擾廣大小學(xué)教師的老大難問題。

一、小學(xué)生寫作常見的問題

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文常存在下面一些問題：（1）學(xué)生對寫作不感興趣。一提作文課，學(xué)生就萎靡不振、怨聲載道，更有甚者，把寫作文的重負(fù)轉(zhuǎn)嫁給家長。教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文。學(xué)生對作文的態(tài)度有了先入為主的心理，在寫作時就變得消極。（2）作文內(nèi)容不真實。學(xué)生為了應(yīng)付教師完成任務(wù)，多借助各種范文來抄寫，胡拼亂湊，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一篇文章重復(fù)出現(xiàn)在不同的學(xué)生作文本里；有的隨意杜撰，發(fā)揮自己的想象力，脫離事實去編故事；作文內(nèi)容空洞，寫的都是一些大話、套話，言之無物、小題大做、無病呻吟的現(xiàn)象較為普遍，以致很多學(xué)生的寫作都驚人地一致。（3）作文語句單調(diào)。學(xué)生寫作手法死板、僵硬，對人、事、物的描寫不具體、生動，語言艱澀、貧乏，缺乏感情。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中的提升策略

1.豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料。

葉圣陶說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”要解決學(xué)生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料，指導(dǎo)學(xué)生作文。

（1）開展活動

教師要把單調(diào)的作文課上成作文活動課，有意識地組織學(xué)生參加一些貼近自然、社會、生活的活動，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開闊眼界。如“我為父母獻(xiàn)孝心”、“勞動我最棒”、“歡樂的野炊”、“我發(fā)現(xiàn)了春天的足跡”、“誰說秋天不美麗”、“給冬天添彩——雪”……根據(jù)學(xué)校德育開展“清明節(jié)掃墓”、“反邪教”、“珍愛生命禁毒活動”等活動，根據(jù)“八榮八恥、講禮儀、創(chuàng)文明”的教育，設(shè)計“讀介紹禮儀的書籍”、“講有關(guān)禮儀的故事”、“編寫并唱頌八榮八恥歌”等活動。教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，在活動中學(xué)生興致高昂，看到或聽到、想到什么，往往控制不住要找個對象“吹”一番。教師切勿因此將其視為不守紀(jì)律而阻止，其實這種“吹”實際上就是一種表達(dá)。當(dāng)學(xué)生有這種表達(dá)欲望時，老師及時捕捉住加以引導(dǎo)，然后鼓勵他們大膽地把見聞和感受寫下來，做到想得廣、寫得好?；顒右S富多彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，日積月累，學(xué)生寫起作文來就有話可說了。

（2）觀察積累

魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆?！薄疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，只要平時留心觀察，認(rèn)真思考，我們便會發(fā)現(xiàn)，作文題材是取之不竭、用之不盡的。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。從小學(xué)階段起，教師就要有意識地讓學(xué)生看各種各樣的事物，可以帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能地讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。把課堂擴展到豐富多彩的大自然，讓孩子們學(xué)會了很多書本的知識，新的體驗和感悟，還啟迪了孩子的想象及好奇心，開啟了智慧探索的大門，活躍了思維，產(chǎn)生了熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情。這樣一來，學(xué)生初步體會到寫作素材來源于生活，作文題材更寬、更廣、更有新意，并不再為沒什么可寫而煩惱。這時，教師要趁機要求學(xué)生養(yǎng)成寫好觀察日記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們不斷地積累材料，以備不時之需。

2.注重真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)低中高年級的學(xué)生年齡和實際經(jīng)歷，使學(xué)生運用比較自然的語言熟練表達(dá)自己的真實行動和觀念，同時有意識地讓學(xué)生接觸各種文體，注意訓(xùn)練孩子的概括歸納能力和書面語言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的思想深度和語言功夫。一方面，加強孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的思想深度。填鴨式教育培養(yǎng)的孩子的一個明顯特征就是不會獨立思考，沒有自己的獨立觀點。如何加強孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練呢？例如看到春來樹木長出新芽，花兒露出笑臉，就可引導(dǎo)孩子樹立“春夏秋冬四季交替是自然規(guī)律”的觀念；看到水滴穿石現(xiàn)象就要引導(dǎo)孩子樹立“沒有積累的過程就沒有成功”的觀念，等等，并讓孩子嘗試著用語言表達(dá)出來。另一方面，培養(yǎng)孩子形象化的語言表達(dá)方法和類比比喻的語言表達(dá)方法，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩化語言。如看到路邊的樹木，就可以說：樹是大地的兒女，樹是人類的伙伴，樹是小鳥的家，樹是陽光下舞蹈著的精靈，等等。又如看到魚兒游來游去，可以說：魚兒在捉迷藏，魚兒在做游戲，魚兒在賽跑，魚兒在小河媽媽的懷抱里撒嬌，等等。這樣在訓(xùn)練孩子書面語言的同時，也提升了孩子從不同角度思考問題的能力。

3.重視作文講評課，提升學(xué)生作文水平。

作文講評是作文教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié)，必須重視。上好講評課，會使學(xué)生受益匪淺。作文講課，首先應(yīng)注意綜合指導(dǎo)，它能概括一次作文的全貌。有的學(xué)生開篇寫得好，有的結(jié)尾不錯，有的過渡巧妙，有的文句優(yōu)美，有的語言流暢，不一而足。教師應(yīng)該把這些閃光點都捕捉出來，及時予以肯定、表揚，使學(xué)生堅定寫好文章的信心。其次講評課應(yīng)以班級優(yōu)秀作文為范文，讓習(xí)作者自讀自析，像上語文課那樣，詳盡講析，突出重點，給學(xué)生啟發(fā)、示范。這些好的習(xí)作來自學(xué)生，有說服力，貼近學(xué)生水平，有推動力。再次找出通病，委婉評點，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識寫作之失。學(xué)生習(xí)作中有“失”是正?，F(xiàn)象，講評時亦需解決好這個問題。批評學(xué)生缺點要考慮其自尊心，讓他們在和諧的氣氛中修正錯誤，克服缺點，不斷進(jìn)步。

總之，作文是語文教學(xué)的重要部分，它可以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生多方面的素質(zhì)，這些素質(zhì)是通過作文這個載體來實現(xiàn)的。因此，作文教學(xué)不是件容易的事，我們必須不斷探索教學(xué)理論，在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能對學(xué)生有所裨益。

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