摘要： 《全國計算機等級考試一級B教程》已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的課程之一，本文從制訂教學(xué)計劃和精心組織課堂教學(xué)等方面探討了該門課程的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 《全國計算機等級考試一級B教程》 教學(xué)方法 激發(fā)興趣

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛深入，《全國計算機等級考試一級B教程》這門課程已成為各類中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一。本課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握計算機的基礎(chǔ)知識，掌握計算機的基本操作技能，熟練掌握辦公軟件的應(yīng)用和WINDOWS的基本操作。由于職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置相對比較緊，如何讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)迅速掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，是擺在全體職業(yè)學(xué)校計算機老師面前的緊迫任務(wù)。下面筆者結(jié)合從教計算機教學(xué)多年的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.合理制訂教學(xué)計劃

一般來說，《全國計算機等級考試一級B教程》是計算機學(xué)科教育的入門課程，是所有專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的第一門課程。由于本課程是一門實踐性很強、內(nèi)容涉及面廣的課程，而且學(xué)完之后又要參加全國計算機等級考試（一級B），因此合理制訂好教學(xué)計劃起著至關(guān)重要的作用。

基于我校的實際情況，本課程的教學(xué)大致安排如下：

教學(xué)時間安排：每周4學(xué)時，計劃教學(xué)周數(shù)18周，總課時數(shù)72學(xué)時。其中理論教學(xué)26課時，實踐教學(xué)36學(xué)時，習(xí)題2課時，復(fù)習(xí)、機動各4課時。主要教學(xué)內(nèi)容包括①計算機基礎(chǔ)知識，②windows XP操作，③word的使用，④excel的使用，⑤網(wǎng)絡(luò)基本操作，⑥漢字輸入等。

通常一學(xué)期一般是18教學(xué)周左右，再考慮到全國計算機等級考試的考試時間安排，在安排教學(xué)計劃時一般只安排一學(xué)期的教學(xué)時間，即新生入學(xué)的第一學(xué)期安排本課程的教學(xué)。第二學(xué)期在學(xué)生臨考前的半個月時間內(nèi)安排8課時的考前訓(xùn)練。

2.凝聚備課組的力量，精心組織每一堂課

個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。教育工作者要充分利用備課組的力量，而不是靠一個人單獨作戰(zhàn)。備課組學(xué)期初要統(tǒng)一制訂活動計劃，包括教學(xué)計劃、學(xué)生活動計劃等，組內(nèi)成員分工明確，各司其職，正所謂“眾人拾柴火焰高”。大家分工合作，形成合力。每周有固定的時間集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上融入個人特色，精心組織好每一堂課。備課組內(nèi)成員的備課內(nèi)容體現(xiàn)了共性和個性的兼顧。課堂內(nèi)容組織的好壞將直接影響到教學(xué)計劃執(zhí)行的效果的強弱。

組織課堂教學(xué)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為應(yīng)著重注意以下幾個方面：

（1）精講多練，從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

對于實踐性很強的課程，讓學(xué)生親自上機動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講要有效得多。有時老師耐心細(xì)致地講解，不如讓學(xué)生自己動手操作。學(xué)生可通過操作發(fā)現(xiàn)問題，再通過老師適當(dāng)?shù)攸c評或同學(xué)之間協(xié)作解決問題，這樣不僅老師教學(xué)省力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，教學(xué)效果更好。所以每節(jié)課在對新知識進行必要的講解、演示后，應(yīng)立即結(jié)合本節(jié)課的重點、難點布置一些練習(xí)，讓學(xué)生親自動手實踐，在實踐中把握真知、掌握方法。在練習(xí)的過程中，針對學(xué)生各種不同的問題，老師要隨機輔導(dǎo)，并把學(xué)生掌握得比較薄弱的地方總結(jié)出來，再次演示和講解。筆者在講授章節(jié)Excel函數(shù)的使用時，對于Sum、If等函數(shù)學(xué)習(xí)時曾經(jīng)采用兩種方法對比。第一種方法：老師先講，學(xué)生后練，以老師講為主。第二種方法：老師先簡單講，然后學(xué)生練習(xí)，再經(jīng)過老師適當(dāng)點評，再讓學(xué)生練習(xí)。以學(xué)生練習(xí)為主，幾乎絕大多數(shù)時間讓學(xué)生操作。第二種教學(xué)方法的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于第一種。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力。

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和堅定性。初學(xué)計算機時，由于好奇心驅(qū)使，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著在學(xué)習(xí)過程中遇到這樣或那樣的困難，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教授《全國計算機等級考試一級B教程》這門課時，可根據(jù)本科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)法運用各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有許多，可根據(jù)實際情況靈活使用。筆者在多年的計算機教學(xué)中經(jīng)常采用以下幾種方法：①巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課堂伊始，如果有好的開場，那么一堂課就成功了一半?？梢哉f巧妙地導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的鑰匙，調(diào)動的不僅是學(xué)生，而且包括老師。如在進行Word《圖文混排》教學(xué)時，可先自己制作一張卡片或海報之類的素材，然后問學(xué)生“漂不漂亮”、“包括哪幾種元素”、“想不想自己做？”等問題，激起學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。②以實物激發(fā)興趣。對一些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，在運用多媒體教學(xué)手段的同時，配以實物的展現(xiàn)等手段來教學(xué)。比如，在介紹CPU時，可采用淘汰的計算機展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直觀清晰地了解CPU是什么樣的構(gòu)件，怎樣與主板相連。例如在講授外存儲器時，可用廢舊的硬盤、軟盤、U盤、光盤等實物，使學(xué)生能直觀地明確不同的外存是有區(qū)別的，然后進一步從存儲介質(zhì)、組成材料、容量、存取速度等各方面加以介紹。③通過比賽激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中適當(dāng)插入學(xué)生之間的課堂競賽，可將學(xué)生的好勝心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。例如在進行漢字輸入教學(xué)時，如果一節(jié)課反復(fù)地練習(xí)漢字輸入，學(xué)生就會感到枯燥乏味，時間長了甚至?xí)拰W(xué)。為了消除這種不良情況，課堂教學(xué)時可組織比賽。通過幾分鐘時間的比賽，滿足了學(xué)生的好勝心，激發(fā)了學(xué)生的榮譽感，也促使同學(xué)在平時肯下苦功去練習(xí)。④學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)成就感。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的目標(biāo)，基于計算機的可操作性和應(yīng)用性等特點，計算機學(xué)科在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。例如在講授Word《圖文混排》時，按照課時安排有可能是在圣誕或元旦左右，可讓學(xué)生制作賀卡，相互之間通過電子郵件傳遞收發(fā)。同樣在學(xué)習(xí)Excel函數(shù)時，可使用Sum、Rank、Average等函數(shù)讓學(xué)生對本班考試成績進行統(tǒng)計匯總。用學(xué)到的知識處理自己平時經(jīng)歷過的事情，學(xué)習(xí)的興趣就會極大地提高，每位同學(xué)都會充分發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造力，達到意想不到的效果。當(dāng)然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法遠(yuǎn)不止筆者所提到的幾種，各位老師在具體的教學(xué)實施過程中可根據(jù)實際情況靈活使用。

通過幾年《全國計算機等級考試一級B教程》的教學(xué)，筆者認(rèn)為：要上好這一門課，除了精心制訂教學(xué)計劃、精心組織課堂內(nèi)容之外，還必須充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的強烈興趣，增強他們積極思考的能力，激發(fā)其潛在的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。