幼兒時期不僅是開發(fā)智力、發(fā)展能力的關(guān)鍵時期，而且是促進幼兒健康水平和身體素質(zhì)全面提高的重要時期。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的“健康領(lǐng)域”指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”，“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。同時提出：“藝術(shù)是實施美育的重要途徑，應(yīng)該充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成?！边@使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發(fā)展。體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容，而特色活動是展示一所幼兒園風(fēng)貌的途徑之一，我園對不同年齡段幼兒身心發(fā)展規(guī)律進行深入研究，結(jié)合自身實際，確立“班班有體育特色，人人有體育專長”的目標(biāo)，開展豐富多彩、獨具特色的體育特色活動，立足培養(yǎng)“健康、陽光、自信”的幼兒。

一、改變早操形式，豐富早操內(nèi)涵

早操是幼兒運動基本經(jīng)驗之一，能喚醒幼兒機體、從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮狀態(tài)，激發(fā)幼兒活潑、愉快的情緒，為一日活動的開展做好身心準(zhǔn)備，它是幼兒戶外活動的重要部分。如何在編排上，既考慮幼兒身心發(fā)展與動作協(xié)調(diào)性特點的基礎(chǔ)上，又能深受幼兒的喜愛呢？帶著這些問題我們做了如下的探究。

1.內(nèi)容豐富，形式多樣。

首先我們的早操改變了以往的環(huán)節(jié)安排，形成了包括韻律操節(jié)、團體操節(jié)、器械操節(jié)及利用器械進行基本動作的訓(xùn)練和幼兒廣播體操節(jié)四個基本環(huán)節(jié)。比如在團體操節(jié)中我們經(jīng)過反復(fù)斟酌和不斷實踐、探索，改變原來單一的以班級為單位的隊形變化，根據(jù)幼兒的年齡特點，把平行班安排在一個場地區(qū)域內(nèi)，各個班聯(lián)動起來，兩個班或三個班的孩子一起通過隊形的變化，使圖案明顯清晰，具有變化和新穎性；在輕器械操中，器械品種多樣，如布棍玩具、圈圈、斗笠、橡皮筋、罐子、跳跳球、樂樂瓶、輪胎、梯子、平衡板等，孩子跟著音樂集體先以舞蹈的形式做優(yōu)美的、活潑、輕松自如的動作，接下來便是利用器械集體輪流進行基本動作的訓(xùn)練，如有的是把布棍棍搭成房子的形狀進行跳房子，有的用圈圈搭成小山進行鉆山洞，有的是練習(xí)跳橡皮筋，等等。在形式多樣、趣味盎然的活動中，孩子們掌握了基本技能，同時也體驗到活動的快樂。

2.動感時尚，貼近幼兒。

我們將流行時尚、活潑歡快、富有童趣的音樂根據(jù)早操環(huán)節(jié)的順序進行編配，用音樂來串聯(lián)整個做操環(huán)節(jié)，孩子們可以自如地聽著音樂從出場熱身直至徒手操操節(jié)的結(jié)束。

3.注重情感，富有趣味。

編操體現(xiàn)幼兒的年齡特點，使之情趣化、游戲化也是至關(guān)重要的。另外，針對幼兒做操時跟不上節(jié)奏、缺乏激情的情況，我們把有鼓動性的口令加入早操中，伴著鏗鏘有力的呼喊聲，孩子們情緒愉悅，精氣神十足，動作也變得有力整齊、富有動感和趣味。

4.優(yōu)化策略，隨機應(yīng)變。

在組織實施早操的過程中，老師以規(guī)范、舒展、充滿活力的動作示范帶動幼兒；以抖擻的精神、富有激情的語言感染幼兒；以賞識的言語與目光激勵幼兒。

二、注重環(huán)境創(chuàng)造，體現(xiàn)校園特色

在充分考慮幼兒年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，為更好地凸顯環(huán)境的運動性、童趣性，我園將現(xiàn)有場地進行了重新布局與規(guī)劃。

1.調(diào)整優(yōu)化自然環(huán)境。

實施體育活動，首先要調(diào)整和改善幼兒園現(xiàn)有的自然環(huán)境，確保開展更為豐富的體育活動。于是我們改造了原來有安全隱患的水池，把單一玩法的小水池改建為各種攀、爬、懸、吊、拉、平衡等綜合挑戰(zhàn)性的樂園；在狹長的草坪區(qū)搭建鉆、爬、跨、平衡等動作協(xié)調(diào)發(fā)展的勇敢者道路；拓寬平整了草坪區(qū)，按上了輪胎護欄等。我們從優(yōu)化硬件設(shè)施入手，不但保障了幼兒戶外活動的安全，同時也為拓展自然野趣的戶外活動內(nèi)容創(chuàng)造了條件。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境化的環(huán)境。

玩是兒童的天性，因此富有游戲情境的運動環(huán)境總能吸引幼兒積極主動地參與，于是在體育活動組織的前、中、后，我們都特別注重創(chuàng)設(shè)游戲情境化的環(huán)境。

3.豐富室內(nèi)運動設(shè)施。

幼兒園體育活動的實施總是缺不了室內(nèi)運動的開展，為了確保雨天室內(nèi)體育活動的正常有效開展，我們不斷優(yōu)化和豐富室內(nèi)運動的環(huán)境，對原先的室內(nèi)運動專用活動室進行重新的設(shè)置，豐富器械的投放種類。

4.注重輻射運動精神。

我園不僅從外部設(shè)施入手優(yōu)化運動環(huán)境，還注重從內(nèi)環(huán)境、文化建設(shè)入手，營造童趣運動環(huán)境的文化氛圍，如利用幼兒園畫廊、走道、樓梯、大廳等宣傳體育項目、體育精神等，從硬件設(shè)施設(shè)備上發(fā)揮環(huán)境的激勵、教育作用。

三、材料豐富多樣，合理有效利用

在體育活動材料的制作和投放中，我們遵循童趣化、多樣化、層次化、激活化、組合化的原則。

1.我們投放的體育活動器械與材料是擬人化、形象化、色彩化的，這樣能激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，促使幼兒主動地投入活動。

2.而多樣化一方面指材料的多樣性，即在活動中投放的材料種類豐富，讓幼兒有自主選擇空間，如在球類區(qū)，我們投放皮球、籃球、排球、足球、蹦跳球等，讓孩子根據(jù)自己的興趣進行結(jié)伴或個體運動。另一方面指玩法的多樣性，即一物多玩，充分挖掘材料的多種價值。如投擲區(qū)我們在廢舊紙盒上挖出大小孔進行裝飾，孩子們可以擲準(zhǔn)入洞，也可以進行兩人合作游戲，一人將紙盒套在身上做“盔甲”，一人對準(zhǔn)投擲紙盒上的裝飾物，在相互追逐躲閃投擲的過程中感受投擲的快樂。

3.投放不同層次要求的材料，滿足不同發(fā)展水平幼兒的運動需求。如在蹦跳區(qū)投放大小不一的羊角球、布袋，不同高度的跳箱、可隨意組合疊高的輪胎，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗與需要進行選擇與運動。

4.所創(chuàng)設(shè)的體育活動環(huán)境在滿足幼兒已有的運動經(jīng)驗基礎(chǔ)上，能讓幼兒運用原認知經(jīng)驗和創(chuàng)新之間找到活動接口，激起幼兒的活動欲望。

5.根據(jù)所提供材料（主材料與輔助材料）的特征及功能，進行重新組合，提高運動難度或挖掘新的玩法。

四、改革教學(xué)活動，進行探索創(chuàng)新

幼兒園育教學(xué)活動是指教師依據(jù)幼兒年齡特點和身心發(fā)展水平，有目的、有計劃、有組織的集體性體育活動。研究前的問題與困惑：幼兒園體育特色活動的設(shè)計與實施的過程應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上進行怎樣的改革？與一般的體育活動對比，我們的體育特色教學(xué)活動應(yīng)該具有哪些特點？圍繞這些困惑我們展開了以下的實踐。

1.挖掘自然野趣資源。

我們的運動教學(xué)為幼兒提供了大量利用自然條件活動的內(nèi)容，結(jié)合我園的自然資源優(yōu)勢設(shè)計開展。為幼兒創(chuàng)造一個富有樂趣的環(huán)境，使幼兒在歡快、嬉戲中茁壯成長。

2.注重游戲角色情境。

以角色游戲化、情景式的設(shè)計來吸引幼兒積極主動地參與到活動中來是我們的主要策略。教育家陳鶴琴指出：玩是小孩子整個的生活，小孩子以游玩為生命。幼兒需要游戲，在開展活動中，盡可能把教學(xué)內(nèi)容寓于有情節(jié)、有角色的游戲之中。

3.關(guān)注集體活動價值。

關(guān)注集體活動價值就是在幼兒園體育教學(xué)活動中根據(jù)不同年齡段幼兒不同的“最近發(fā)展區(qū)”，選擇富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，提出難度適宜、具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和要求。

這幾年體育特色活動的開展，不僅給幼兒帶來歡樂的情緒，提高了幼兒的運動能力，有效地促進了幼兒身體的發(fā)展，加強了幼兒機體的防御功能，發(fā)病率明顯下降，而且增強了幼兒的體質(zhì)，更為幼兒心理發(fā)展提供了良好的條件，促進了幼兒身心和諧地發(fā)展。孩子們活潑開朗，那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中，逐漸形成肯定“自我”的概念，從而促使他們建立較強的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動。