摘 要： 線，具有豐富的表現(xiàn)形式，點(diǎn)綴著自然，打扮著生活，裝飾著藝術(shù)，表達(dá)著情感。線分為有形的線（視覺的線）和無形的線（聽覺的線）。在繪畫中，線，不僅是造型的有效手段，而且具有獨(dú)特的審美價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 線條 自然形 抽象形 形式 情感

愛美是人的天性，美的形體總是通過一定的比例線條組合而體現(xiàn)的，美的線條具備特定的線韻形式，是一種高級(jí)和諧。人是萬物之靈長，具有最為直觀的審美視覺。線條的曲直方圓是存在空間的總體概括，人體的線條表現(xiàn)著最為自然的節(jié)奏，人體本身就是線的流動(dòng)，它綜合著所有線條規(guī)格的美感特征。中學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律要求在教學(xué)中充分調(diào)節(jié)他們的激情，情感的激發(fā)不僅僅來自于直覺感受，還受抽象思維的影響。

一、生活中的自然形和抽象形

線存在于自然和生活中，隨處可見。在日常生活中，田野、山村、河流、群峰……這些大自然中的景物常常會(huì)給人留下深刻的印象，我們也經(jīng)常看到山、水、樹、人等的自然形體，接觸到許多抽象形，線條是由點(diǎn)的排列和移動(dòng)形成的。如：一個(gè)三角形的箭頭，明示了方向，暗喻了力與速度，以及由此產(chǎn)生的爽快的性格意向；一棵樹剪成球狀的冬青樹，給人以優(yōu)美的感受，圓的流轉(zhuǎn)柔美之性格已寓在其中；一件制作考究的時(shí)裝，肩部挺直的線條與其他部位隨和自然的曲線相配合，給人以熱情、瀟灑的現(xiàn)代美的熏陶。其中，亦包含服飾的質(zhì)地美、色彩美及線型結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)出的性格、氣質(zhì)美。因此，可以說，生活已訓(xùn)練了人們對(duì)自然形和抽象形的審美眼光。

鑒于上述，我在教學(xué)中仔細(xì)分析了自然形與抽象形的區(qū)別后，由學(xué)生積極地發(fā)掘生活中的抽象形。如：在高樓大廈林立的今天，有的學(xué)生以現(xiàn)代建筑為例，用幾何形通過面積大小及高低、重疊的組織中，講述了抽象的節(jié)奏美，并給予審美感受上的解釋：簡潔、有力，因而顯得崇高。

我再利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生介紹中國遠(yuǎn)古時(shí)代的彩陶紋樣：那裝飾性極強(qiáng)的較抽象的魚及人面的形態(tài)，顯示出古樸、簡練和生動(dòng)的風(fēng)格。再如我國傳統(tǒng)的京劇臉譜：根據(jù)人物性格和人們主觀的褒貶，將面部圖案形態(tài)進(jìn)行了大膽的夸張、變形，其處理手法大都具有一定的抽象性。這樣，學(xué)生了解了藝術(shù)中的抽象形是來源于自然形，而又有更典型的高于自然的審美趣味，并具有實(shí)用價(jià)值（藝術(shù)來源于生活，而又高于生活）。

二、從自然形到抽象形的演變

對(duì)自然形的構(gòu)想，偏重于形象思維。而抽象形的構(gòu)造，則偏重于邏輯思維。當(dāng)然，不論何種藝術(shù)形式、總是以形象的構(gòu)思為其思維特征，并附著強(qiáng)烈的感情色彩在線的情感的練習(xí)中，我請(qǐng)學(xué)生采集各種樹葉，作一次單獨(dú)紋樣的練習(xí)。學(xué)生根據(jù)圖案的構(gòu)成法則，將葉子的自然形，經(jīng)過整理、取舍、夸張和變形，得到一幅單獨(dú)紋樣。這時(shí)的畫面，雖然表現(xiàn)的還是葉子，但是和自然形態(tài)的葉子已有明顯的區(qū)別了。有的接近自然形多一些，有的脫離自然形態(tài)多些，以點(diǎn)、線、面為構(gòu)成要素，顯得“抽象”了一些?？偟膩碚f，它們之間只是概括、變形上不同而已。根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉子紋樣進(jìn)行分解和重新組合。有的學(xué)生以直線成方的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)到穩(wěn)重有力的情趣；有的學(xué)生以弧線為圓的設(shè)計(jì)，得到了優(yōu)美流動(dòng)的趣味；有的學(xué)生在條狀構(gòu)圖中，將紋樣作規(guī)則的重疊組合，達(dá)到整齊的帶有裝飾意味的效果；有的學(xué)生則利用塊狀構(gòu)圖，較復(fù)雜地進(jìn)行分解、組合，在最終出現(xiàn)的黑白效果中，已經(jīng)感覺到抽象幾何形的律動(dòng)美。

三、形式與感情的相應(yīng)關(guān)系

線的情感的練習(xí)，可以培養(yǎng)視覺和思維等方面的創(chuàng)造力。在設(shè)計(jì)的過bc90f4f9ee08970813be617df94f4e3e程中，我注重抽象形對(duì)學(xué)生的心理感受，啟發(fā)學(xué)生對(duì)抽象形進(jìn)行心理上的感情體驗(yàn)。

1.感情在形式的載體中

在藝術(shù)中，線作為一種形式，在塑造形象和表達(dá)情感上發(fā)揮著重要的作用，它使藝術(shù)的表現(xiàn)效果更為生動(dòng)、豐富。以命題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在形式美中，體驗(yàn)感情的律動(dòng)。這是一種上升為理性的感情狀態(tài)，因而是健康的。例如：《線的情感》一課，以貝聿銘設(shè)計(jì)的蘇州博物館為例，啟發(fā)學(xué)生對(duì)線型的性格特點(diǎn)進(jìn)行感情體驗(yàn)。垂直線：具有高聳感、莊嚴(yán)感；射線：則有前進(jìn)感和方向感。當(dāng)這兩種線進(jìn)行多種交叉復(fù)合時(shí)，便產(chǎn)生出這樣的感情品位：垂直線的莊重、放射線強(qiáng)烈的律動(dòng)感，交響出大方、瀟灑的現(xiàn)代旋律來；線與線的序列漸變，又強(qiáng)化了節(jié)奏的美。在此，體驗(yàn)到了一種沉穩(wěn)而持久的理性情感。這樣，形式作為一個(gè)載體、感情寓于其中。

2.形式在感情的表述中

隨著深入的教學(xué)，學(xué)生掌握了一定的設(shè)計(jì)要領(lǐng)后，往往產(chǎn)生出一種隨意的、即興創(chuàng)作的欲望。為此，我進(jìn)行了無標(biāo)題設(shè)計(jì)，考試成功了？失敗了？運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了佳績？或是因某件事得到了老師了表揚(yáng)？我讓學(xué)生把心理感受以線的形式表現(xiàn)出來。興奮的？愉快的？煩躁的？落寞的？等等。放手讓學(xué)生以其特有的感情品質(zhì)及獨(dú)特的思考方式，進(jìn)行線的情感制作的全過程。結(jié)果是很有趣的：許多男同學(xué)在表現(xiàn)上，多以直線、略加曲線的復(fù)合，或多以大塊面、略加小塊面的復(fù)合，構(gòu)思縝密，變化復(fù)雜而統(tǒng)一，表現(xiàn)了男同學(xué)一種特有的心理——感情結(jié)構(gòu)：沉穩(wěn)的情感，周密的思考。許多女同學(xué)多以曲線、略加直線的復(fù)合，或多細(xì)密的塊面復(fù)合，表現(xiàn)出她們的某種心理——感情的定勢(shì)：情感的細(xì)膩豐富及在空間布置上的條理性。具有現(xiàn)代意識(shí)的學(xué)生，不囿于形式的桎梏，常常在形式的玩味中，有意無意地發(fā)揮個(gè)體情感的表述。這樣，形式訓(xùn)練就成為審美教育中感情教育的重要途徑。

初中學(xué)生已具有一定程度的形象思維與抽象思維的能力，因?yàn)榫€的情感藝術(shù)是將形態(tài)想象與抽象意味有機(jī)融合的藝術(shù)，所以，由自然形向抽象形的過渡不宜過快。必須從生活中熟悉的自然開始，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線存在于自然和生活中，認(rèn)識(shí)線傳情達(dá)意的作用，感知不同藝術(shù)門類中線的表現(xiàn)效果，嘗試運(yùn)用線的形式表達(dá)自己的思想情感。