摘 要： 學(xué)校是培養(yǎng)國家建設(shè)人才的搖籃。音樂是陶冶情操啟迪智慧的藝術(shù)，音樂教育的最終目的不是培養(yǎng)音樂專家，而是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)具有聰明才智的接班人。沒有音樂教育作為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會感到枯燥無味，因此造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦，從而影響成績的提高。其實，只要你留意觀察，凡是喜歡唱歌、跳舞的學(xué)生（比如校文藝隊的學(xué)生），大部分比其他的學(xué)生聰明、學(xué)習(xí)好，思維能力強，行為舉止也大方得體。這不正是音樂教育的潛在作用嗎？

關(guān)鍵詞： 教育 音樂 智力

一、陶冶情操

音樂是滋潤心靈的雨露，是哺育感情的乳汁，在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面自然有著別的藝術(shù)所不可替代的作用，學(xué)校音樂教育應(yīng)抓住音樂形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，多多讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生進一步去體會理解音樂的內(nèi)涵。如欣賞二胡名曲《二泉映月》，學(xué)生會產(chǎn)生痛苦、哀傷、渴望等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在黑暗的舊社會追求光明、樂觀向上的可貴精神。

音樂課作為素質(zhì)教育實施的一個點，有著重要的審美教育功能，有著各種各樣的其他學(xué)科不能替代的教育意義。本人認為，音樂課或多或少地包含著初中文化課的一些內(nèi)容。且不說語文中歸納段意，勞技課的樂器制作，也不說體育舞蹈，美術(shù)中的藝術(shù)審美，在此就先說自然吧，自然由生物、物理、化學(xué)組成，生物中有發(fā)聲器官的生理解剖，有與歌唱息息相關(guān)的呼吸系統(tǒng)；物理中有發(fā)聲的原理，聲音的特性。再說英語，現(xiàn)在都提倡雙語教育，如果教師在音樂課中來幾句英語對話，對活躍氣氛是很有效的，還可以結(jié)合英語課文中的英文歌曲來進行教學(xué)，再者可以通過洋節(jié)日來教英語歌，如《平安夜》，《鈴兒響叮當》等，也可以教一些有名的英文歌曲，如《我心永恒》等；社會、思想政治等科目，在思想道德情操上也有不可分割的聯(lián)系，關(guān)于歷史、地理、人文環(huán)境在音樂上也時有體現(xiàn)，并且對于加強理解和記憶有很大的作用，它們可以融會貫通，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，多方面的知識同時接受，有相互比較，相互促進的功效。現(xiàn)在提出要上綜合活動課，音樂課其實也是小型的包含更多學(xué)科的綜合課，寓教于“樂”可以使音樂課更富有活力，更能讓學(xué)生樂于接受，對于活躍課堂氣氛有更好的效果，我深信這一點。

二、啟迪智慧

法國大作家雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文字，一把是音符?！蔽覀冏嫦仍趧?chuàng)造語言文字的時候也非常有表現(xiàn)力，比如“聰明”這兩個字就很能說明問題。“聰”是指耳朵的聽覺靈敏，“明”是指眼睛的視覺敏銳，總結(jié)起來，“聰明”就是“耳聰目明”的意思。音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)。所以，這兩門藝術(shù)就成為實施藝術(shù)教育的重要手段。音樂教育能促進智育的發(fā)展，這一點不僅為音樂教育工作者所重視，也逐步形成了社會的共識。心理學(xué)家佩斯里研究確認：人的大腦左、右兩半球有不同的功能。語言、計算、分析等都是由左半球負擔，具有抽象思維功能。右半球主管音樂、圖畫、情感、記憶等，具有形象思維功能。如果一個人只用左腦不用右腦，左腦相對飽和而不再發(fā)展，只有用了右腦，達到左、右腦平衡，從而促進大腦的使用率，人的智力就會得到進一步的發(fā)展。

音樂教育開發(fā)人們的智力與啟迪人們智慧的功能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）音樂教育可增強人的記憶力

記憶是人類的思想與活動能力產(chǎn)生和發(fā)展的動力基礎(chǔ)。音樂活動本身離不開記憶。作曲者記憶素材，演唱（奏）者背記樂譜都是直接的記憶活動，而欣賞者在傾聽音樂時的知覺、感受及其想象、聯(lián)想等，也是以記憶為前提的。同時，音樂活動又促進和培養(yǎng)人們的記憶。在音樂活動中，不論演唱、演奏和欣賞音樂，都強調(diào)人們聚精會神，而且引起記憶、思維、想象等一系列心理活動。

（二）音樂教育可提高人的形象思維能力

蘇霍姆林斯基指出：“音樂是思維能力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力的發(fā)展?！边@是因為，音樂形象所具有的優(yōu)美或崇高的情感特性，對人們的思維活動是一種強烈的推動力，能顯著提高人的形象思維能力。音樂結(jié)構(gòu)的對稱性、旋律的流暢性、節(jié)奏的規(guī)律性、內(nèi)容的感情性，可以直接刺激人的感覺器官直至大腦及神經(jīng)系統(tǒng)的放松和興奮，使人們產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維和巨大的想象力。事實也充分說明許多科學(xué)家的發(fā)明和創(chuàng)造多是從形象思維中的想象力開始的，而音樂是最能引發(fā)想象力的藝術(shù)。

（三）音樂教育能啟迪開發(fā)人的創(chuàng)造力

事實證明，許多科學(xué)家都把音樂作為提高修養(yǎng)、啟發(fā)靈感和創(chuàng)造力的重要手段。良好的音樂審美教育對于科學(xué)創(chuàng)造力確實有巨大的影響，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)才能，正是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要途徑。大量事實說明，正確的音樂教育對兒童智力的發(fā)展確實有著積極的促進作用，古今中外許多高智能的名人，如孔子、愛因斯坦、列寧都酷愛音樂，可以說音樂對他們的事業(yè)成就具有一定的影響。愛因斯坦說過“真正的科學(xué)和真正的音樂要求同樣的思維過程，如果我在早期沒有接受音樂教育，那么無論什么事業(yè)都將一事無成”。有人認為，衡量人的智力水平有三個標準：創(chuàng)造力、記憶力、反應(yīng)敏捷。而音樂正是培養(yǎng)這三個方面的最好手段。例如鋼琴彈奏，樂譜上每個音符至少給我們提供了四種信息：音高、時值、奏法、指法等。眼睛要同時將這些信息接收進來，并立刻將這些信息分門別類地交給大腦進行處理。彈奏的過程，實際是一個相當復(fù)雜的心理和生理綜合活動過程，要有敏銳的反應(yīng)。

以上這些事實說明，正確的音樂教育對學(xué)生智力發(fā)展具有促進作用，可全面提高學(xué)生的素質(zhì)。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，最大限度地發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的特殊功效，全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。