教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟迪者，而且是精神的熏陶者，人格的影響者，道德的體現(xiàn)者。教師的工作對象是學生，教師的一言一行都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生重要而持久的影響。然而，部分老師為師不德，執(zhí)教不廉，甚至侵犯學生的合法權(quán)益的行為不容忽視。

一、“減負”越減越負現(xiàn)象司空見慣

國家法律法規(guī)雖然對學生的學習負擔做出相應規(guī)定：小學低年部不留家庭作業(yè)，中高年部在1小時以內(nèi)，初中在1.5小時以內(nèi)。但越減越負的現(xiàn)象司空見慣，且愈演愈烈。在校內(nèi)早晚自習照上不誤，早6：30分到校，晚上8：00點離校。體、音、美、活動課和所謂的副科課時嚴重縮水，甚至不上。即便有中小學生在校活動時間每天保證1小時的規(guī)定，也成了一紙空文。除沉重的課業(yè)負擔（家庭作業(yè)普遍在2小時以上）外，還有名目眾多的補習班、特長班、愛好班……即使是節(jié)假日也不例外。中小學生的睡眠休息嚴重不足，一般在6～7小時左右，致使中小學生的身體素質(zhì)普遍下降。學生及家長苦不堪言，不堪重負，學生的身心受到嚴重的摧殘。

二、侵犯學生的受教育權(quán)時有發(fā)生

新修訂的未成年人保護法明確規(guī)定：“未成年人享受教育權(quán)，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。”“學校應當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生。對品行有缺點，學習有困難的學生，應耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年人學生。”然而在具體執(zhí)行時卻大相徑庭。學生被驅(qū)逐出課堂，停課反省，勸退，甚至開除等時有發(fā)生。剝奪了未成年學生的受教育權(quán)，將其不負責地推向社會。而家長則疏于管理，由于是未成年人，辨別是非能力差，成為社會不安定因素，甚至走上犯罪道路。據(jù)統(tǒng)計，未成年人犯罪有50%以上是流失生。

三、侵犯學生的人格尊嚴現(xiàn)象隨處可見

法律規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴。”部分教師在執(zhí)行時是什么情況呢？“你真笨！”“你簡直是個廢物！”“你缺心眼！”“你腦袋讓驢踢了！”等成了極少部分教師的口頭禪。做錯題，錯“一”罰“十”，錯“一”罰“百”，甚至打手板。完不成學習任務不許回家吃飯，對違規(guī)違紀學生罰站、罰錢、罰勞動、非法搜身等成了部分教師“育人”的慣mg7CoJ19wR5n7I0iRF6AM3UIoOy2+CwI/SZoWOp/eWY=例。

四、侵犯學生的隱私權(quán)屢見不鮮

未成年人保護法明確規(guī)定：“任何組織和個人不得披露未成年人的隱私?！薄扒址肝闯赡耆穗[私，構(gòu)成違反治安管理行為的由公安機關(guān)依法給予行政處罰?！倍糠掷蠋熕讲饘W生的信件，偷看學生的日記，電子郵件等現(xiàn)象時有發(fā)生，而且美其名曰“深入調(diào)查”，在學校醒目位置張榜公布成績，美其名曰“鞭策后進”，披露未成年學生的其他隱私，稱之為“減少優(yōu)越感”，等等。

針對以上種種侵犯學生合法權(quán)益的行為，我們應當采取以下對策：

一是教育行政部門應改變現(xiàn)有評價學校的機制，由教學成績一把尺子改為多把尺子來衡量。學校評價教師也應把“德、能、勤、績、廉”五方面真正落到實處。加大“德、廉”評價權(quán)重，實行“德、廉”一票否決制。

二是加大普法宣傳力度，尤其是對《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳，使師生熟識各種法律法規(guī)條款。做到知法、懂法、守法。學生及家長應提高維權(quán)意識，自覺維護自己的合法權(quán)益。

三是政府教育行政部門學校應加大對侵權(quán)教師查處力度，決不姑息養(yǎng)奸，使教師不敢侵權(quán)。同時，加大對正面典型教師的宣傳力度，營造崇尚師德光榮的輿論氛圍。用榜樣的力量昭示廣大教師以德治教，廉潔執(zhí)教。