摘 要： 隨著生活水平的提高、精神文明的發(fā)展和人們素質(zhì)的提高，家庭教育越來越受重視，但由于家教工作的改革和發(fā)展滯后，科學育人尚未形成社會風氣，至今還有相當多的家長家庭教育觀念和家教方法陳舊落后。由于人們在物質(zhì)文化各方面的差異，導致了家庭教育中出現(xiàn)了不同程度的問題，如家庭環(huán)境不良、教養(yǎng)方式不恰當、教育方法有所偏頗等。這些使得家庭教育很難達到良好的效果，影響孩子的健康成長。文章就家庭教育各方面如環(huán)境、方法、方式提出一些改進的對策，以便使家庭教育日益科學化、現(xiàn)代化，并使孩子獲得全面自由健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 家庭教育 家庭環(huán)境 存在問題 解決對策

家庭作為兒童最重要的生活基地，時時刻刻影響著兒童各個方面的發(fā)展，因此家庭教育就越來越受人們關(guān)注。家庭教育是指父母及其他年長者在家庭中自覺地有意識地對子女進行的教育。它為兒童以后的教育鋪下了第一塊基石，是任何其他教育所不能代替的，更是兒童良好性格和早期智力開發(fā)的關(guān)鍵教育。它具有其他教育不可比擬的特點，如強烈的感染性、特殊的權(quán)威性、鮮明的針對性、內(nèi)容的豐富性等，但是由于家長所掌握的知識、經(jīng)驗、技能的深度和廣度的限制，家庭成員之間的道德面貌、文化素養(yǎng)和教育能力的不一致性、不平衡性，使得當前的家庭教育存在一定的問題。在此指出家庭教育的問題并提出一些解決對策，促使家庭教育越來越科學化。

1.當前家庭教育存在的問題

1.1家庭環(huán)境不良。

家庭環(huán)境作為家庭教育的前提和基礎(chǔ)，對兒童有著潛移默化的影響。家庭環(huán)境不良往往是問題出現(xiàn)的最根本的原因。

1.1.1留守兒童問題。

隨著社會的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民走出祖祖輩輩耕耘的土地，走向城市，在外打工。由于生活條件所限，子女被迫留在家中由祖父母或親戚照顧，兒童缺乏家庭教育的氛圍。這樣在學校與家庭之間出現(xiàn)斷層，孩子缺乏管束，容易形成孤僻、以自我為中心的性格特點，并沾染上許多不良習性。

1.1.2家庭不和睦，不健全。

家庭應該是溫馨的港灣，但夫妻關(guān)系不好或婆媳矛盾僵化，家成為三天一小吵，五天一大吵的“戰(zhàn)場”，甚至夫妻離婚，兒童都會得不到應有的關(guān)懷和照顧，失去了健康成長的必要條件。他們或變得性情孤獨自卑，或變得憤世嫉俗。這樣的孩子實施違法犯罪行為的可能性遠遠大于正常家庭中的孩子。

1.2家庭教養(yǎng)方式不良。

家庭教養(yǎng)方式是指家長對子女進行教育和保育的方式，也體現(xiàn)了家長熱愛、關(guān)心孩子的方式。

1.2.1重養(yǎng)輕教。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏在加快，這使得家長工作壓力大，終日忙于工作，往往只為孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，忽視了子女的教育。既不重視對孩子的智力方面的教育，又不關(guān)心孩子的情緒反應、行為問題及個性發(fā)展。家長對孩子不聞不問，孩子就會很容易受不良風氣的影響，成為犯罪分子的“犧牲品”或是“滑上”早戀的歧途。因此，只為子女提供豐富的物質(zhì)條件是不夠的。

1.2.2重智輕德。

家長一味強調(diào)學習，不關(guān)心子女的思想品德，不重視教子女如何做人，不教孩子如何生活，不重視社會公德和保護環(huán)境教育，這種教育，后果是非常可怕的。因為一個人，無論他的智力多高，只要他的思想品德不好就會成為社會的“危險品”，而且智力水平越高，危險系數(shù)越大。

1.2.3期望過高，強行塑造。

由于遺傳素質(zhì)不同使得兒童智力、才能、個性存在差異性，但有些家長對孩子期望過高，總希望孩子能出人頭地、光耀門楣，不顧兒童的具體情況，不問孩子興趣愛好，或是一味追求早期的智力開發(fā)，或是逼迫孩子參加音樂班、英語班、繪畫班，等等，這極大地挫傷了孩子的學習興趣和積極性。家長對孩子期望過高，不從學生實際出發(fā)教育和培養(yǎng)孩子往往適得其反。

1.2.4家長管教方式粗暴。

受“棍棒之下出孝子”“不打不成才”等思想的影響，父母對孩子進行過分嚴厲的懲罰教育，表現(xiàn)為：對孩子的缺點錯誤，不調(diào)查研究，分析原因，張口就罵，動手就打，由于缺乏恰當?shù)恼f服教育，子女感到一種無法擺脫的壓力，家庭氣氛緊張；當父母以“不許”、“不要”、“不能”等對孩子的一切嘗試橫加干涉時，孩子很容易在無意識中產(chǎn)生習得性無助，對自己產(chǎn)生懷疑，甚至可能導致退縮行為。

1.2.5父母溺愛遷就、過度保護。

隨著現(xiàn)代家庭模式的變化，“421”模式的家庭越來越多，孩子在家成了“小皇帝”，“小公主”。其家庭地位之特殊，使得父母特別疼愛，眾人捧著、哄著，百依百順，而且在生活中一切由大人代勞，衣來伸手、飯來張口，使得孩子逐漸形成依賴性強、遇事沒主見的性格傾向。同時“孩子是自己的親”，家長溺愛縱容孩子，容忍他們的不當言行、不良傾向，使得子女逐漸形成任性、驕傲、自私、怕苦怕累、不思進取的不良品性。

1.2.6家庭教養(yǎng)態(tài)度的不和諧。

家庭各成員學歷和職業(yè)及經(jīng)歷各不相同，在教育孩子問題上產(chǎn)生很大的分歧：如當母親批評教育孩子時，祖父母就會心疼孩子出來打圓場，孩子一聽到要挨打受訓就跑向“保衛(wèi)者”。為了家庭和睦，教育終止了，結(jié)果是不僅適當?shù)慕逃黄茐牧耍抑L了兒童的任性、驕橫，不利于其是非觀的形成，不利于培養(yǎng)抗挫折能力。

1.3家庭教育方法欠缺科學性。

只有掌握了正確的方法，教育工作才能事半功倍，但由于受家長知識儲備、性格、愛好等的影響，在教育方法上也存在一些問題。

1.3.1過分側(cè)重物質(zhì)獎賞。

有些家長經(jīng)常許愿考多少分就買什么東西，使得孩子無論做什么都講條件，有時本來自己喜歡的事情在附加的強化下，也失去了本來的興趣。據(jù)報道有一個小學生在取得雙百的好成績后，家長獎勵孩子過百萬元的轎車。這種現(xiàn)象聽來像傳奇，但類似的情況卻屢見不鮮。這種以物質(zhì)獎勵代替精神鼓舞，不僅不利于家長和孩子的交流，而且容易使孩子形成錯誤的價值觀、世界觀。

1.3.2表揚和批評運用不當。

表揚和批評是教育孩子時常用的方法。恰當?shù)剡\用表揚和批評有利于孩子良好的行為習慣和社會化的形成。但運用不當就打擊他們的自尊心，傷害他們幼小的心靈。

（1）“好孩子是夸出來的”，但許多家長并不會恰當?shù)剡\用。有些家長對孩子表揚太多，這就像經(jīng)常吃蜂蜜一樣，久而不甜，兒童視為理所應當，自滿自傲。也有些家長表揚太少，孩子干什么都沒勁，沒有積極性，缺乏信心，渴望關(guān)注。

（2）批評的方式不對往往產(chǎn)生不良的影響。中國的家長愛在外人面前數(shù)落孩子，這種變相的批評使孩子抬不起頭；或者有些家長專挑孩子的毛病，打擊了孩子的自信心；或者發(fā)泄怒氣的惡言相向，傷害了孩子的自尊心。

2.家長提高教育素養(yǎng)及科學施教的途徑與方法

2.1努力學習，提高自身教育素養(yǎng)。

家長作為家庭教育的實施主體，在教育過程中起著至關(guān)重要的作用，因為沒有人可以選擇自己的父母，從小父母給予什么樣的教育，孩子就接受什么樣的教育。因此，家長應努力學習科學教育知識，提高自身修養(yǎng)，從而提高家教質(zhì)量。我們應該發(fā)動各種力量提高家教水平，如：可以通過家長教育提高家長素質(zhì)，普及家教知識，促使家庭教育科學化；利用現(xiàn)代信息技術(shù)普及家教知識，如開設與家長教育相關(guān)的專題頻道，發(fā)行專題音像教材等。

2.2營造和諧愉快的家庭氣氛，創(chuàng)造整潔有序的家庭環(huán)境。

家是孩子心靈歸屬的寧靜港灣，良好的生活是兒童早期智力發(fā)展的前提條件，家庭和睦才能促進兒童身心健康發(fā)展?！爸挥蟹饰值耐恋夭拍荛L出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境，才能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子”。

2.2.1室內(nèi)環(huán)境整齊、干凈。

房間的陳設、布置，美觀大方，舒適宜人，每天都整理得整潔有序，有利于陶冶孩子的情操，使孩子在潛移默化中逐漸形成穩(wěn)固的態(tài)度和行為習慣。

2.2.2創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。

讓孩子生長在充滿活力、溫馨的家庭中，隨時感到親情和溫暖。家長教育孩子要一致，形成家庭教育的合力，當意見不統(tǒng)一時，以商量形式及對孩子的觀察作判斷。

2.2.3家長應該形成良好的家風及生活方式。

家長要尊老愛幼、互幫互助、勤奮好進、勤儉節(jié)約，這樣對孩子的家庭教育有好的影響，所謂“潤物細無聲”就是這種境界。家長早睡早起、恰當安排時間、充分利用時間、閑暇時多進行有意義的活動，如讀書、看報、養(yǎng)殖等，這樣孩子就會形成良好的作息習慣，形成正確的時間觀念。

2.3改善教養(yǎng)態(tài)度，科學施教。

2.3.1了解孩子，尊重孩子，幫助孩子。

家長應該在日常生活中盡量擠出時間和孩子談心，聆聽孩子的問題和困難，分享他們成功的喜悅；和孩子共同探討問題及解決辦法，積極有效地引導孩子。臺灣作家劉墉在一本寫給孩子的書中提到“他女兒為了一門功課得五分竟花一晚上時間而其他兩門功課竟未能好好完成”，他教育孩子要適當安排時間。家長就應該像劉墉那樣用智慧的思想幫助子女成長。

2.3.2掌握好“度”的要求。

“兒女是父母的心頭肉”，關(guān)愛子女是家長的本能，可不論什么都應有一個度，適度原則是家庭教育中必須遵循的原則。關(guān)心愛護孩子，使孩子衣食無憂，為孩子提供良好的物質(zhì)條件、文化熏陶和智力支持，這些都是父母應盡的義務，但是過度包辦、溺愛就會使子女陷于一種危險的境地，不是愛而是害，如為了促進孩子智力發(fā)展給孩子任何想要的玩具，出現(xiàn)玩具過剩的現(xiàn)象，不但不利于孩子發(fā)展，反而會養(yǎng)成孩子不愛惜物品、奢侈浪費的不良品質(zhì)。于是“度”就顯得非常重要。在愛和嚴中尋找一個平衡點。愛中有嚴，嚴中有愛，才能使孩子健康成長。

2.4言傳身教，樹立威信。

正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯告誡家長：“不要認為只有你們同孩子談話，命令孩子的時候，才是教育孩子，在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候，都在教育著孩子，你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣議論其他的人，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報，所有這些對兒童都有極大的意義?！币虼耍⒆拥牡赖潞妥鋈藰藴什皇强抗噍?shù)模强考议L身體力行，用自己的行為潛移默化地教育的。注重發(fā)展子女各方面能力，使子女“學會共同生活”、“學會認知”、“學會做事”、“學會生存”，促進子女的個性全面、和諧、自由發(fā)展。

人一生所受的教育中，家庭教育是發(fā)生最早、時間最長、影響最深遠的教育。家庭教育有著學校教育和其他教育不可替代的作用。家長教養(yǎng)子女是一種把理智、情感、智慧、能力融合在一起的復雜勞動。因此家庭教育成敗的關(guān)鍵在于家長，為了讓孩子成為有用之才，家長要注意方式、方法，不斷提升自我，不斷學習先進的教育觀念、教育方法。

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