當(dāng)前，人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。無(wú)論人們重視還是漠視，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正在深刻地影響著和潛移默化地改變著每個(gè)人的生活和觀念，構(gòu)筑起一種全新的網(wǎng)絡(luò)生活方式和生存方式。但任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展總有積極的一面和消極的一面。而日益擴(kuò)大的中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體在面對(duì)龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)該如何去偽存真、合理取舍？面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界如何不迷失自己前進(jìn)的方向？這便給中小學(xué)生的道德教育提出了新的要求，如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特點(diǎn)，對(duì)待青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育問(wèn)題呢？

通過(guò)工作實(shí)踐，我認(rèn)為家長(zhǎng)、教師應(yīng)辯證地看待學(xué)生上網(wǎng)。為了讓孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)而對(duì)其上網(wǎng)采取不聞不問(wèn)的放任態(tài)度無(wú)疑是飲鴆止渴，但因網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的一定的弊端而抵制網(wǎng)絡(luò)或杜絕網(wǎng)絡(luò)又是一種因噎廢食的行為——從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。我們?cè)鯓硬拍芘d其利，去其弊，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的好幫手？我認(rèn)為關(guān)鍵是規(guī)范中小學(xué)生上網(wǎng)行為，那么如何規(guī)范中小學(xué)生的上網(wǎng)行為呢？必須加強(qiáng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。以下是我對(duì)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育問(wèn)題的幾點(diǎn)思考：

一、保證教師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的正面導(dǎo)向作用

教師為人師表，必須率先垂范。教師主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有掌握了網(wǎng)絡(luò)工具，教師才能與學(xué)生共用同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，并有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)，增進(jìn)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上生活和網(wǎng)絡(luò)道德發(fā)展的指導(dǎo)。特別是我們信息技術(shù)學(xué)科教師更應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行正面引導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為日常德育的重要組成部分，普及網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。

二、樹(shù)立“教會(huì)選擇”的教育觀念

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性對(duì)于自我監(jiān)控能力不強(qiáng)、極富好奇心的青少年具有極大的誘惑力，青少年由于在認(rèn)知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對(duì)多元價(jià)值觀往往難以作出正確的選擇。但我們也不能就此剝奪學(xué)生選擇的權(quán)利，當(dāng)學(xué)生坐在電腦屏幕前，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，往來(lái)于網(wǎng)絡(luò)空間，最終決定其道德言行的就是他們自己的道德選擇。所以，道德教育的目的再也不能僅僅是學(xué)生接受幾條道德規(guī)范，而必須尊重學(xué)生的自我意識(shí)，幫助學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的信息環(huán)境，形成道德辨析判斷的能力，指引他們選擇正確的路線(xiàn)，培養(yǎng)他們的道德主體性。因而，建立一種“教會(huì)選擇”的教育觀念是德育教育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的首要措施。而要建立“教會(huì)選擇”的教育觀念我認(rèn)為應(yīng)做好以下三方面：

1.合理取舍網(wǎng)絡(luò)信息

在互聯(lián)網(wǎng)上，如果不具備敏捷的判斷力，就有可能被大堆的垃圾信息所淹沒(méi)。提高青年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化信息的判斷力，是縮小校園網(wǎng)絡(luò)文化消極影響的根本措施。學(xué)校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的水平。在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)能力同時(shí)，教會(huì)學(xué)生自己辨析網(wǎng)絡(luò)信息的能力，提高他們利用有效信息的能力和抵御信息污染的能力，使其在有限的時(shí)間內(nèi)接收到更多、更新、更有用的信息，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)美德的目的。為了幫助大家正確使用網(wǎng)絡(luò)信息，教師可以搜集一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的網(wǎng)址，并介紹他們上一些專(zhuān)門(mén)開(kāi)放給學(xué)生們使用，具有一定學(xué)習(xí)價(jià)值的網(wǎng)站，讓上網(wǎng)的同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去自主學(xué)習(xí)。

2.努力規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為

由于學(xué)生處在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，隨時(shí)都可以接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，信息的交流及對(duì)事物處理和評(píng)價(jià)的方法、模式等都發(fā)生了巨大的變化，原有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范已經(jīng)不足以約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。因此，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的“不正常”行為。例如一些同學(xué)自恃計(jì)算機(jī)水平高，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)行控制別人的計(jì)算機(jī)，隨意刪除別人的軟件及作品，破壞別人的工作和學(xué)習(xí)。對(duì)于這些“不正?！毙袨?，我們要認(rèn)識(shí)到它的潛在危害很大。學(xué)生正處在世界觀形成的階段，一旦不正常的行為養(yǎng)成習(xí)慣，步入社會(huì)后，將很難改變?，F(xiàn)在可能只是到別人的電腦里取一些作業(yè)答案，明天可能就是到別人的銀行賬戶(hù)里取一筆金錢(qián)；現(xiàn)在可能只是惡作劇，刪除掉一段文字或一幅圖畫(huà)，明天可能就是真做實(shí)干，到別的企業(yè)里毀掉一批數(shù)據(jù)或資料。對(duì)于以上這些行為，我們應(yīng)當(dāng)盡早建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為道德規(guī)范，幫助廣大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高是非分辨能力，使其網(wǎng)上的行為符合法律法規(guī)和社會(huì)公德的要求。

3.注重學(xué)生身心健康

青少年時(shí)期是身體日趨成熟的時(shí)期，同時(shí)也是心理發(fā)生劇烈變化的時(shí)期，一些孩子由于自身性格、素質(zhì)能力或各種外在因素而無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些需要，在遭受多次失敗后，往往逃避到網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界中以獲得心靈的慰藉，往往意志消沉，不思進(jìn)取，心靈孤寂，心理閉鎖，可能形成心理障礙，和師長(zhǎng)心存隔閡，甚至有敵視心理。這就需要教育者對(duì)癥下藥，因人而異地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。教師和家庭教育通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)沉迷對(duì)青少年心理健康的負(fù)面影響；改正沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良習(xí)慣，并使其懂得學(xué)會(huì)控制和有節(jié)制；學(xué)會(huì)尋求社會(huì)幫助，轉(zhuǎn)移自己的注意力，做自己感興趣的事情，學(xué)會(huì)與人交流自己的成功體驗(yàn)與感受。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)信箱，也可以在學(xué)校主頁(yè)上開(kāi)辟心理咨詢(xún)專(zhuān)欄，甚至可以利用OICQ進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教師和心理工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心理教育觀念和模式，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生“網(wǎng)民”提供“影響”“選擇”“服務(wù)”和“引導(dǎo)”，而不是進(jìn)行“說(shuō)服”“說(shuō)教”或“灌輸”，要以學(xué)生發(fā)展為本，以心理生活為中心，促進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)人”的身心健康。

三、采取“變堵為疏”的教育措施

現(xiàn)在許多中小學(xué)生傾情于網(wǎng)上聊天和游戲，如2005年7月30日，北京沉迷網(wǎng)游的16歲少年小韜向父親要錢(qián)未果后，揚(yáng)言殺死父親。當(dāng)晚，父親發(fā)現(xiàn)兒子房間的桌子上居然放了一把菜刀，絕望的父親用地上的啞鈴將兒子殺死。2006年3月22日中午11時(shí)許，甘肅省武威市青年許福斌因不滿(mǎn)父母對(duì)其上網(wǎng)的責(zé)罵，將父母殺害，而后從父親身上搜得現(xiàn)金27元，繼續(xù)回網(wǎng)吧上網(wǎng)……諸如此類(lèi)網(wǎng)絡(luò)迷航案例屢次發(fā)生，上網(wǎng)聊天和游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)是輕車(chē)熟路，讓人遺憾的是除了網(wǎng)絡(luò)聊天游戲外，相當(dāng)一部分學(xué)生竟連電腦的基本操作都不會(huì)?！吧碓诓軤I(yíng)心在漢”、“人在學(xué)校心在網(wǎng)上”，無(wú)心顧及學(xué)業(yè)。更有甚者，為了上網(wǎng)和朋友約會(huì)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，隨意遲到、早退，甚至?xí)缯n。有些學(xué)生一旦上網(wǎng)被阻擋，就出現(xiàn)焦慮、憂(yōu)郁等情緒。我認(rèn)為“變堵為疏”應(yīng)該是我們正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)一代的最好方式。具體做法有：

1.加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)

充分利用一切有利因素，開(kāi)展豐富多彩的德育教育實(shí)踐活動(dòng)。例如：針對(duì)部分沉迷于網(wǎng)絡(luò)而影響了學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，可以開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上網(wǎng)與學(xué)習(xí)這對(duì)矛盾的辯證統(tǒng)一關(guān)系。也可以舉辦一場(chǎng)“學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”為題的辯論賽或開(kāi)展“中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查和研究”的探究活動(dòng)，通過(guò)辯論、調(diào)查、研究，達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生對(duì)上網(wǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

把學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源利用起來(lái)，校園網(wǎng)要在課外活動(dòng)時(shí)間和節(jié)假日時(shí)間，積極向青少年學(xué)生開(kāi)放，吸引青少年參加，為學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)校上網(wǎng)的合理機(jī)會(huì)，這樣可以把學(xué)生從社會(huì)不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，是管理好孩子的一個(gè)好方法。還可以建立孩子自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)他們感興趣的欄目，只有把他們的興趣引導(dǎo)到正確的道路上來(lái)，才能改變他們一上網(wǎng)不是聊天就是玩游戲的習(xí)慣。

此外，青少年活潑好動(dòng)、喜歡創(chuàng)新、變化和憧憬，在“變堵為疏”的同時(shí)，我們努力做到三讓?zhuān)鹤尵W(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生文化學(xué)習(xí)的“良師益友”；讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路的“心靈之家”；讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生創(chuàng)造研究的“健康舞臺(tái)”。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)校德育途徑，從而增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

總之，21世紀(jì)將是一個(gè)高度信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在這個(gè)世界多極化、思潮多元化、人的發(fā)展多向化的時(shí)代，學(xué)校圍墻再也無(wú)法阻隔網(wǎng)絡(luò)的滲透，也沒(méi)有必要去阻隔。正如不能因?yàn)橛酗w機(jī)失事就不再乘坐飛機(jī)一樣，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響而不讓上網(wǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助學(xué)生盡早建立和適應(yīng)正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少由于網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響所帶來(lái)的損害，是保證青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，更是培養(yǎng)教育適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)發(fā)展人才的需要，我們應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。