摘 要： 作者以合肥學(xué)院生物與環(huán)境工程系學(xué)生第二課堂學(xué)分獲得情況為調(diào)查內(nèi)容，對第二課堂學(xué)分組成及學(xué)分內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，針對第二課堂建設(shè)與管理不系統(tǒng)不規(guī)范、沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持、師生投入不足、自主學(xué)習(xí)、自主研究型第二課堂內(nèi)容缺乏等問題，提出了一些改進(jìn)建議，旨在為合肥學(xué)院第二課堂教學(xué)改革后續(xù)不斷完善提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 第二課堂學(xué)分 合肥學(xué)院 學(xué)分獲得情況

在高校普遍實(shí)行學(xué)分制人才培養(yǎng)方案的背景下，如何在人才培養(yǎng)方案中加入學(xué)生的個性和特長發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高全面素質(zhì)，是高校人才培養(yǎng)模式改革中面臨的重要問題[1]。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，教學(xué)活動嚴(yán)格按照教學(xué)計劃的要求實(shí)施，完全通過課內(nèi)教學(xué)來完成。但是，隨著不斷深入的人才培養(yǎng)模式改革，加之日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)并不能滿足學(xué)生想獲得更多技能和能力的需求。因此，課外培養(yǎng)這塊“陣地”開始被高校重視，越來越多的高校開始在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置“第二課堂”課外學(xué)分[2]。合肥學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型普通高校，從2008級學(xué)生開始，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了“第二課堂”學(xué)分，要求本科學(xué)生在完成必修、選修和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分外，必須修滿至少6～10個課外第二課堂學(xué)分方能畢業(yè)。第二課堂教學(xué)改革實(shí)施以來，取得了一定的育人成績，但也存在一些問題。本文以合肥學(xué)院生物與環(huán)境工程系學(xué)生第二課堂學(xué)分獲得情況為調(diào)查內(nèi)容，對此分析，找出問題，提出適當(dāng)建議，旨在為完善合肥學(xué)院第二課堂教學(xué)改革提供依據(jù)和參考。

一、合肥學(xué)院第二課堂活動學(xué)分內(nèi)容

根據(jù)“合肥學(xué)院第二課堂活動學(xué)分管理暫行辦法（修訂）”，合肥學(xué)院在校本科生第二課堂學(xué)分取得的途徑包含參加“科技創(chuàng)新活動”、“技能培訓(xùn)”、“文化藝術(shù)與體育活動”、“社會實(shí)踐與社團(tuán)活動”4個方面的內(nèi)容。其中“科技創(chuàng)新活動”內(nèi)容為學(xué)生參加各類科技、學(xué)科競賽；參加學(xué)術(shù)報告、講座等；參加教師科研課題、校大學(xué)生科技創(chuàng)新課題；取得專利、發(fā)表稿件等?！凹寄芘嘤?xùn)”內(nèi)容為參加省、市及國家正規(guī)機(jī)構(gòu)組織的各種職業(yè)技能測試；參加英語沙龍、工程師之家等素質(zhì)提高類訓(xùn)練等?！拔幕囆g(shù)與體育活動”包含參加校內(nèi)運(yùn)動會、省、國家級體育比賽；參加文藝演出、比賽等；參加各類演講、辯論、展覽、書畫、攝影等?！吧鐣?shí)踐與社團(tuán)活動”內(nèi)容為參加各類社會實(shí)踐、社會調(diào)查、社團(tuán)組織等。其中社會實(shí)踐活動是指利用假期或者課余時間進(jìn)行的實(shí)踐活動，如校園文明建設(shè)活動、“三下鄉(xiāng)”活動、各類青年志愿服務(wù)活動及其他各種公益活動；社團(tuán)組織以團(tuán)委社團(tuán)登記注冊名單為準(zhǔn)，包括廣播臺、青年志愿者協(xié)會、電子愛好者協(xié)會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等。

二、第二課堂學(xué)分獲得情況

對合肥學(xué)院生物與環(huán)境工程系已經(jīng)完成了第二課堂學(xué)分選修的08級、09級學(xué)生的第二課堂學(xué)分獲得情況進(jìn)行了統(tǒng)計分析，收集、整理了生物技術(shù)、生物工程、環(huán)境工程、食品科學(xué)與工程4個本科專業(yè)總計11個班級461人的“第二課堂學(xué)分獲得情況記錄表”。統(tǒng)計結(jié)果見下表。

表1 各專業(yè)第二課堂活動人均學(xué)分獲得情況統(tǒng)計表

從上表可知，因?yàn)樯锛夹g(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求第二課堂學(xué)分?jǐn)?shù)最高，所以生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生取得的第二課堂平均學(xué)分也最高?？梢?，學(xué)生自身有很大的潛能，教師在第二課堂管理與指導(dǎo)中要想方法挖掘?qū)W生自身潛能。生物與環(huán)境工程系學(xué)生獲得的第二課堂平均學(xué)分為9.6學(xué)分，符合院教務(wù)處規(guī)定的在校大學(xué)生需修滿6～10個第二課堂學(xué)分方可畢業(yè)的規(guī)定。其中，獲得的“科技創(chuàng)新”平均學(xué)分為5.4個學(xué)分，“文化藝術(shù)與體育”平均學(xué)分為1.1個學(xué)分，“技能訓(xùn)練”平均學(xué)分為1.4個學(xué)分，“社會實(shí)踐”平均學(xué)分為1.7個學(xué)分，由此可見，生物與環(huán)境工程系學(xué)生獲得第二課堂學(xué)分的途徑主要在“科技創(chuàng)新”方面，其次是社會實(shí)踐與技能訓(xùn)練。

逐一查閱被統(tǒng)計學(xué)生的“第二課堂學(xué)分獲得情況記錄表”可知，學(xué)生“科技創(chuàng)新”活動內(nèi)容主要為參加教師科研、助教、動植物標(biāo)本大賽、挑戰(zhàn)杯、食用菌栽培、啤酒生產(chǎn)、面包焙烤、各種學(xué)術(shù)講座、環(huán)保知識競賽、數(shù)學(xué)建模比賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽”等?！凹寄苡?xùn)練”內(nèi)容包含計算機(jī)、普通話測試等級證書、教師資格證、駕照、職業(yè)技能測試、程序員、國家公共營養(yǎng)師等級證書、食品檢驗(yàn)職業(yè)資格證書、化學(xué)檢驗(yàn)師等。通過第二課堂，學(xué)生取得了一些成績，諸如獲得了“挑戰(zhàn)杯”金銀銅獎、“動植物標(biāo)本大賽”一等獎、“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽”優(yōu)秀獎等，但是，從“第二課堂學(xué)分獲得情況記錄表”來看，生物與環(huán)境工程系第二課堂學(xué)分選修和管理也存在一些問題。

三、存在的問題與建議

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立系統(tǒng)化、常規(guī)化、規(guī)范化的第二課堂管理體系。

生物與環(huán)境工程系學(xué)生較大面積參與第二課堂的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺主要有食用菌栽培、啤酒生產(chǎn)、面包焙烤等。這些平臺對每學(xué)期第二課堂活動要開放的時間、批次、人數(shù)等沒有學(xué)期計劃和小結(jié)，建議第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺要在每學(xué)期初向?qū)W生公布實(shí)訓(xùn)計劃、期終小結(jié)及學(xué)分評定工作，讓其承擔(dān)第二課堂活動的工作和管理常規(guī)化、規(guī)范化，此外，第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺數(shù)量少，類型單一，不能涵蓋所有的專業(yè)。建議建立有一定數(shù)量、能涵蓋所有專業(yè)的第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺。

學(xué)生參與第二課堂科技創(chuàng)新活動的其他載體還有教師科研、挑戰(zhàn)杯、各種學(xué)科競賽等，目前都是指導(dǎo)老師與學(xué)生兩方面私下對接，在教研室、系層面上缺乏系統(tǒng)的部署、協(xié)調(diào)和監(jiān)控。建議健全專業(yè)教研室第二課堂管理機(jī)制，制定各專業(yè)第二課堂教學(xué)大綱；根據(jù)學(xué)院規(guī)定的第二課堂內(nèi)容和專業(yè)第二課堂教學(xué)大綱，對教研室的全體老師承擔(dān)第二課堂教學(xué)方面有任務(wù)要求；每學(xué)期初對學(xué)生宣傳和解釋第二課堂的概念、內(nèi)涵，告知學(xué)生每學(xué)期獲得第二課堂學(xué)分的途徑，包含系、教研室可提供的第二課堂活動類型及可指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量等。

學(xué)生參加文化藝術(shù)與體育、社會實(shí)踐方面的學(xué)分選修、認(rèn)定工作，學(xué)生與團(tuán)學(xué)辦公室缺乏系統(tǒng)、統(tǒng)籌管理，建議完善第二課堂的管理機(jī)制，學(xué)生與團(tuán)學(xué)辦公室除了承擔(dān)獎勤貸補(bǔ)等常規(guī)工作外，也要將學(xué)生參與第二課堂文化藝術(shù)與體育、社會實(shí)踐方面的學(xué)分選修、認(rèn)定工作納入常規(guī)管理工作。

隨著就業(yè)形勢嚴(yán)峻，為了提高就業(yè)競爭力，同學(xué)們提前參加職業(yè)培訓(xùn)、獲得從業(yè)相關(guān)資格證書的意識增強(qiáng)。生物與環(huán)境工程系學(xué)生大多參與的職業(yè)技能考試為食品檢驗(yàn)，其次是駕照、計算機(jī)等級考試。參與的“技能培訓(xùn)”類型不豐富。建議在開設(shè)的“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程中，授課內(nèi)容要與時俱進(jìn)，適時介紹社會就業(yè)、企業(yè)人才需要的新形勢，拓展學(xué)生的視眼和思維；同時，教師和輔導(dǎo)員也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而掌握行業(yè)最新的人才素質(zhì)需求、崗位需求、職業(yè)資格等，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練和提升。

2.實(shí)施激勵機(jī)制，讓廣大師生樂于第二課堂。

對于開展第二課堂活動所需要的活動經(jīng)費(fèi)和教師工作量酬金，學(xué)院沒有專項(xiàng)資金配套。公共平臺的第二課堂實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生助研實(shí)驗(yàn)材料經(jīng)費(fèi)全部由系自行承擔(dān)；在實(shí)訓(xùn)平臺承擔(dān)指導(dǎo)或管理第二課堂的教師工作量沒有被認(rèn)定；對于個性化指導(dǎo)科研、挑戰(zhàn)杯、各種學(xué)科競賽的教師工作量，學(xué)院沒有合適的工作量認(rèn)定辦法。種種導(dǎo)致從上到下，從領(lǐng)導(dǎo)到教師、到教學(xué)管理者，對第二課堂心有余而力不足，第二課堂活動內(nèi)涵不足。建議對于在第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺承擔(dān)第二課堂指導(dǎo)與管理的教師，學(xué)院應(yīng)給予一定的工作量補(bǔ)貼。對于在助研、挑戰(zhàn)杯、各種學(xué)科競賽等個性化指導(dǎo)第二課堂的老師，要鼓勵取得優(yōu)異的成績，如果所指導(dǎo)的學(xué)生在三類以上期刊發(fā)表論文，或在競賽中取得獎項(xiàng)，對師生都要給予物質(zhì)和精神上的雙重獎勵。學(xué)院拿出一筆經(jīng)費(fèi)，專門配套學(xué)生第二課堂項(xiàng)目的申報、立項(xiàng)[3]。通過這些措施，提高師生參與第二課堂并努力取得成果的積極性。

3.探索開放實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制，為自主、研究型第二課堂活動服務(wù)。

現(xiàn)有的第二課堂內(nèi)容大多是學(xué)生在第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺上完成一個實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)的流程，或者按照指導(dǎo)老師給的任務(wù)書完成實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究型第二課堂內(nèi)容缺乏。建議設(shè)置一些開放性實(shí)驗(yàn)室，讓開放性實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生開展自主、研究型第二課堂活動的平臺。對承擔(dān)第二課堂活動的開放實(shí)驗(yàn)室，要健全管理、指導(dǎo)機(jī)制。

第二課堂活動應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足本校實(shí)際，以學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、應(yīng)用能力培養(yǎng)為宗旨，科學(xué)設(shè)計第二課堂教學(xué)體系，健全系統(tǒng)性、常規(guī)化、規(guī)范化的管理與監(jiān)督機(jī)制，確保其有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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該文為2012年合肥學(xué)院校級教研項(xiàng)目（2012jyxm73）《優(yōu)化大學(xué)生第二課堂教學(xué)體系的對策研究——以合肥學(xué)院第二課堂開展情況為例》的階段性研究成果。