摘 要： 作為科學發(fā)展觀的主要內(nèi)涵，大學生的思想政治教育必須深刻理解以人為本的內(nèi)涵，并以此為指導開展大學生的思想政治教育工作。本文從以人為本的概述著手，分析了當前大學生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)，重點探討了在以人為本的觀念指導下的大學生思想政治教育的途徑和方法，旨在為大學生的思想政治教育提供指導和借鑒。

關鍵詞： 以人為本 科學發(fā)展觀 大學生思想政治教育

對大學生進行思想政治教育是非常有必要的，同時隨著科學發(fā)展觀的提出，需要在思想政治教育中滲透以人為本的思想，真正發(fā)揮大學生的主體地位。但是在目前的思想政治教育中，還存在一些問題，與以人為本的要求不相符，因此必須對教育工作進行改進，以實現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的目標。

一、以人為本的內(nèi)涵

十六屆三中全會提出了科學發(fā)展觀的要求，其中以人為本是一個關鍵的環(huán)節(jié)，是科學發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，其實質(zhì)就是尊重人的權(quán)利，尊重人的發(fā)展。在多元化的時代里，要求尊重多元化和個性化，因此在大學的思想政治教育中，要滲透以人為本的思想，尊重學生的主體地位。

在大學生的思想政治教育中堅持以人為本，其實質(zhì)就是重視學生的主體地位，切實關心和尊重學生，從而調(diào)動學生的積極性和做事的主觀能動性，進而發(fā)揮對學生身心發(fā)展的促進作用。因此，需要在對大學生進行思想政治教育的同時，改變過去的灌輸教育，從大學生的實際出發(fā)，尊重受教育者的心理特點和地位，實現(xiàn)教育主體和客體的聯(lián)系和交流，提高兩者的信任度。可見，科學發(fā)展觀要求在大學的思想政治教育工作中以以人為本為指導，對教育的方法和教育手段及教育的內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新。

二、當前大學生思想政治教育中面臨的新挑戰(zhàn)

高校需要為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不僅要進行知識的教授，還要重視思想品德教育的滲透，但是在實際的大學生思想政治教育中，出現(xiàn)了一些新的問題。

（一）多元文化對教育造成了困擾

在經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡化的促進下，跨文化交流變得越來越頻繁，教育的環(huán)境呈現(xiàn)出多元化的趨勢，對文化思想產(chǎn)生了沖擊，給大學生的思想政治教育造成了一定的困擾，不利于學生的發(fā)展。

（二）對價值觀造成了沖擊

在經(jīng)濟體制的改革和文化的發(fā)展中，西方的價值觀和人生觀對大學生的思想造成了嚴重的影響，其價值取向和利益訴求有了很大的轉(zhuǎn)變。一方面，大學生更加重視獨立性和個性的發(fā)展，形成了強烈的競爭意識，并表現(xiàn)出更大的上進心。另一方面，由于文化觀念的多樣性，致使學生容易迷失自己，出現(xiàn)個人主義和享樂主義傾向，對價值的判斷造成困難。

（三）教育方式的變化

大學生在網(wǎng)絡技術(shù)的影響下，其生活方式和思維方式發(fā)生了很大的變化，拓寬了對知識獲取的途徑，這就對大學生的思想政治教育的方式和內(nèi)容提出了調(diào)整要求，需要各個高校對教學進行調(diào)整，改革教學的方式，更新教學的內(nèi)容，以便順應時代發(fā)展的需求。

（四）人格塑造的缺失

生活條件的日益多變，對大學生的人格塑造產(chǎn)生了消極的影響，致使一些學生在價值觀念和思維方式及心理品質(zhì)方面與社會的發(fā)展出現(xiàn)斷層，難以符合社會發(fā)展的需要，其交往能力和生存能力等都沒有得到足夠的訓練，致使走向社會后難以適應社會發(fā)展的需要。

三、基于以人為本理念的大學生思想政治教育

由于學生的發(fā)展要求堅持以人為本，因此要以以人為本的觀念為理論基礎，對思想政治教育工作進行探索和創(chuàng)新。

（一）重視價值目標的教育

在進行思想政治教育時，要對大學生思想政治教育的目標進行重新定位，以實現(xiàn)一定的價值目標，從社會價值和個人價值兩個方面著手，確定教育目標。首先要處理好個人利益與社會利益的關系，做到相互促進共同發(fā)展。因此，要改變傳統(tǒng)教育工作中忽視個人利益的現(xiàn)象，貫徹以人為本的理念，將個人的利益放在突出的位置。

（二）轉(zhuǎn)變教育的方式

受到傳統(tǒng)教育方式的影響，在思想政治教育工作中存在輕視人重視管理的現(xiàn)象，這就違背了以人文本的原則，影響了教育功能的發(fā)揮，降低了思想政治教育的吸引力和感染力。這就需要對教育的方式進行創(chuàng)新，將管理和育人、個性和共性結(jié)合起來，建立起因材施教的教育工作體系。

（三）創(chuàng)新教育的動力機制

在傳統(tǒng)的政治教育工作中，存在較重的政治色彩，雖然能夠推進各項工作按照規(guī)定的方向發(fā)展，但是增強了工作的不確定性，降低了學生的積極性和主動性，因此要建立合適的動力機制，調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，進而保證思想政治工作的長效性。

（四）優(yōu)化育人環(huán)境

為了避免大學生的價值觀和人生觀受到外界環(huán)境的影響，出現(xiàn)人格塑造的缺失，要改善思想政治教育的化境，優(yōu)化教育環(huán)境。因此，要加強學校文化的建設，加大對正確人生觀和價值觀的宣傳，提高對學生的影響，同時鑒于網(wǎng)絡技術(shù)對思想政治教育的影響，要加強對網(wǎng)絡環(huán)境的治理，清除對學生產(chǎn)生消極影響的不利因素。

（五）創(chuàng)新評價機制

人的自由全面發(fā)展是思想政治教育與評估工作的終極目標，大學生的身心發(fā)展是一切教育教學活動的出發(fā)點和歸宿。思想政治教育作為滿足主體需要的一種實踐活動方式，在其評估體系中必須堅持以人為本的理念，充分考慮滿足人的能動性、創(chuàng)造性、自主性需要。按照以人為本的要求更新思想政治教育評估體系，必須堅持解放思想、實事求是、與時俱進。

總之，大學生思想政治教育是高等學校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。在新的形勢下，大學生思想政治教育只有堅持以人為本，才能夠不斷增強針對性和實效性，只有找準思想政治教育的切入點，才能夠貼近實際、貼近生活、貼近學生，不斷增強吸引力和感染力。

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