摘 要： 本文論述了成功、高效的化學(xué)課堂教學(xué)處理的一些方式方法——設(shè)置精彩的情景導(dǎo)入、直觀多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 多媒體

貴州高中化學(xué)實(shí)行新課程改革將近三年，課程改革使課程模式發(fā)生改變，課程模式的改變導(dǎo)致教育模式也隨之而改變。教育模式的轉(zhuǎn)軌要求教師積極更新教育觀念，探究和學(xué)習(xí)新的教育理念，把現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段充分應(yīng)用到教學(xué)中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，形成和提高創(chuàng)新意識(shí)，樹立科學(xué)的價(jià)值觀的活動(dòng)過(guò)程[1]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)置了親身參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和探究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多重大的發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的[2]。傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是化學(xué)知識(shí)的傳授，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證教材中的科學(xué)結(jié)論，卻忽視了產(chǎn)生這些科學(xué)事實(shí)和結(jié)論的過(guò)程。通過(guò)接近三年的新課程教學(xué)實(shí)踐，就成功、高效的化學(xué)課堂教學(xué)，談?wù)劰P者的一點(diǎn)感悟。

1.設(shè)置精彩的情景導(dǎo)入

興趣是學(xué)生最好的老師，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)巧妙的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地思考—探究—交流—得出結(jié)論。因此，設(shè)置精彩的情景能吸引學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生思維。但在設(shè)置情景時(shí)，深入了解學(xué)生所處年齡段的內(nèi)心世界，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找到切入點(diǎn)，并加以合理利用。如一場(chǎng)交通事故、一次食物中毒、一些自然現(xiàn)象、民間傳說(shuō)、生活常識(shí)、一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)等，形式可以多種多樣。

情景導(dǎo)入案例1：在《鈉的重要化合物》[3]的教學(xué)中，設(shè)計(jì)兩個(gè)精巧的化學(xué)魔術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入：

①吹火生煙：在一團(tuán)棉花中包上粉末，讓同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)用玻璃管對(duì)著包有的棉花輕輕一吹——棉花迅速燃燒起來(lái)。（學(xué)生很驚奇）

②滴水生煙：在一團(tuán)棉花中包上粉末，讓同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)用滴管對(duì)著包有的棉花滴2滴水——棉花迅速燃燒起來(lái)。

亞里士多德曾說(shuō)“思維是自疑問(wèn)和驚奇開始的”，在課堂開始，學(xué)生非常感興趣也驚奇于化學(xué)魔術(shù)。學(xué)生觀察了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，有了急切想解開謎團(tuán)的心理，有了這樣良好的基礎(chǔ)，再圍繞這兩個(gè)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑能夠很順暢地進(jìn)行。

情景導(dǎo)入案例2：在《化學(xué)能與電能》[4]的教學(xué)中，取材生活中的一些材料設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入：

圖1 原電池裝置

學(xué)生非常感興趣，為什么西紅柿、鐵、銅在一起就會(huì)產(chǎn)生電流呢？學(xué)生提出疑問(wèn)，教師引導(dǎo)—學(xué)生自主探究—交流—得出知識(shí)結(jié)論。

情景導(dǎo)入案例3：在《甲烷的空間結(jié)構(gòu)》[4]的教學(xué)中，在過(guò)年時(shí)，同學(xué)們最想要的禮物——“紅包”，今天老師也來(lái)發(fā)紅包，展示一個(gè)紅包（內(nèi)裝一張字條，寫著，這是一個(gè)最美好的榮譽(yù)，繼續(xù)努力，更多的榮譽(yù)向你招手，同時(shí)裝入一元錢。）說(shuō)明：今天誰(shuí)做的跟別人不一樣，紅包歸誰(shuí)。大家跟我一起用紙折一個(gè)正面體，在四個(gè)頂點(diǎn)上分別任意寫上H、H、Cl、F代表四個(gè)原子。先同桌比較，找出四個(gè)原子位置不相同的，如果相同，再跟前后，左右或更多比較。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、比較、思考很自然地得出甲烷的結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)探討其性質(zhì)，就很容易進(jìn)行了。

2.直觀多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)就是化學(xué)學(xué)科的特色。所以，在課堂上，力求用好實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)—現(xiàn)象—巧妙設(shè)疑—引發(fā)思考—自主探究—交流—得出知識(shí)結(jié)論。課堂教學(xué)的成功與否，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯這一環(huán)節(jié)是一個(gè)關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)上，我力求創(chuàng)新與突破。在實(shí)驗(yàn)室，我經(jīng)常思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，更好地服務(wù)于學(xué)生，以下是我對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的一些做法。

2.1污染實(shí)驗(yàn)環(huán)保化

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我一直都在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有不可避免的一些污染物產(chǎn)生時(shí)，要盡可能地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使其微型化、環(huán)保化。如《SO的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)》[3]時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下裝置一次性完成：

圖2 SO的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

在襯白紙的玻璃中央放少量稀硫酸，襯白紙使實(shí)驗(yàn)更便于觀察，然后在周圍滴上如圖所示的溶液，再放上一片有色花瓣，蓋上表面皿。實(shí)驗(yàn)時(shí)，打開表面皿，在稀硫酸上滴幾滴Na■SO■溶液，迅速蓋上表面皿。該實(shí)驗(yàn)由于產(chǎn)生的SO少，又有表面皿蓋著，幾乎實(shí)現(xiàn)了零污染，符合環(huán)保要求。

2.2難觀察的實(shí)驗(yàn)顯像化

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或不易觀察，此時(shí)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，讓現(xiàn)象更加明顯，利于觀察。如必修一第一章第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用中涉及這個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一定濃度的濃溶液配制成一定濃度的稀溶液，可將課本上用的無(wú)色的NaCl溶液改成為CuSO或KMnO等有顏色的溶液，這樣學(xué)生觀察溶液稀釋的過(guò)程就可以從直觀的顏色變化去體會(huì)，使其更清晰，印象更加深刻。

又如必修2第三章第二節(jié)來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料中涉及的苯與水互不相融的實(shí)驗(yàn)，由于兩個(gè)都是無(wú)色液體，分層現(xiàn)象看得不是很明顯，可將這個(gè)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為在水中加入有顏色的紅墨水，再加入苯，振蕩，這樣分層現(xiàn)象就非常明顯，一目了然。

2.3拓展實(shí)驗(yàn)生活化

化學(xué)從生活中來(lái)，到教學(xué)中去，從實(shí)驗(yàn)室來(lái)，到生產(chǎn)中去[3]。設(shè)計(jì)一些生活化的家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺(jué)更真實(shí)，更親切。如學(xué)習(xí)了焰色反應(yīng)之后，可讓學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室自制五彩繽紛的煙花。再如學(xué)習(xí)了鐵的化合物的性質(zhì)后，讓學(xué)生自己嘗試著去檢測(cè)各類水果中維生素C的含量，又如學(xué)習(xí)了原電池之后，布置學(xué)生回家，用生活中的物品來(lái)組裝一個(gè)原電池。

3.利用多媒體輔助教學(xué)

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課改、新形勢(shì)下，課堂教學(xué)不再是單一的教學(xué)手段，而是用能綜合圖像、動(dòng)畫、音響、文本等多種效果的多媒體輔助教學(xué)。這樣將抽象的事物形象化、復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化、微觀的事物宏觀化。具有手段靈活、方式多樣、傳遞速度快、感知效果好等優(yōu)點(diǎn)，能大大地提高課堂教學(xué)的有效率。

3.2應(yīng)用多媒體時(shí)需注意

多媒體適當(dāng)應(yīng)用能使課堂增添色彩，但多媒體只是教學(xué)的輔助手段，使用時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：不能太花哨，太花哨就會(huì)干擾學(xué)生的注意力。不能用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)。不能將多媒體黑板化，必要的、需強(qiáng)調(diào)的、學(xué)生練習(xí)的還要在黑板上進(jìn)行，多媒體和黑板適當(dāng)融合運(yùn)用，效果更佳。

4.結(jié)語(yǔ)

一節(jié)高效的化學(xué)課堂，必須有一個(gè)好的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，巧妙地設(shè)計(jì)一些直觀多彩的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，使學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w的輔助教學(xué)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、妙趣輕松的課堂中學(xué)到科學(xué)知識(shí)、探究精神。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]鄭長(zhǎng)龍等.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比分析.高中化學(xué).長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005.3.

[2]李廣洲，陸真等.化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn).北京：科教出版社，1999.7.

[3]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)1（必修）.人民教育出版社，2004，（6）.

[4]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)2（必修）.人民教育出版社，2004，（6）.