在教學(xué)實(shí)踐中，一線教師常常有這樣的困惑：經(jīng)過自己精心備課，課堂上自己認(rèn)為講得很到位，很清楚，但真正注意力很集中能跟上老師思維的學(xué)生很少，聽了能記住、能重述、再現(xiàn)的更少，一節(jié)課下來，自己就認(rèn)為很有失敗感。課后反思發(fā)現(xiàn)，課堂上大部分時間被老師占據(jù)，大部分學(xué)生沒有獨(dú)立思考、沒有交流、沒有實(shí)踐訓(xùn)練，老師究竟應(yīng)該怎么講、講多少，怎樣打造高效課堂？我認(rèn)為不少同行在努力探索打造高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢？有人形象地把高效課堂概括為“知識的超市、生命的狂歡”。

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、檢測、反饋，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度更高。不少老師在打造高效課堂方面已經(jīng)做了很多積極的探索和努力，以下是我在課改實(shí)踐中的一些嘗試和做法。

一、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

課堂上教師要讓學(xué)生知道所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生只有知道自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與。所以教師在備課時，不僅要挖掘教材、課標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。一要具體化、細(xì)化，避免過于籠統(tǒng)；二要實(shí)際化，應(yīng)在了解學(xué)生實(shí)際能力水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理制定；三要分層化，促使每個學(xué)生學(xué)有所得。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，可分為基礎(chǔ)知識和能力提升兩部分。如在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》一課時，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.基礎(chǔ)知識：識記：實(shí)驗室制取CO■的原理。

2.能力提升：

理解：發(fā)生裝置、收集裝置的選擇。

應(yīng)用：能根據(jù)反應(yīng)條件、反應(yīng)物狀態(tài)生成物密度、溶解性選擇發(fā)生裝置、收集方法。

能力提升旨在促進(jìn)學(xué)生掌握制取氣體的方法，學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗儀器的使用和規(guī)律缺乏了解，老師要用適當(dāng)?shù)男问秸故颈竟?jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣，才能讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)什么，才能讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對自主學(xué)習(xí)時間和方式提出明確要求。對于基礎(chǔ)知識要求學(xué)生在課本上做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，然后同桌互相交流疑難點(diǎn)；能力提升部分可采取小組合作學(xué)習(xí)形式，并根據(jù)本組情況選擇要展示的問題。老師在巡回時要及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)，在高效的課堂教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)首先必須具備適時性，例如當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師必須通過適時的指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生回歸“大道”，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航；當(dāng)學(xué)生面對學(xué)習(xí)難點(diǎn)徘徊不前時，教師必須通過適時的指導(dǎo)給予援助，化解疑難，保證課堂教學(xué)的順利展開；當(dāng)課堂氛圍過于活躍或沉悶時，教師必須通過適時的指導(dǎo)加以調(diào)控，營造符合教學(xué)需求的和諧氛圍。其次，教師的指導(dǎo)還應(yīng)具備關(guān)鍵性，要在有限的教學(xué)時間內(nèi)取得最佳教學(xué)效果，教師就必須很好地把握住教學(xué)中的關(guān)鍵，并抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行合理指導(dǎo)，例如指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在個性中歸結(jié)出共性，等等。最后，教師的指導(dǎo)還要具備靈活性，面對不同性格的學(xué)生，教師應(yīng)采用不同的指導(dǎo)方式，滿足學(xué)生的需要；當(dāng)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思自身觀點(diǎn)是否存有不足，并及時指導(dǎo)其調(diào)整，形成更正確、全面的認(rèn)知，等等?？傊?，教師的指導(dǎo)是為了學(xué)生更好地探究，恰到好處的指導(dǎo)不僅需要，而且更好地達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。

在自主學(xué)習(xí)時，教師要善于鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出自己獨(dú)到的見解，以此培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。講到“白色污染”，一個學(xué)生提出了這樣一個問題：“要合理使用塑料，開發(fā)新的包裝材料。”這種積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，的確值得推廣。

三、展示點(diǎn)評（檢測自學(xué)效果）

經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，只有通過展示，老師才能知道學(xué)生是如何探究的，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的問題；只有展示，才能讓學(xué)生體會到成功的喜悅、合作的力量和集體的智慧。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究后，通過適當(dāng)?shù)男问秸故咎骄康某晒A(chǔ)知識采取演板、口頭回答等形式，應(yīng)側(cè)重于后進(jìn)生；能力提升可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭回答、課堂辯論、講故事、編演化學(xué)劇等，實(shí)際上，這些教學(xué)策略被很多老師運(yùn)用，學(xué)生在老師搭建的舞臺上展示了自己的才華。

在進(jìn)行課本劇教學(xué)時，老師應(yīng)注意在以下方面發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。

第一，要把握好選題，并不是任意一課內(nèi)容都適宜進(jìn)行課本劇教學(xué)的。第二，化學(xué)教師在進(jìn)行課本劇教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，不能為表演而表演?；瘜W(xué)課劇本的編寫則要盡可能地真實(shí)，要讓學(xué)生知道“求真”的原則。第三，出色的表演只是課堂教學(xué)走向成功的第一步，更重要的是其后教師的“引導(dǎo)”。

學(xué)生通過積極、主動參與，才華得以展現(xiàn)，口頭表達(dá)能力、合作能力、化學(xué)思維能力等得以提高，體驗到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生展示后，可以自我評價，或其他學(xué)生評價，或老師評價，對學(xué)生展示中的成績或亮點(diǎn)要及時鼓勵、表揚(yáng)，出現(xiàn)的錯誤或不足要及時指正、彌補(bǔ)。對教學(xué)內(nèi)容而言其重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵，教師要精講點(diǎn)撥，講清講透。

四、訓(xùn)練提升和拓展延伸

要達(dá)到培養(yǎng)能力的目標(biāo)，教師就要通過設(shè)計一些具有開放性、拓展性、創(chuàng)新性的題目讓學(xué)生思考討論，也要通過寫作小論文等方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而把知識轉(zhuǎn)化為能力。

當(dāng)然，并不是每一堂課都要嚴(yán)格按照以上幾個步驟進(jìn)行。仔細(xì)思考以上幾個教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)際上是一種教學(xué)思想，而不是教學(xué)模式。在講授每一段教學(xué)內(nèi)容時，都可以運(yùn)用“確定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)評、拓展延伸”這種方法。所以，在實(shí)際運(yùn)用中，不必拘泥于流程上的限制，要靈活運(yùn)用。

為了共同的目標(biāo)：讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生生動、活潑、高效地學(xué)習(xí)，打造高效課堂，讓我們共同努力。