多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，是物理教學(xué)不可或缺的媒介。隨著課程改革的不斷推進，多媒體技術(shù)也逐漸走進課堂，逐漸被老師關(guān)注。在初中物理教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)對于提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)有著非常重要的作用。教師要抓住多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用，提高教學(xué)質(zhì)量，同時注意弊端，做到合理運用。

一、多媒體輔助物理教學(xué)的優(yōu)勢

1.用多媒體進行演示，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

物理中許多知識的學(xué)習(xí)學(xué)生是要依靠直觀的實驗的，但在教學(xué)中有很大的一部分實驗，特別是微觀實驗，不做實驗就會對學(xué)生掌握知識及教學(xué)效果帶來很大影響。利用多媒體演示實驗就會更加生動具體，使本來抽象的、模糊的物理知識變?yōu)榫唧w形象的動畫片，幫助學(xué)生理解掌握知識，使物理知識更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)物理知識。

2.利用多媒體演示物理實驗，可以增強教學(xué)實驗效果。

物理是一門以實驗為主的學(xué)科，然而很多實驗會受到客觀條件的限制，有些演示實驗效果不太理想。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，就可以根據(jù)物理教學(xué)中的實際需要，模擬各種實驗，特別是一些抽象復(fù)雜的實驗，如電磁實驗，以及一些不能實際操作的物理現(xiàn)象，如日月食、內(nèi)燃機、潛水艇等，都可以用多媒體演示形象生動地演示出來，還可以反復(fù)演示，加強實驗的效果。

3.用多媒體來展示物理中的模擬實驗，可以降低學(xué)生對所學(xué)知識的理解難度，使物理知識從抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>

在物理教學(xué)中，很多物理量是抽象的，如果只是從其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象進行分析、歸納、總結(jié)出結(jié)論，那么對學(xué)生來說難度很大。利用計算機輔助教學(xué)，就能夠把這些抽象的知識模擬出來，直觀形象地展示給學(xué)生，從而降低學(xué)生對所學(xué)知識的理解難度。

二、多媒體在物理教學(xué)中的運用

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的物理情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師”，但興趣并不是天生固有的，而是通過外界事物的新穎性，獨特性而引起的。所以，在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識的時候，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，可提高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》時，用多媒體展示一些水中倒影的漂亮景觀，讓學(xué)生在欣賞自然之美時，提出：這些漂亮而奇特的景象是怎樣形成的呢？為什么水中的像是倒立的？激發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣；引入“溫度”概念時，先利用多媒體播放幾幅在同一季節(jié)北國千里冰封、萬里雪飄和南疆鮮花盛開、瓜果累累圖片及吐魯番盆地“早穿皮襖、午穿紗，夜抱火爐吃西瓜”漫畫，使學(xué)生在享受美的熏陶同時，聯(lián)想到熱和冷兩種不同感覺，加深對溫度這一抽象概念的理解。

2.利用多媒體輔助實驗，彌補實驗的不足，增強實驗效果。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好每一個實驗是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。但做課堂演示實驗時，由于受到時間、空間及儀器本身因素的限制，實驗的觀察和操作有時無法達到教學(xué)的要求。如利用多媒體輔助物理實驗，可取得較好的效果。例如，在講真空不能傳聲時，沒有實驗器材，可利用多媒體來播放課本上演示實驗的視頻錄像，使學(xué)生身臨其境，了解了真空不能傳聲。在演示講解手搖交流發(fā)電機的原理時，模型太小學(xué)生很難看清楚，非常抽象。教師利用多媒體把發(fā)電機的原理圖展示在屏幕上，然后動畫模擬發(fā)電過程。學(xué)生清楚地觀察到線圈在磁場中切割磁感線的方向不斷變化，產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小和方向也在不斷變化，并且線圈轉(zhuǎn)動一周，電流方向就改變兩次，很直觀、形象，難點就突破了。在演示通電螺線管周圍的磁場時，由于磁針太小，實驗現(xiàn)象學(xué)生無法看清楚，可把小磁針和螺線管放在實物展示臺上投放到屏幕上去，然后通電觀察。實驗器材和現(xiàn)象被放大，通電后各個小磁針擺動的方向很清楚，效果很好。

3.利用多媒體拓寬交流渠道，增加課堂的信息量。

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課的容量、課上所呈現(xiàn)的信息反饋也隨之不斷增多。課堂上，教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能在較短的時間內(nèi)，向?qū)W生提供大量的信息。如網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，圖文資料來源豐富，教師授課時可以按插一些圖文資料，讓學(xué)生了解一些知識背景，拓展知識面。比如在授《磁場》一節(jié)時，可以插入古代司南的有關(guān)知識圖片，插入磁懸浮列車的圖片及原理，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)生的知識面。又如教師在新課結(jié)束后會留下一些時間讓學(xué)生做隨堂練習(xí)，而且這個過程是幫助學(xué)生在課堂上完成知識的吸收消化所必不可缺少的，用多媒體把練習(xí)題展現(xiàn)出來，利用多媒體的生動性、趣味性，學(xué)生更容易接受，且在板書方面省時間，會比傳統(tǒng)教學(xué)省下更充足的時間讓學(xué)生思考或讓教師進行點評。

三、運用多媒體進行物理教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.要明確教學(xué)中的主導(dǎo)者是教師，而多媒體教學(xué)只是起輔助作用。

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要手段，在教學(xué)過程中確實可以提高其教學(xué)質(zhì)量，但利用多媒體要有一個合適的度，教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。

2.不能過于依賴多媒體。

計算機只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。盡管計算機模擬可以帶給人更加強烈的視聽刺激，更為細膩的物理過程，更加直觀的結(jié)果分析，但它不具有實物實驗帶給人的真實空間感、實驗可信度，以及在實驗過程中師生的情感交流。

物理是以實驗和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，演示實驗是最基本的教學(xué)手段之一，具有不可替代的地位。無論如何，多媒體都不能代替實驗，如果簡單地把演示實驗搬到屏幕上，就違背了認知規(guī)律，而且有時用實驗很容易把問題解決，此時再用多媒體就是畫蛇添足。所以只有恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合兩者，將其作為物理過程的再現(xiàn)，結(jié)果的分析，規(guī)律的總結(jié)等，才能取得良好的教學(xué)效果。

總之，教師們不僅要從理論上接受多種媒體手段教學(xué)的優(yōu)勢，而且要在大量的實踐過程中體會每一種設(shè)備的特點和優(yōu)點，設(shè)計教案的同時要精心設(shè)計好每一部分所需采用的多媒體手段，并將它們有機地結(jié)合起來，以期達到最佳的課堂教學(xué)效果。