摘 要： 在新課程背景下，中小學(xué)信息技術(shù)教育的地位日漸突出，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生作為未來中小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)施者，執(zhí)教能力問題關(guān)系重大。本文主要論述了執(zhí)教能力的有關(guān)概念、構(gòu)成，分析了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生執(zhí)教能力的現(xiàn)狀，提出了提升教育技術(shù)學(xué)本科生執(zhí)教能力的策略。

關(guān)鍵詞： 教育技術(shù)學(xué)本科生 執(zhí)教能力 信息技術(shù)

新課改強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，信息素養(yǎng)受到重視，這一變化給信息技術(shù)課程的發(fā)展帶來了寶貴的機(jī)遇，也形成了較大的沖擊，信息技術(shù)課程從理念、目標(biāo)、內(nèi)容到教與學(xué)的方法都發(fā)生了很大的變化。對于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生來說，如何提升自己的執(zhí)教能力，以保證順利完成中小學(xué)信息技術(shù)教育任務(wù)呢？筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與思考。

一、執(zhí)教能力的構(gòu)成

1.組織教學(xué)的能力。

信息技術(shù)教師要能夠建立合適的教學(xué)情境、營造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍；具備對教學(xué)內(nèi)容的處理能力和教學(xué)過程信息處理能力；采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略將處理過的信息向?qū)W生輸出，使其作用于學(xué)生身心；選擇、運(yùn)用合適的教學(xué)模式、方法；合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。選擇教學(xué)組織形式時，要根據(jù)實(shí)際情況和需要，將集體教學(xué)、小組合作與個別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，以適應(yīng)學(xué)生的個別差異。

2.駕馭課堂的能力。

駕馭課堂的能力就是教師控制課堂、管理課堂的能力。課堂是教師傳授知識的主要場所，課堂秩序良好，教師才能教得盡興，學(xué)生才能學(xué)得起勁。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課堂形式的多樣性和復(fù)雜性，信息技術(shù)教師往往比其他學(xué)科的教師要花費(fèi)更多的精力和時間才能取得較好的課堂管理效果。

3.現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用能力。

現(xiàn)代教學(xué)手段，主要是指多媒體技術(shù)手段。用多媒體技術(shù)和設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，靈活機(jī)動，視覺效果強(qiáng)烈，生動直觀，省時高效。為了與信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及社會對信息技術(shù)教學(xué)的要求，與信息技術(shù)學(xué)科的飛速發(fā)展，以及社會對信息技術(shù)人才的需求相適應(yīng)，為了提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，教師要在合理運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備。

4.知識更新的能力。

信息技術(shù)的發(fā)展一日千里，信息技術(shù)教師只有具備終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，才能緊跟信息技術(shù)的發(fā)展步伐，勝任自身角色。信息技術(shù)教師要善于吸收新觀念、新經(jīng)驗(yàn)和新方法，密切關(guān)注信息技術(shù)及其學(xué)科的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，更新教育理念。

二、對教育技術(shù)學(xué)本科生執(zhí)教能力的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)設(shè)計(jì)能力弱。

根據(jù)筆者的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，教學(xué)設(shè)計(jì)要花費(fèi)非常長的時間，由于對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，不知哪些是重點(diǎn)要寫詳案哪些只需了解即可。有的同學(xué)離開指導(dǎo)教師從內(nèi)容到方法手把手的教和其他同學(xué)的具體幫助，就沒有頭緒甚至不知所措，更不必說會有好的教學(xué)效果了。如果他們掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和技術(shù)，就能夠大幅度地提高執(zhí)教能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有待提高。

基于信息技術(shù)教學(xué)的需要，該課程大部分教學(xué)內(nèi)容需要利用計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來完成，這就對信息技術(shù)教師的計(jì)算機(jī)操作水平提出了較高的要求。由于信息技術(shù)課的實(shí)際動手操作較多，在教學(xué)過程中，新上崗的教師會向?qū)W生演示操作過程，雖然在上講臺之前他們把操作都練習(xí)很多遍，但在演示時還有可能出現(xiàn)意想不到的問題，達(dá)不到應(yīng)有的效果，讓學(xué)生感覺老師水平不高。比如安裝的軟件不能運(yùn)行等，他們可能不具備處理這些異常情況的能力，信息技術(shù)教師如果連計(jì)算機(jī)都使用得不熟練，就不好向?qū)W生解釋了。

3.課堂應(yīng)變能力不強(qiáng)。

從教育實(shí)習(xí)教學(xué)過程來看，教師常常會遇到許多沒有預(yù)料到的來自學(xué)生的突發(fā)性問題，如果沒有一定的應(yīng)變能力，往往會感到束手無策，教學(xué)效果就會受到很大的影響。信息技術(shù)課程教學(xué)使用的媒體一般來說比其他科目先進(jìn)，但同時信息技術(shù)教師也面臨各種偶發(fā)的干擾事件，如機(jī)器故障，遇到此類情況，教師要能在短時間內(nèi)排除，做到不影響正常的教學(xué)活動；如果不能排除，應(yīng)選用其他教學(xué)手段代替。

4.駕馭課堂能力不理想。

信息技術(shù)課程及其教學(xué)活動，從內(nèi)容到形式、從過程到方法，都有其不同于其他學(xué)科的獨(dú)特性，而對這些獨(dú)特性的認(rèn)識不足，導(dǎo)致課堂駕馭能力不理想。例如，中小學(xué)信息技術(shù)課程大部分教學(xué)內(nèi)容都要借助現(xiàn)代教學(xué)媒體完成教學(xué)任務(wù)，課堂上師生之間的互動機(jī)會增多，這本來是一件好事，但是如果對課堂駕馭能力不足，容易被學(xué)生牽著鼻子走。尤其是在機(jī)房上課，有的同學(xué)玩游戲、聊天而不做練習(xí)，全班幾十名同學(xué)，教師常常顧此失彼，不能控制好課堂，那么這堂課的效果可想而知。

三、提升教育技術(shù)學(xué)本科生執(zhí)教能力的思考

1.合理設(shè)置課程，強(qiáng)化本科生職業(yè)技能訓(xùn)練。

推進(jìn)教師教育專業(yè)化是我國當(dāng)前教師改革的主要方向，更新課程設(shè)置理念，走教師專業(yè)教育和學(xué)科教育相結(jié)合的道路是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。在我們現(xiàn)在的課程中，有關(guān)教師技能方面的課程開設(shè)較少，有限的微格教學(xué)訓(xùn)練和短暫的教育實(shí)習(xí)不足以全面地培養(yǎng)教師基本技能，應(yīng)該合理設(shè)置信息技術(shù)課，注重專業(yè)課與信息技術(shù)教育課程整合，增加提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和課堂教學(xué)能力的課程和課時，以求從專業(yè)素質(zhì)上為學(xué)生畢業(yè)后從事信息技術(shù)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革教育見習(xí)和實(shí)習(xí)制度。

我國師范教育中，師范生的教學(xué)實(shí)習(xí)時間較短，一般為6～8周。在這幾周的時間里，很難掌握教學(xué)的實(shí)踐性知識，實(shí)踐知識的缺乏，必然會延長任職后的教師適應(yīng)期，特別是在新課程的實(shí)施和信息技術(shù)應(yīng)用的情況下，這種適應(yīng)期會更長。教學(xué)實(shí)習(xí)時間的延長，必將有利于教育技術(shù)學(xué)本科生教學(xué)實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)能力的提高。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提升本科生信息素養(yǎng)。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育技術(shù)學(xué)本科生要充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，增加知識儲備，不斷增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的能力。在空余時間，在網(wǎng)上與國內(nèi)外教育專家開展教育教學(xué)交流，共同探討，觀摩名師教學(xué)，學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個平臺，可以有效地促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)本科生的自我完善。

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