摘 要： 針對高職院校C語言程序設(shè)計課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出提高課堂教學(xué)注意力和吸引力研究這一課題，巧妙運用網(wǎng)絡(luò)流行語言和各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，吸引“90后”大學(xué)生的眼球，引起他們課堂上的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)的實效性和有效性。

關(guān)鍵詞： 注意力 C語言程序設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)手段 教師魅力

編程能力是計算機專業(yè)學(xué)生的核心能力之一。無論是從事動畫制作，還是網(wǎng)站開發(fā)等，都離不開程序的編寫。同時，工科類專業(yè)的單片機、嵌入式系統(tǒng)、各類控制系統(tǒng)也要求學(xué)生具備嫻熟的編程技能。但是由于C語言本身的特殊性，教師難教，學(xué)生難學(xué)。特別在高職高專院校，C語言程序設(shè)計課的教學(xué)更是難題，因為C語言中的編譯、連接和執(zhí)行過程太繁瑣，指針數(shù)組太難理解。最難讓人忍受的是看不見摸不著，寫的程序提交給計算機后不知道發(fā)生了什么。錯誤信息也只是說明哪里錯了，而不知道為什么錯了，一切都得靠自己對程序的理解，自己去分析。又加上現(xiàn)在的大學(xué)生清一色的“90后”，個性鮮明，特立獨行，入學(xué)時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，邏輯思維能力有所欠缺，所以大部分學(xué)生都感覺枯燥、無味，特別是女生，學(xué)習(xí)程序設(shè)計課大都感覺吃力。學(xué)生上程序設(shè)計課大都存在“聽得懂，編不出”，“考試能及格，工作不會用”等問題。

一

法國生物學(xué)家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力?！弊⒁饬次Γ袑W(xué)生的注意力，提高課堂的吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一個很重要的方面。保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在我們的學(xué)習(xí)過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進入。心理學(xué)指出，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中。有位教育家說過：注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來。只有那些進入注意狀態(tài)的信息，才能被認知，并通過進一步加工而成為個體的經(jīng)驗，其目標、范圍和持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實效性。

“90后”利用網(wǎng)絡(luò)的能力超強，一不小心，來個這個“體”，那個“體”的什么的，計算機專業(yè)的老師如果仍然“不解風(fēng)情”，不知道是“神馬”情況，那就“杯具”了。反之，如果能恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N“體”，帶著溫暖、樂觀、積極的心態(tài)，表達不同的主題，與之相應(yīng)和，那么不僅會讓學(xué)生佩服老師的才情，更會讓學(xué)生感到這個老師跟自己是沒有代溝的，感受到有知音的欣慰。這樣，課堂教學(xué)的第一步，吸引學(xué)生的注意力這個目的就達到了。

二

巧妙運用各種網(wǎng)絡(luò)手段，提高課堂吸引力。本人在教學(xué)的整個過程中，一直在關(guān)注課堂上如何吸引學(xué)生注意力，特別是每一學(xué)期的第一堂課，都會做動員工作：

1.“課訓(xùn)”：輸入理想的程序，輸出美好的人生。通過這樣一個課訓(xùn)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的目標，激發(fā)大家的興趣。

2.“江湖論”：明明白白地告訴大家，計算機專業(yè)課程就好比一個大“江湖”，學(xué)習(xí)編程是計算機專業(yè)的基本功，以后不論入哪個門派，不重要，重要的是要夯實基本功“武林門派”不重要，重要看功力，夯實基本功，你就會成為某一門派的“武林高手”。

3.QQ群的巧妙運用：每教一個班我都要加入所在班的QQ群，常常在課外和他們聊聊天，剛開始，學(xué)生們不大主動找我聊，而我時不時地到他們的“空間”看看。對他們的“日志”發(fā)表一下評論，或者評論一下他們的“相冊”，回復(fù)下他們的“說說”，內(nèi)容五花八門，形式不一。這樣可以拉近和學(xué)生之間的距離，和學(xué)生的交流和溝通延伸到40分鐘之外，并且這種方式不受時間和空間的限制。慢慢地，學(xué)生主動找我聊天了，建立了一種融洽愉快的師生關(guān)系。

作業(yè)以電子郵件形式收發(fā)，并且要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。常常有學(xué)生在QQ上給我發(fā)消息，問我一些編程上的技巧和學(xué)習(xí)上的難題，我時不時在群里表揚一下某某某。因為學(xué)生都有一個“虛榮”心理和“從眾”心理，一來二去的，原本不大活躍的學(xué)生也對我這門課有興趣了，到了后來，不用我牽頭，他們就能在群里進行交流、討論了，真正把QQ群當(dāng)成了學(xué)習(xí)和交流的工具，在群里面形成了一種良好主動的學(xué)習(xí)氛圍。

4.平時成績采用網(wǎng)上流行語：以前上課時沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生大都感到枯燥乏味，平時成績也是分數(shù)制，學(xué)生沒有多大的積極性。于是我在平時成績上做了一些改革，不以分數(shù)論，而是按編程能力采用升級制度，分為萊鳥、大蝦和達人等，萊鳥又分幾個級別，同樣，大蝦和達人也分成不同的級別，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這年頭，學(xué)生的虛榮心都很強，誰都不想做菜鳥，都想做達人，于是只有好好學(xué)習(xí)，求升級。

5.網(wǎng)絡(luò)流行語言適當(dāng)運用于課堂教學(xué)：由于網(wǎng)絡(luò)語言具有新穎性，具有幽默性，提高了交際能力。比如，教師在上課講解時，想要就近的學(xué)生過來看，可以說“求圍觀”；在講解某一個知識點時，想得到學(xué)生的響應(yīng)，可以說“求解釋”；學(xué)生某一節(jié)課，授受知識很好，反應(yīng)很到位，可以說這節(jié)課上得“很high”；某一個算法，或某一個知識點，某一個學(xué)生最先領(lǐng)悟，作業(yè)某一個學(xué)生第一個做出來，可以說你“太給力”了；當(dāng)講解到難點或重點時，學(xué)生大都沒有反應(yīng)，需要重復(fù)講解多次時，可以說“杯具了”……巧妙運用類似語言，可以引起學(xué)生的最大注意力，建立最融洽、最和諧的課堂師生關(guān)系，使之達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)語言要適當(dāng)引用，掌握好適度原則，否則一味地追求新、奇、特，而忽視的課堂教學(xué)的初衷，“神馬都是浮云”。

6.新媒體教學(xué)：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，再也不是從前的“師者，傳道授業(yè)解惑也”?；閹熒鷷r代的到來，要求我們改進教學(xué)新形式，我們建設(shè)了自己的教學(xué)網(wǎng)站，提供了電子教案、課堂視頻、作業(yè)系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、網(wǎng)上論壇及網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，同時在網(wǎng)站上還提供了許多C語言程序設(shè)計精品課程網(wǎng)站鏈接，每位教師與所帶班級都建立了QQ群，方便提問和答疑，讓學(xué)生通過課外自主學(xué)習(xí)，及時地掌握所學(xué)知識。同時也讓學(xué)得好的學(xué)生適當(dāng)充當(dāng)教師的角色。

7.“微博”教學(xué)：微博，是一種非正式的迷你型博客，簡單說就是一句話博客或即時博客，每次只能發(fā)送140個字符以內(nèi)。

用微博給學(xué)生上課，學(xué)生大呼過癮，微博上開始熱鬧了，學(xué)生的各種觀點你來我往。整個課堂充滿樂趣，大部分學(xué)生說：“讓我們更容易了解、把握課堂知識點；復(fù)習(xí)時還可以回過來再看?！崩梦⒉┙虒W(xué)，同學(xué)們的參與度比普通課堂高很多，交流渠道多了。另外，網(wǎng)友也可以有限度地參與課堂。只是在維護課堂秩序，又便于開展教學(xué)活動方面要加以引導(dǎo)?？傊?，微博大大地提高了課堂的吸引力和學(xué)生的注意力。

8.“空中課堂”：“空中課堂”是指利用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，實時直播教師的視頻、語音、課件、板書等，把講課過程搬到網(wǎng)上，對學(xué)生端無特別要求，只要能上網(wǎng)，就能加入課堂聽課，參與答疑。師生之間通過音視頻、課件等方式進行實時交互的一種課堂形式。

相較于一般的課堂教學(xué)，空中課堂可以跨越時間和空間的限制，讓師生在任何時間、任何地點，足不出戶就能進行實時而又快捷的課堂交互。這對于那些社體活動多，有事請假的學(xué)生，或自主創(chuàng)業(yè)在外兼職的學(xué)生，不失為一種極好的學(xué)習(xí)方式。

“親其師，信其道”，這樣的課上起來一定“很給力”。學(xué)生一定“很稀飯”，同時可以大大釋放高職院校課堂活力，增強教學(xué)吸引力。

實踐證明，巧用“網(wǎng)言語”，實現(xiàn)“微大義”是一種行之有效、不可放棄的教育手段。因為我們所追求的網(wǎng)絡(luò)語言，不是滑稽逗樂、庸俗戲謔，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是為了博得廉價的一笑，而是用委婉含蓄的語言，給人以意味深長的啟迪；不是嘩眾取寵，而是以生動鮮明、深刻的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興味；不是對他人的輕蔑，而是以輕松、愉悅、自然的方式，平易近人，給人以溫和和友善。

三

那么，教師該如何利用自身的魅力因素，讓自己的課堂產(chǎn)生一種吸引學(xué)生的魅力呢？我想以下幾個因素非常重要。

1.專業(yè)素養(yǎng)：專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識和專業(yè)能力兩方面。一個有著專業(yè)知識的教師應(yīng)熟悉所授學(xué)科課程的基礎(chǔ)知識及結(jié)構(gòu)，了解基本的學(xué)科教學(xué)方法及其適用條件，了解學(xué)科教育發(fā)展史和當(dāng)前發(fā)展動向，同時還要具備相應(yīng)的課程知識。專業(yè)能力則包括教學(xué)能力，組織和管理能力及科研能力。一個有專業(yè)素養(yǎng)的老師，在學(xué)生苦思冥想不得其解時，明白“不憤不啟，不悱不發(fā)”的道理，要恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗思考的樂趣；一個有專業(yè)素養(yǎng)的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠時，要在“道而弗奪，強而弗抑”的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出負責(zé)的精神和和藹的態(tài)度，讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)積極性。只有在這樣的教育教學(xué)實踐中，教師的專業(yè)素養(yǎng)才能自然散發(fā)出其魅力。

2.教學(xué)激情：記得曾經(jīng)有位教師在試教某節(jié)課后，忍不住抱怨說，這個班的學(xué)生上課真不配合，一個個有氣無力，沒精打采的。旁邊的一位老師便插嘴說：“學(xué)生不在狀態(tài)，那老師呢？老師的作用就是用你的狀態(tài)去感染學(xué)生，用你的激情去帶動全場?！?/p>

3.教育理想：教學(xué)激情的背后應(yīng)該是堅定的教育理想和信念，否則這激情便只是無源之水，無本之木。一個教師擁有理想，并朝著這個方向作堅定不移的努力，必然會散發(fā)出經(jīng)久不滅的魅力。

魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，他的課就自然有味道，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，課堂是教師的主陣地，我們必須盡自己所能守好這片陣地，所以，用我們的激情洋溢去感染學(xué)生，即使他們不能體會學(xué)科的魅力，也必然會被你的魅力所吸引。

“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。

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浙江省教育學(xué)分會2012年度教育科學(xué)規(guī)劃一般課題+項目編號FH12013。