摘 要： 隨著新課改的浪潮在全國席卷開來，對(duì)于中小學(xué)義務(wù)教育階段的音、體、美等素質(zhì)教育課程的重視程度與日俱增。在全國中小學(xué)生體質(zhì)健康報(bào)告中，中小學(xué)生的體質(zhì)水平有下降趨勢(shì)，引起了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注和熱烈討論。如何才能在小學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高學(xué)生的健康水平呢？作者通過闡述參與性教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，簡(jiǎn)要分析我國小學(xué)體育教學(xué)的出路。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育課堂 參與性教學(xué) 樂趣

參與性教學(xué)是新課改理念中對(duì)中小學(xué)義務(wù)教育階段教學(xué)提出的新方式和新手段，其主要依靠對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐中的積極性和自覺性的調(diào)動(dòng)，營造較為融洽、和諧的課堂氛圍，發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用和學(xué)生在課堂中的主動(dòng)作用，讓課堂的兩大對(duì)象和主角在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極互動(dòng)，達(dá)到有效溝通、情感交流的教學(xué)境界，進(jìn)而創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)。

參與性教學(xué)對(duì)于教師而言，并不是新奇的事物。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在其教育理念中就曾強(qiáng)調(diào)參與性教學(xué)的重要性。美國教育學(xué)家杜威在教育學(xué)著作中提倡“在做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程十分重要，需要學(xué)生實(shí)時(shí)參與到教學(xué)實(shí)踐中去，獲取最直接、最主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。參與性教學(xué)需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在教師的不斷強(qiáng)化下，調(diào)動(dòng)其在中學(xué)體育課堂中的主體參與性，參與到課堂中來，參與到學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、課前參與——參與性教學(xué)的前提

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們的課堂教學(xué)實(shí)踐都是以教師為主導(dǎo)，完全是教師進(jìn)行說教的“一言堂”；隨著新課改的不斷深入，教師要能夠?qū)⒄n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。同樣，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，備課就是教師對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性設(shè)置和設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)得以順利推展的前提和基礎(chǔ)，但是參與性教學(xué)可以將學(xué)生間接性地納入到教師備課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容安排、情節(jié)設(shè)置等有充分的建議權(quán)和部分的決策權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

在課前的學(xué)生參與環(huán)節(jié)中，可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)教材的課前預(yù)習(xí)，但是這和傳統(tǒng)預(yù)習(xí)有所區(qū)別，要求學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)中提出自己的疑問，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和探索精神。如在對(duì)小學(xué)《體育與健康》的球類運(yùn)動(dòng)一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，我事先向?qū)W生分發(fā)調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生自主選擇感興趣的球類運(yùn)動(dòng)，然后對(duì)照學(xué)生意向和教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)順序，將羽毛球運(yùn)動(dòng)放在最前面講解，受到了學(xué)生的一致認(rèn)可和歡迎。

二、課堂參與——參與性教學(xué)的關(guān)鍵

課堂是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，打造有效教學(xué)課堂，向四十五分鐘要效率，這是新課改教育理念和思想的最大變化。同樣，在小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師更需要抓住課堂教學(xué)時(shí)間，充分利用好課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠全民性地參與到教學(xué)實(shí)踐中去。而課堂參與性學(xué)習(xí)的方式多種多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣狀態(tài)、內(nèi)容的難易程度對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置、分析，進(jìn)一步地優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化教學(xué)效果。

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，課堂的把握顯得尤為重要。因?yàn)樵诹x務(wù)教育階段，學(xué)生及家長對(duì)于體育學(xué)科的重視程度非常薄弱，無法引起足夠的重視。所以對(duì)于體育教師而言，必須緊抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)體育教學(xué)中有對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的技巧和方式的介紹，組織學(xué)生分組，小組內(nèi)練習(xí)運(yùn)球、傳球、三步上籃、防守等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而且在分組的時(shí)候，教師可有意將學(xué)生按照性格特征進(jìn)行分組，讓學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)融洽地相處，學(xué)會(huì)和諧地相處，促進(jìn)學(xué)生與人交流、交際能力的提升，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

三、課后參與——參與性教學(xué)的拓展

課后對(duì)學(xué)生參與性的培養(yǎng)往往是教師們最容易忽略和輕視的環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的細(xì)致掌握和深化理解，讓學(xué)生能夠在課后按照教師教授的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練方法進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)一步夯實(shí)，這對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有著極強(qiáng)的推動(dòng)和促進(jìn)作用。課后讓學(xué)生擴(kuò)充課堂知識(shí)是對(duì)參與性教學(xué)的有效拓展和延伸。

小學(xué)體育課程和常規(guī)性課程不一樣，其他常規(guī)課程可以利用留作業(yè)的形式進(jìn)行彌補(bǔ)、安排，但是對(duì)于體育課程的課后教學(xué)則不然，作業(yè)的方式不合理，也不科學(xué)。但是可以變換思路，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，可利用課堂中小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間鞏固、強(qiáng)化課堂所學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的掌握。而且，教師在課堂環(huán)節(jié)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)以致用精神的培養(yǎng)，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，提升整體素質(zhì)水平。

參與性教學(xué)是我國新課改大背景下的探索性嘗試，是對(duì)教學(xué)形式和手段的一種創(chuàng)新性探索，體現(xiàn)了廣大一線體育教育工作者積極探索的精神和意識(shí)。參與性教學(xué)方式向廣大一線教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們需要不斷創(chuàng)新教育形式、更新教學(xué)理念。隨著學(xué)生在課堂中參與性的不斷增強(qiáng)，學(xué)生整體身體健康素質(zhì)水平必定有所提升，強(qiáng)有力地推動(dòng)教育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)我國中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

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