二十一世紀(jì)是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了生機，更帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，同時對教育的改革發(fā)展及教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要求。教師在教學(xué)中運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，可以充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)識活動，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢?，極大地調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對于豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣，提高思考力、想象力和創(chuàng)造力，都有積極作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)對教師專業(yè)的促進作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、為教師提供學(xué)習(xí)和教學(xué)工具、實踐與反思的利器、交流與協(xié)作的平臺。

從備課查找資料，到設(shè)計、制作教學(xué)軟件都可以運用信息技術(shù)，其在提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力的同時，也相應(yīng)提高了教師整合信息資料，優(yōu)化教學(xué)方案、教學(xué)過程的能力，有利于工作效率和質(zhì)量等綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。例如：在現(xiàn)階段的實際教學(xué)中，老師們常用PPT課件化“抽象”為“直觀”，有助于學(xué)生的意義構(gòu)建。變“單媒”為“多媒”，有利于豐富課堂教學(xué)資源。在“學(xué)習(xí)”中強化“審美”，有利于激發(fā)師生的創(chuàng)造意識。有時，老師們還會下載圖片、音頻、視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，彌補實驗教學(xué)的不足。在課程改革中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

例如，假期是學(xué)生最為廣泛接觸社會了解社會的大好時機，教師指導(dǎo)學(xué)生完成某項實踐性學(xué)習(xí)，必然會遇到很多新的未知領(lǐng)域和問題，這就要求教師與學(xué)生平等對話，共同探討，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰好可以加強師生之間的互動交流。

隨著科技的日新月異，信息技術(shù)已經(jīng)作為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教育中被廣泛利用和開發(fā)，為當(dāng)今教育開辟了新天地?，F(xiàn)代教育技術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，推動了教學(xué)手段和方式的變革。在教學(xué)改革的大潮推動下，信息技術(shù)逐步走入課堂，它讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，使教學(xué)直觀形象化，多元立體化，從而增強教學(xué)效果。

二、促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，誘發(fā)教師探究動機，引導(dǎo)教師進入主動探究狀態(tài)。

信息技術(shù)能促進教師專業(yè)知識更新和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化。社會的發(fā)展說到底是知識的更新，信息技術(shù)作為當(dāng)前社會的主流知識，必然會改變一些落后的知識認(rèn)知。

信息技術(shù)促進教師專業(yè)技能提高，包括信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)管理能力、教學(xué)監(jiān)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)反思能力和教育教學(xué)研究能力的提高。

信息技術(shù)促進教師專業(yè)態(tài)度的端正。對信息技術(shù)教育有著深刻的認(rèn)識，才會對其產(chǎn)生濃厚的興趣，才會想學(xué)習(xí)這門知識。

信息技術(shù)促進教師專業(yè)結(jié)構(gòu)各要素互動。要檢驗一個教師的教學(xué)能力和知識水平如何，并非只是這門課教得怎樣，而是要看這個老師知識面廣不廣，同時還要看老師能否將所有知識相互交替運用，使學(xué)生在知識的海洋里遨游，其中就包括對信息技術(shù)的運用。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究問題可以在一定程度上優(yōu)化提出問題的環(huán)節(jié)，能夠喚起教師發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題的熱情。為了適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的需要，教師應(yīng)積極主動地利用現(xiàn)代教育技術(shù)改進自己的教學(xué)方式，通過課堂教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)有知識的遷移。

三、信息技術(shù)加快教師專業(yè)發(fā)展的進程。

信息技術(shù)介入教師職前培養(yǎng)可以提升師范生培養(yǎng)的質(zhì)量，信息技術(shù)介入教師職后發(fā)展可以使教師專業(yè)發(fā)展各個階段提速，即縮短各個階段所需要的時間，更重要的是幫助教師迅速走出“高原期”，突破最困難的瓶頸。無論哪個階段，教師在信息技術(shù)的培訓(xùn)下，都能有效適應(yīng)新時期的教學(xué)挑戰(zhàn)。

四、信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展方式的變革。

信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)。也就是說信息技術(shù)的出現(xiàn)，將不斷完善教師的培訓(xùn)體制，使教師的教育教學(xué)能力有所提高。

信息技術(shù)促進教師教育的變革。信息教育技術(shù)的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)教學(xué)是個沖擊，不適者必將淘汰，要產(chǎn)生先進的東西，就必先改革，教育也是一樣。信息教育自然優(yōu)勢較大，發(fā)展前景廣闊。

信息技術(shù)促進教師自我更新方式的變革。在信息技術(shù)教育普及的情況下，教師如果還無動于衷，不思進取，自己封閉自己，必然就會導(dǎo)致教學(xué)失敗。所以信息技術(shù)教育能鞭策教師不斷前進，鉆研知識，提高業(yè)務(wù)能力。

五、信息技術(shù)引發(fā)教育變革，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。

教育是一種信息型實踐，信息技術(shù)更有可能引發(fā)教育方式、方法的變革。從整個教育發(fā)展的歷史軌跡看，確實如此，幾次大的教育變革均因為信息技術(shù)的大發(fā)展，從而促進教師在教育觀念、教學(xué)思想、教師角色、教學(xué)方式、教學(xué)方法和手段上發(fā)生大轉(zhuǎn)變。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實現(xiàn)，不是一蹴而就的工作。它是一個適應(yīng)性社會過程，它的發(fā)展取決于它能否很好地適應(yīng)教育環(huán)境及如何為教育服務(wù)。最重要的是，我們能否正確認(rèn)識信息技術(shù)所發(fā)揮的作用，尤其是它的先進性，能否和傳統(tǒng)教育模式進行交替。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發(fā)揚，有哪些教訓(xùn)需要吸??；在此基礎(chǔ)上進一步加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)、不斷實踐、展望未來，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化繼續(xù)邁進。我們將不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經(jīng)驗，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻智慧和力量。