摘 要： 新時(shí)期職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，突出實(shí)用性，創(chuàng)新教材和教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)需要。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)中專學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué)改革 創(chuàng)新教材 改變教學(xué)方法

職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的繼續(xù)，基于此，長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)中專學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)基本上還是沿用初中語(yǔ)文教學(xué)的模式：突出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行字、詞、句、段、篇的認(rèn)、釋、讀、寫(xiě)，而忽略了職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間只有短短兩年（第三年是頂崗實(shí)習(xí)）馬上就進(jìn)入社會(huì)這一事實(shí)，一味地進(jìn)行基礎(chǔ)理論的教學(xué)，讓學(xué)生原本就煩躁不安的心更不可能靜得下來(lái)了，這就使得職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象：語(yǔ)文老師在講臺(tái)上講得聲嘶力竭，講臺(tái)下的學(xué)生卻面無(wú)表情、昏昏欲睡，教與學(xué)在這種狀態(tài)下已經(jīng)完全脫節(jié)。造成這種現(xiàn)象的原因：一是重視不夠，教師和學(xué)生都不具備對(duì)待職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文課的正確態(tài)度；二是教材陳舊，不能滿足當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生的心理需求；三是教法老套，不適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生的性格特點(diǎn)。要改變這種狀況，使職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)，讓這些學(xué)生在最后的兩年學(xué)校課堂上能靜下心來(lái)，真正學(xué)到有用的語(yǔ)言文化知識(shí)。因此，我認(rèn)為必須進(jìn)行職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革。

一、正確認(rèn)識(shí)職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文課的作用和地位

職業(yè)中專學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊，差異性越來(lái)越大，學(xué)生入學(xué)的起點(diǎn)較低。很多學(xué)生本來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就不夠好，語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)不夠高。進(jìn)入職業(yè)中專學(xué)校后，更片面地認(rèn)為，讀職業(yè)中專只要學(xué)好專業(yè)技能，則其他科目無(wú)所謂，甚至部分學(xué)生家長(zhǎng)也持這一觀點(diǎn)，因此學(xué)生更加放松了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。由于中職學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，致使一些語(yǔ)文教師缺乏對(duì)課堂創(chuàng)新的熱情，教學(xué)形式化、程式化。呆板的教學(xué)過(guò)程鮮有與學(xué)生情感的交流與互動(dòng)，因而造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課普遍淡漠，索然無(wú)味，影響學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。鑒于職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)在教育中不受重視的現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文課的作用和地位。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。而職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。因此，職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文課堂不僅要傳授一定的文學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、道德修養(yǎng)及文化素養(yǎng)，因?yàn)槁殬I(yè)中專學(xué)校畢業(yè)生直接面臨著就業(yè)的考驗(yàn)，要接受用人單位和社會(huì)的挑選。要讓學(xué)生在社會(huì)上立足并脫穎而出，僅有知識(shí)和技能是不夠的，還要學(xué)會(huì)如何待人接物、與人共處，不僅會(huì)工作，還要會(huì)生活，而這所有的一切都離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。思想決定行動(dòng)，只有認(rèn)識(shí)到職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文課的重要性，老師和學(xué)生都才會(huì)有教好和學(xué)好語(yǔ)文的信心和決心。

二、必須進(jìn)行專業(yè)化語(yǔ)文教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)中專學(xué)校都分設(shè)有各種專業(yè)，有不同的專業(yè)課程。但是同一所學(xué)校里不同專業(yè)所上的語(yǔ)文課都是使用同樣的語(yǔ)文教材，沒(méi)有任何專業(yè)特色，所學(xué)內(nèi)容對(duì)于這些職業(yè)中專學(xué)生將來(lái)工作的作用微乎其微，也難怪他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。所以，我認(rèn)為，職業(yè)中專學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)必須轉(zhuǎn)變方式，即要為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)，更要為發(fā)展他們的專業(yè)技能服務(wù)，這樣才是職業(yè)中專培養(yǎng)人才的目標(biāo)，也才能適應(yīng)時(shí)代的需求。要做到這一點(diǎn)，首要的就是進(jìn)行專業(yè)化語(yǔ)文教學(xué)。

就人才能力培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，“中職語(yǔ)文應(yīng)注重一般能力與具體情境的結(jié)合，注重勝任職業(yè)角色所需要的多方面的能力”。因此，我認(rèn)為職業(yè)中專學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)必須做到“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”基本能力培養(yǎng)和專業(yè)語(yǔ)文能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要突出專業(yè)性，為專業(yè)能力的培養(yǎng)服務(wù)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。

專業(yè)化語(yǔ)文教學(xué)從屬于語(yǔ)文教學(xué)，它既具備語(yǔ)文應(yīng)有的特性，更突出的是專業(yè)性，必須根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，選擇不同的教材，使用不同的教育方法和教學(xué)模式，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

我國(guó)目前各大中專院校開(kāi)設(shè)有各種不同的專業(yè)，這些不同的專業(yè)設(shè)有相同的幾種課程，比如作為語(yǔ)言方面的學(xué)科——語(yǔ)文和英語(yǔ)，就英語(yǔ)科目來(lái)說(shuō)，在基礎(chǔ)英語(yǔ)上了一學(xué)期或者一學(xué)年后，很多專業(yè)就有了自己的專業(yè)英語(yǔ)：醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等，它們都有自己完全不同的專業(yè)教材，卻很少有符合專業(yè)特征的專業(yè)語(yǔ)文教材，而職業(yè)中專學(xué)校的語(yǔ)文教材就更沒(méi)有任何的專業(yè)特點(diǎn)可言：當(dāng)前職業(yè)中專語(yǔ)文教材有國(guó)家統(tǒng)一教材、各地的地方教材，但都很普通，沒(méi)有考慮到專業(yè)的不同，而同一所職業(yè)中專學(xué)校所有的專業(yè)都使用一模一樣的教材。職業(yè)中專學(xué)校要培養(yǎng)好學(xué)生，在語(yǔ)文教材的使用上就應(yīng)該開(kāi)發(fā)具有專業(yè)特性的教材，這樣的教材著眼于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用性的適應(yīng)能力。當(dāng)前，我國(guó)缺乏各專業(yè)的語(yǔ)文教材，我們可以在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新、比例調(diào)整，以閱讀、口語(yǔ)交流和應(yīng)用寫(xiě)作為能力訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，它的基本載體就不再是原來(lái)的傳統(tǒng)文學(xué)作品或者是一般的文章，而必須是與專業(yè)相關(guān)的一些材料。有了不同的教材，老師相應(yīng)的教法也要有所改變，因?yàn)槲目祁悓I(yè)必然要注重感性能力的培養(yǎng)，而理科類則要注重理性能力的培養(yǎng)。

三、針對(duì)職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法

職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文課不受學(xué)生歡迎，固然有多方面的因素。但我認(rèn)為，教師沒(méi)有了解現(xiàn)在的職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生性格特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)方法老套，教學(xué)內(nèi)容陳舊，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力是主要原因。當(dāng)前，職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文教師沒(méi)有了高考的重壓，不需要戴著鐐銬跳舞，更應(yīng)明確語(yǔ)文教學(xué)的責(zé)任，它對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要：它不是劃分段落大意，概括中心思想，分析寫(xiě)作特點(diǎn)，也不僅僅是局限在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，而是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美、表現(xiàn)美、挖掘美。因此，我們有責(zé)任讓語(yǔ)文課堂成為一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力，從被動(dòng)學(xué)會(huì)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這就要求我們改變教學(xué)方法：

1.根據(jù)學(xué)生鐘愛(ài)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，盡量利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。

現(xiàn)在很多職業(yè)中專學(xué)校都已經(jīng)具備了進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力。多媒體以畫(huà)面生動(dòng)、形象的特點(diǎn)迎合了大多數(shù)已經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生，而很多學(xué)生對(duì)于電腦的使用也很內(nèi)行。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們既要把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，又要讓學(xué)生學(xué)以致用，就必須充分利用多媒體教室的功能，盡量發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，我在講解莫言的《賣(mài)白菜》之前，就先布置學(xué)生在電腦上查找關(guān)于他的材料，讓他們各自整理成一篇短文，名為“我心中的莫言”，最后讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行交流。這樣，既教會(huì)了他們用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，又鍛煉了他們選擇材料、分析問(wèn)題的能力，課堂氣氛很輕松，還把老師從“一言堂”的桎梏中解脫出來(lái)。

2.根據(jù)職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生自控力差的特點(diǎn)，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍。

語(yǔ)文教學(xué)的目的決定了它應(yīng)該是愉快的教學(xué)，有趣的教學(xué)，充滿成功喜悅的教學(xué)，要讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中輕松地學(xué)到知識(shí)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！甭殬I(yè)中專學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自制力差，千篇一律的教學(xué)使他們很容易厭倦，上課玩手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)、睡覺(jué)的事時(shí)有發(fā)生，要想達(dá)到教學(xué)目的，老師必須花大量的精力維持課堂秩序。與其如此，還不如想辦法營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力：把部分教學(xué)內(nèi)容用脫口秀的方式表達(dá)，讓學(xué)生分角色扮演課文小說(shuō)人物形象，利用幻燈及音像效果，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使整堂課在其樂(lè)融融的氛圍中進(jìn)行。

3.根據(jù)職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)零640deafb261ebd23ff5494d5993c63383b3eda75b03e5f959ea88ab9ae661842亂、能力水平低的特點(diǎn)，采用自主教學(xué)法，挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)零亂、能力水平低，但是并不是他們就一無(wú)是處，他們各有所長(zhǎng)，還喜歡表現(xiàn)自己。在課文教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)：有的課可以讓學(xué)生做老師上講臺(tái)主講，老師做好引導(dǎo)、監(jiān)督工作；有的課還可以由小組共同完成，教師指導(dǎo)；課堂上的問(wèn)題設(shè)計(jì)盡量符合他們的口味，淺顯易懂，讓他們感覺(jué)到有話說(shuō)他們才會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題；課堂氣氛也才能活躍起來(lái)。我們還可以用辯論的方式進(jìn)行教學(xué)：部分難度較大的文章，我們可以化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先商量討論找出文章中哪些地方最吸引他們，然后老師就文章中學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣學(xué)生才會(huì)真正地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。以上這些方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，找到自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文教學(xué)課堂上教師要有一雙慧眼，才能敏銳地識(shí)別和捕捉教育機(jī)會(huì)，并果斷地做出教學(xué)決策。這些能力加上恰當(dāng)?shù)慕滩?、機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)方法，我相信職業(yè)中專學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)一定能走出低谷，真正實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的雙重職能——既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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