摘 要： 為使應用型本科機械電子工程專業(yè)的學生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應大學的職業(yè)學習生活，文章論述了專業(yè)導論課程設置的重要性，規(guī)劃了機械電子工程專業(yè)導論的課程體系內(nèi)容，討論了課程的教學組織和實施方法。

關鍵詞： 專業(yè)導論課 機械電子工程 教學改革

一、背景分析

大學是美好的，特別是對于剛剛經(jīng)歷過殘酷高考競爭而邁入大學校門的高中學子，經(jīng)過十多年的苦讀和應試教育，進入大學感到了放松，突然學業(yè)上輕松許多，無具體的升學目標。但是大學并不是人生的終點，而是一個新的起點，是我們職業(yè)生涯學習的起步階段。每一個新入學的大學生都必須很快適應新的學習環(huán)境，盡快完成自己的角色轉(zhuǎn)換，開始新的學習征程。

高中階段學生基本都是在家長的監(jiān)護下成長，不用擔心生活上的問題，學習上也是家長或老師規(guī)劃好，不用自己操心，而在大學要獨立完成生活和學習的規(guī)劃，很多學生比較茫然。大一新生入校后，學校的現(xiàn)實與學生的理想總會有些差距，導致學生情緒失落。

大學一年級的新生從緊張的高考中走過來，普遍有“解放”的感覺，這種感覺極易導致上進心的松懈和學習意識的淡漠，不少學生在幾年的大學生涯中學習目標不明確，“60分萬歲”，整天沉迷于虛擬的游戲和網(wǎng)絡聊天中，抑或花前月下、卿卿我我，最后降級退學，甚至個別同學直到臨近畢業(yè)時才幡然悔悟，但悔之晚矣。

初入大學校門，許多新生對自己學習的專業(yè)了解甚少，更談不上喜歡與不喜歡，高中填報志愿的時候，可能大多數(shù)都是參考家長或教師的意見。大部分學生對自己將要學習的專業(yè)及今后所要從事的工作崗位知之甚少，甚至是一無所知。只有少部分新生對自己的專業(yè)做過一些調(diào)查研究，學生缺乏對專業(yè)和課程的了解，不知道學習什么、如何學習、學了有什么用。他們對大學的生活和學習既充滿了好奇又感到迷茫，對所學專業(yè)缺乏認識，造成學習的盲目和專業(yè)思想的不穩(wěn)定。此時，學生初入校門的那種新鮮、好奇、興奮，往往會被無聊、郁悶和迷茫所取代。

為了幫助學生解決這些問題，沈陽工程學院（以下簡稱“我?！保C械電子工程專業(yè)面向新生增設了機電工程專業(yè)導論課程，取代了原先由輔導員和系領導主辦的入學教育講座，由專業(yè)教師指導學生系統(tǒng)地認識和學習機械電子工程專業(yè)的概述知識。

在課程中對機械電子工程專業(yè)的性質(zhì)、學科概況、課程設置、學習方法、未來就業(yè)前景和領域進行了介紹，使學生對自己所學專業(yè)及從事的工作崗位有了比較清晰的認識，明確了學習的方向，培養(yǎng)了專業(yè)興趣，使學生對自己未來四年大學的生活和學習形成了一個較詳細的規(guī)劃。

二、內(nèi)容規(guī)劃

機電工程專業(yè)導論課程建設的指導方針是“導向性、概述性、前沿性、趣味性”，課程是學生職業(yè)人生學習的向?qū)?，趣味性概述機電技術專業(yè)前沿知識內(nèi)容。在專業(yè)導論課程的規(guī)劃過程中緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握機械制造及自動化、計算機應用、自動控制和電子技術應用等復合型的專業(yè)知識，以機床數(shù)控系統(tǒng)的應用與開發(fā)，機電一體化產(chǎn)品的設計、調(diào)試和管理等能力為特色的機械電子工程領域高級應用型人才。讓學生了解培養(yǎng)要求、畢業(yè)要求、學分制培養(yǎng)方案特點、教學計劃、課程體系結(jié)構(gòu)、課外培養(yǎng)體系等。重點讓學生了解歷年的就業(yè)情況，了解就業(yè)企業(yè)客戶群和學校行業(yè)辦學狀況，了解企業(yè)的崗位，了解職業(yè)名稱、工程職業(yè)能力需求、職業(yè)道德要求、需要掌握的知識體系和可以獲得的職業(yè)資格證書內(nèi)容等。

結(jié)合我校機械電子工程專業(yè)建設團隊的特點，專業(yè)導論課程設計成在大學的第1學期開設，課程性質(zhì)為必修課，周2學時，共計26學時。課程由5位專業(yè)建設骨干成員講授，每人結(jié)合自己的專業(yè)建設和科研學術方向，講授擅長的學科方向知識，具體的教學計劃內(nèi)容如表1所示。

表1 教學計劃內(nèi)容安排

三、教學實施

由專業(yè)帶頭人負責機電專業(yè)導論課程的總體規(guī)劃和考試考核工作，課程講述以大講座的形式進行，每上一學年的第2學期結(jié)束前，相關主講教師集體集中備課布置下一學年的第1學期授課計劃和內(nèi)容，暑假各主講教師分別準備課程內(nèi)容。新生入學第1學期開學前討論具體的內(nèi)容，大家共同備課，對主講內(nèi)容和課件審查定稿。

我校機械電子工程專業(yè)是適應社會主義現(xiàn)代化建設的新形勢，為培養(yǎng)機電應用型人才而設置的，專業(yè)申請時為目錄外專業(yè)。雖然2012年已經(jīng)成為正式招生專業(yè)，但無成形的專業(yè)導論教材可供選用，現(xiàn)采取無教材講授方法，中間根據(jù)課程的性質(zhì)和需要，教師發(fā)放活頁資料。教師自編多媒體教學課件，課件的編寫注重選用典型企業(yè)的實例、圖片、場景、先進的設備和技術，反映工程職業(yè)能力和標準，緊靠體現(xiàn)機電學科的發(fā)展和專業(yè)的前沿。

注重學生自學能力的培養(yǎng)，在課程學習過程中教師布置專題課后問題，課后由學生自主查找資料，尋找分析問題和解決問題的途徑，完成結(jié)果，最后可以要求寫出報告上交，也可以采取課堂提問的方法，作為學生平時成績記錄。

改革傳統(tǒng)的考試形式，注重學習過程的考核，課程最終考核成績采用出勤、開卷考試、課程作業(yè)、課程文獻查找等方式相結(jié)合而形成，其中出勤占10%，課程作業(yè)占20%、開卷考試占70%。

四、結(jié)論與展望

機電工程專業(yè)導論課程加深了學生對機械電子工程專業(yè)發(fā)展方向和大學職業(yè)課程學習的理解，受到了學生的一致好評。

目前我校專業(yè)導論課程尚處于探索階段，隨著教學改革的進行，應該進一步著手進行教材和教學資源建設，不斷豐富教學內(nèi)容。

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