摘 要： 本文在深刻認識管理學(xué)課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐管理學(xué)必要途徑的基礎(chǔ)上，針對管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與方法的改革問題進行了初步探討，探索性地提出了改進策略與建議，以期對促進科學(xué)實施管理學(xué)課程教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞： 管理學(xué)課程教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

管理學(xué)課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐管理學(xué)的必要途徑。如何保證管理學(xué)課程教學(xué)，既重視理論傳授又重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，是值得管理學(xué)課程教學(xué)工作者們深入思考與解決的問題。筆者從管理學(xué)課程教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合已有研究成果就管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與方法改革問題作探討。

一、管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

管理學(xué)課程教學(xué)活動開展受到預(yù)先安排的教學(xué)內(nèi)容的限制；因此，教學(xué)內(nèi)容安排是否合理很大程度上決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。探索改革現(xiàn)有課程教材中不合理的教學(xué)內(nèi)容，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1.進一步更新完善教學(xué)內(nèi)容。第一，注意將近三年左右的管理理論與實踐研究成果納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，保證學(xué)生及時了解管理學(xué)理論與實踐研究的動態(tài)；第二，注意將我國現(xiàn)代企業(yè)管理改革的成功經(jīng)驗納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，保證學(xué)生能夠結(jié)合實踐管理問題開展學(xué)習(xí)。

2.重新合理安排教學(xué)內(nèi)容。筆者依據(jù)多年教學(xué)實踐認為，管理學(xué)課程教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)從管理者實際出發(fā)，結(jié)合具體的管理過程的思路重新安排課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體系。

（1）基本知識講授。管理學(xué)基本知識，如管理的概念、屬性、管理職能、管理者、管理對象、管理環(huán)境、管理方法，以及管理過程中管理者可能承擔(dān)的社會責(zé)任等，都是學(xué)生必須掌握的知識，也是學(xué)生對管理學(xué)形成最基本認識的基礎(chǔ)。

（2）管理思想講授。管理源于管理思想的產(chǎn)生，掌握必要的管理思想是管理順利實施的基礎(chǔ)，對管理思想的學(xué)習(xí)，主要是對管理思想的萌芽、古典與新古典管理理論及現(xiàn)代管理理論等進行講授、學(xué)習(xí)與討論，目的在于將管理理論不同發(fā)展階段的社會背景、主要代表人物、主要理論觀點全面地展示給學(xué)生，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握管理理論發(fā)展歷程。

（3）管理職能的講授。管理職能的講授是管理學(xué)課程教學(xué)的重點，其主要涉及計劃與決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制四大職能，需要對其基本概念、原理和具體方法有所了解，并清楚掌握各職能之間的關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生成為成功職業(yè)管理者必備的基本管理技能。

上述部分內(nèi)容形式上是相互分離的，實則是一個有機整體，基礎(chǔ)是管理學(xué)的基本知識和管理思想，核心則是管理職能。

二、管理學(xué)課程教學(xué)方法的改革

管理學(xué)課程教學(xué)方法，迫切需要改變以往的教師單向“灌輸”、學(xué)生單純“接收”的教學(xué)方法；新形勢下的管理學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的管理運用實踐能力；形式多樣的教學(xué)方法必不可少。

1.案例教學(xué)法，旨在提高學(xué)生解決實際問題的能力。案例教學(xué)法，是將管理實踐中的典型案例適當(dāng)處理后引入到課堂中，學(xué)生根據(jù)所提供的案例背景資料討論、分析案例的成功與不足，在日后管理中予以運用和改進。教師要根據(jù)教材章節(jié)、內(nèi)容需要，選擇客觀、真實、有針對性的典型案例開展教學(xué)，對學(xué)生解決實際問題能力的提高具有積極作用。

2.雙向互動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

（1）角色演練法。角色演練法的運用旨在提高學(xué)生的知識水平；結(jié)合管理內(nèi)容讓學(xué)生參與到管理活動中，從而成為“管理者”，在管理者角色中體會管理。

（2）模擬練習(xí)法。模擬練習(xí)法是通過不同程度的模仿、再造真實工作情景和工作任務(wù)，讓學(xué)生在“真實環(huán)境”中學(xué)會知識、學(xué)到方法。該種方法的優(yōu)點在于可以有效縮短理論與實踐之間的轉(zhuǎn)化時間，真正做到學(xué)習(xí)的理論與實踐相結(jié)合。

3.啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。啟發(fā)式教學(xué)法是指教師在課程教學(xué)過程中，善于通過提出問題、設(shè)置懸念，鼓勵學(xué)生放飛思維、提出看法，形成自己的觀點。運用該種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維能力。討論式教學(xué)方法則賦予了學(xué)生更多的自主權(quán)和主動權(quán)，學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與、主動探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新思維能力相應(yīng)得到了提高。

4.講座、報告，給學(xué)生提供與成功人士交流的機會。為了讓學(xué)生及時了解管理學(xué)科前沿成果和發(fā)展變化趨勢，應(yīng)該鼓勵學(xué)校積極聘請知名專家、學(xué)者來校講學(xué)、講座和做報告，通過講座、報告向?qū)W生介紹最新的管理學(xué)知識、管理技能和管理學(xué)理論動態(tài)變化；聘請成功的企業(yè)管理工作人員現(xiàn)身說法，以自身經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，從成功人士人身上體會職業(yè)管理者身上的社會責(zé)任感。通過與專家、學(xué)者面對面的交流，拉近學(xué)生與社會的距離。

5.商務(wù)演講，提高學(xué)生管理學(xué)知識綜合運用能力。商務(wù)演講，是指學(xué)生在對某一單位進入深入調(diào)查后，針對調(diào)查單位管理中存在的問題提出解決方案而做的演講。對于商務(wù)演講的實施，需要做的前期準(zhǔn)備工作很多，通常包括以下幾個方面：第一，對所選單位進行調(diào)研，收集相關(guān)資料；第二，對所收集到的資料進行科學(xué)的加工和整理，去粗取精、去偽存真；第三，對尚不清楚或不能確定的問題開展進一步的調(diào)研。

需要指出的是，上述各種方法對于管理學(xué)課程教學(xué)來說只是一些輔助性方法，應(yīng)該以講授為基礎(chǔ)，保證上述方法實施占教學(xué)總時數(shù)的30%，最適宜；嘗試將各種方法結(jié)合起來，效果會更好。

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