就高三學(xué)生閱讀空間小、時(shí)間少以及閱讀淺顯化的現(xiàn)實(shí)，較有效的做法是，教師精心編定閱讀材料，開設(shè)讀書專欄，周周月月堅(jiān)持。

讀書專欄的價(jià)值定位：高質(zhì)量的課外閱讀不僅是提高語文讀寫能力的必由之徑，而且是精神之文明與粗俗、深刻與膚淺的分水嶺。

1.拓展視野，激發(fā)思辨。多數(shù)高三學(xué)生在學(xué)業(yè)的重壓下，課外閱讀成了純粹的消遣，閱讀追求低俗、盲目，閱讀心理浮躁、敷衍；閱讀行為隨意、散漫。教師開設(shè)讀書專欄的良好愿望之一，就是拓展學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀境界，引導(dǎo)他們努力探索人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。因此高三的閱讀，應(yīng)當(dāng)以文化探究為核心，跳出學(xué)科的局限，貫通文、史、哲，尤其應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文質(zhì)兼美的文化論著的閱讀，拓展他們的文化視野。因此，我的讀書專欄中常有選自宗白華《美學(xué)散步》、朱光潛《談美書簡》、李澤厚《美的歷程》、丹納《藝術(shù)哲學(xué)》等美學(xué)著作的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用理性思考去化解形象的描繪，用感性經(jīng)驗(yàn)去闡釋抽象的理論，用主觀想象去體味美妙深刻的意境。

2.培養(yǎng)審美情趣，提升生活品位。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生獲得“教養(yǎng)”：啟蒙美好的人性，培養(yǎng)良好的文化品位和審美趣味，自覺追求一種詩化的生活方式和生活理想。

生活方式尤其是休閑方式的不同，可以辨出文明與粗俗的區(qū)分。教師心中應(yīng)當(dāng)存有這樣的理想，在引導(dǎo)學(xué)生長期的讀書生涯中，熏陶培養(yǎng)學(xué)生有高雅的審美眼光和美好的生活情趣。讓他們的眼中閃耀出生活特有的文化光輝——吃麥當(dāng)勞、肯德基，就去理解工業(yè)社會(huì)的快捷、經(jīng)濟(jì)和公平的文化；游園林，就去品味雅致的書卷氣和古人天人合一的“林泉”理想；等等。

讀書專欄的選文原則：找到最近發(fā)展區(qū)，閱讀內(nèi)容既貼近學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)與能力，又保持一定的深度和廣度，在長期的堅(jiān)持中激發(fā)學(xué)生的潛力，提高他們的理解、想象、思辨的能力。

1.經(jīng)典意識(shí)。劉紹棠曾回憶說，對(duì)自己影響最大的三部書是《魯迅全集》《紅樓夢》《靜靜的頓河》。而今天的學(xué)生閱讀輕思想，尚感覺；輕嚴(yán)肅，尚調(diào)侃；輕深刻，尚輕松。原因一半是學(xué)生的文化修養(yǎng)、人生閱歷不夠，一半是社會(huì)粗俗膚淺功利的文化環(huán)境使然。閱讀經(jīng)典，本質(zhì)上就是打破時(shí)空的界限，與思想和語言大師對(duì)話，占據(jù)精神上的制高點(diǎn)。因?yàn)樽髌菲拗?，學(xué)生讀書時(shí)間限制，所以經(jīng)典專題的開設(shè)可以擇其精要，濃縮精華，以專題探究的方式組織讀書交流活動(dòng)，例如精選《堂吉訶德》與《哈姆雷特》中的經(jīng)典片段閱讀鑒賞等等。

2.綜合意識(shí)。目前的分科教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)的狹窄孤立化，思考問題常常是“只見樹木，不見森林”——本來各種相近相關(guān)的知識(shí)，可能在學(xué)科的分界線上被阻隔；本來可以立體考慮的問題，可能被分割成了一個(gè)個(gè)平面。所以，要注意選文的廣度，實(shí)施大語文閱讀，有文學(xué)閱讀，也應(yīng)有歷史、藝術(shù)、哲學(xué)、人文地理以及科學(xué)的閱讀，對(duì)有文采的科技類文章更應(yīng)給予特殊的關(guān)注。我曾選編“科學(xué)之美”專欄組織學(xué)生學(xué)習(xí)探討，其中李政道的《楔》一文贏得學(xué)生的贊賞。在課堂總結(jié)時(shí)，有一位學(xué)生說：“楔，作用是填充器物的空隙使之堅(jiān)固，‘藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性’，李政道先生揭示的這一真理，這就是藝術(shù)科學(xué)之楔?！?/p>

3.當(dāng)代意識(shí)。社會(huì)發(fā)展日新月異，應(yīng)當(dāng)積極向?qū)W生推薦能反映當(dāng)代生活和當(dāng)代思潮的主流作品。我常常選取一些代表未來學(xué)觀點(diǎn)的文章向?qū)W生介紹，像貝爾的“后工業(yè)社會(huì)”觀點(diǎn)，羅馬俱樂部關(guān)于“全球問題和人類困境”的見解，托夫勒的“未來沖擊”論等，引導(dǎo)學(xué)生就人類普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討，在現(xiàn)實(shí)中思考未來的發(fā)展，關(guān)注人類命運(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和理性思辨能力。

讀書專欄的形式追求：有利于提高高三學(xué)生的閱讀追求，有利于保護(hù)高三學(xué)生的閱讀興趣，有利于以讀促寫的達(dá)成。

1.菜單與專題相結(jié)合。高三一年的課外閱讀也應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)規(guī)劃。要全面考慮學(xué)生興趣和讀書活動(dòng)階段性與整體性目標(biāo)的關(guān)系，以多類別、多層次的優(yōu)化組合為原則，配置一份閱讀菜單，以補(bǔ)缺型、拓展型、提高型皆備的作品來潛移默化地影響學(xué)生，其中要體現(xiàn)教師的導(dǎo)向性，要隱含教師的要求。

2.留給學(xué)生的地盤。專欄中留白三分之一，名曰“我的地盤”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中，對(duì)自己特別喜愛的內(nèi)容作點(diǎn)評(píng)。用文字寫出自己的閱讀心得，可以使學(xué)生從直觀、感性的層面，進(jìn)入到理性和審美的境界。個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)有助于學(xué)生養(yǎng)成與文本對(duì)話的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)珍惜學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，可以將這些點(diǎn)評(píng)加以整理，編成文集進(jìn)行成果交流。

（作者單位：江蘇省天一中學(xué)）