我執(zhí)教八年級(jí)上冊(cè)第十課第一框題“人生與責(zé)任”時(shí)，嘗試從三點(diǎn)出發(fā)來(lái)選用地方新聞，為思品課堂增添了光彩，收到了較好的教學(xué)效果。

一、用新聞導(dǎo)入新課

PPT展示新聞事件——高郵“最美中學(xué)生”管仲培救助老人的經(jīng)過(guò)。

二、用新聞揭示知識(shí)點(diǎn)

PPT展示框架圖，讓學(xué)生填空。

請(qǐng)學(xué)生回答管仲培在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所扮演的不同角色（子女、學(xué)生、公民），并舉例說(shuō)明。

由此逐步揭示人生與責(zé)任的關(guān)系：

結(jié)論一：一個(gè)人所擔(dān)負(fù)的責(zé)任往往是多重的。

結(jié)合管仲培事例，請(qǐng)學(xué)生回答在“尋找最美中學(xué)生”事件中，扮演著不同社會(huì)角色的人（學(xué)生、路人、醫(yī)生、校長(zhǎng)）分別承擔(dān)著怎樣的社會(huì)責(zé)任？

結(jié)論二：責(zé)任無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。

從管仲培自己到她的媽媽，再到醫(yī)生、校長(zhǎng)，那位不知姓名的“高郵人”，再到被救助的年近八旬的老人，幾乎是遍布各個(gè)年齡層次。

結(jié)論三：責(zé)任伴隨人的一生。

責(zé)任并不是單一的，而是相互的。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分別談?wù)勗诩彝ブ凶优c父母的相互責(zé)任；在學(xué)校中學(xué)生與學(xué)校的相互責(zé)任，以及在社會(huì)中社會(huì)與公民的相互責(zé)任。

結(jié)論四：責(zé)任是相互的。

PPT展示新聞后續(xù)報(bào)道。之后進(jìn)行視頻播放：電視劇《恰同學(xué)少年》之片段《少年中國(guó)說(shuō)》。

闡述責(zé)任的意義——對(duì)公民個(gè)人，責(zé)任是一個(gè)人立足社會(huì)、獲得成功的至關(guān)重要的人格品質(zhì)；對(duì)于社會(huì)，中華民族從來(lái)就是一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感的民族。

三、用新聞編制習(xí)題

用PPT展示習(xí)題——高郵“最美中學(xué)生”在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。請(qǐng)問(wèn)：公民積極履行社會(huì)責(zé)任，有怎樣的重要意義？

【教學(xué)反思】

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。地方新聞在我們的思品課教學(xué)中有著極為廣闊的發(fā)展空間。2010年，常宏遠(yuǎn)老師的課件《不同的身份有不同的責(zé)任》，以高郵當(dāng)?shù)匦侣劇百u唱媽媽夜還兩萬(wàn)元巨款”為切入點(diǎn)，貫穿起整個(gè)課堂的知識(shí)點(diǎn)。在市教師優(yōu)秀課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)第一名，得到專家的廣泛好評(píng)和學(xué)生的廣泛歡迎。筆者也曾多次將地方新聞引入到初中政治教學(xué)的課堂，不僅學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)發(fā)言，也獲得了聽(tīng)課教師和教研組的一致好評(píng)。

在信息化不斷發(fā)展的今天，我們接收外來(lái)信息的途徑越來(lái)越廣泛、內(nèi)容越來(lái)越豐富。而可以“信手拈來(lái)”的地方新聞，無(wú)論是從取材途徑還是說(shuō)服力上都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。作為思品課的教師，有選擇性和針對(duì)性地利用好地方新聞，并且運(yùn)用到課堂中去，用一個(gè)新聞串聯(lián)起整堂課較為松散的知識(shí)點(diǎn)，能夠使學(xué)生在關(guān)注“身邊事”的同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化精神上的感悟和提升。

筆者認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)需要注意：

一是根據(jù)教材內(nèi)容去選擇。地方新聞往往包羅萬(wàn)象、具體到居民生活的各個(gè)方面，乍一看似乎難以下手。然而新聞的選擇最終都是為課堂教學(xué)服務(wù)的，七、八年級(jí)的教材，多是闡述人生道理、進(jìn)行情感熏陶，教師可以選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的地方新聞來(lái)充實(shí)教材內(nèi)容，例證教材道理。

二是根據(jù)教師的理解能力去拼接?？梢杂眯侣勝Y料或新聞聲音，最好是新聞視頻，“吃透”教材和新聞，將兩者進(jìn)行合理拼接。為避免“多、雜、重”，要注意對(duì)新聞的精簡(jiǎn)篩選，事先進(jìn)行拼接和剪切。政治課教師也應(yīng)掌握相應(yīng)的電腦技術(shù)（PPT制作、FLASH制作、視頻剪切等），運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)為課堂增光添彩。

三是將課堂交還給學(xué)生。由教師選擇、拼接新聞材料，并不意味著課堂就是教師的“一言堂”。新課程背景下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。注重課堂的生成，讓學(xué)生從新聞中感悟道德的力量和做人的道理。同時(shí)，也可以讓學(xué)生來(lái)列舉新聞，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考判斷的能力。長(zhǎng)此以往，也就達(dá)到了我們思品課努力追求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省高郵市城北中學(xué)）